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一、了解、尊重、热爱、理解学生
教师要想得到学生的尊重，应该热爱学生。因此，与其说“尊师爱生”，不如说“爱生尊师”。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量的所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。教师的爱应洒在学生集体中，教师的爱应播在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。爱奉献给学生的同时，自己也同样在收获着学生们的爱。当班主任是快乐的，快乐的程度决定于教师对学生各种表现的宽容和理解，班主任的爱是无限的，我们可以随时随地的送与学生，课堂上一个肯定的眼神，作业上一句鼓励的话语，聊天时一个会心的微笑，都会给予学生无限的温暖。
二、让孩子们懂得爱与被爱，学会做人学会爱
教育的本质应该是人的教育，是为了人的一生发展的教育。要想管理好班级，应该注重培养学生良好的道德品质，把养成良好的行为习惯放在首位。先成人后成才，不成才也要学会做人。每个学生都要有爱心，爱祖国、爱社会、爱学校、爱父母、爱老师、爱同学。爱父母是做人的基石，如果连父母都不爱，其他的爱更是无从谈起。众所周知，教师对学生的“爱”是教育成功的秘诀，但教师对学生的爱不仅要注重“锦上添花的爱”，更要注重“雪中送炭的爱”。其实，现在的学生缺少的并不是“爱”，而是对“爱”的感受能力，所以，培养学生对“爱”的感受力，比爱学生更重要。
三、班级实行民主管理
民主是一种权利，它来源于人与人之间的平等；民主是一种力量，它调动了集体中每位成员的积极性，吸纳了集体的智慧。班级生活中的民主应该是同学之间，师生之间可以平等对话，充分发表自己的意见。在班级大家庭中，人人有权参与管理，参与竞争，在同一起跑线上发展。怎样才能让学生真正参与到班级民主管理？我曾给学生讲过这样一个案例：一位教师在下课时布置作业，随口说了一句每个生字写十行，同学们看看老师没有一个反对的，老师对自己的口误欲言又止，就这样，在三周后，有个男生怯怯的对老师说，老师生字作业让我们写的太多了，老师看着男孩，当着全班同学的面给予表扬，并告诉学生自己当时是准备让写一行的，可你们并没有反对，老师一直期待着同学们的反馈，如果每个学生都像这个男孩一样说出自己的真实想法，而且有道理，老师马上会改的。这个案例故事告诉我们，在学校学生和老师是平等的，只要你们的诉求合理，老师一定会尊重的。通过这个案例，学生知道了自己意见的重要性，都能积极参与到学习、管理中。民主管理，班主任一定要把握住度，要在不违背教学原则，不违反校规校纪，不冲突领导的整体布局下进行。凡是学校和班内进行的各项重大活动都要征集全体同学意见，少数服从多数，并能尊重少数意见，不搞一言堂。这样学生自愿做的要比班主任老师强行要求做的顺畅。学生如何进行卫生扫除，如何帮扶违纪的学生，如何关爱后三分之一学生，如何安排其他活动等同学们都会积极参与，也才会创造出一个和谐的班集体。因此要让全体学生学会自主管理，积极主动参与班级管理。
四、树立良好的班风学风
一位优秀班主任曾说过：“班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。”班集体是培养学生成长的一方沃土，好的班风是学生成长的风向标。学生只有在一个具有优良风气的班集体中接受教育，才能得到健康成长。每位班主任都清楚好的环境可以激励人、可以改造人，只有在这样的环境中学生才能在班级里努力学习、快乐生活、茁壮成长，才能在学校的各项活动中展示自己的力量和风貌。因此班级就需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，良好的班级体有共同的奋斗目标，有严明的纪律和融洽的同学关系，有积极向上的舆论氛围；做到主动、热情、真诚、平等、尊重、信任；能正确认识和处理同学间的竞争与合作。所以在小组合作中、在各项班级评比中培养学生的集体主义感，让他们懂得“班落无光、以班为家、荣辱与共、风雨同舟”的道理。以此来增强班级的向心力、凝聚力、真正做到心往一处想，劲往一处使。班风学风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的，只有班风正、学风浓的班级才能在竞争中立于不败之地。
五、要蹲下来平等看学生
我们之所以认为伟人伟大，是因为我们总是跪着看他们；我们之所以认为学生幼稚，是因为我们总是站着看他们。因此，当教师蹲下来看学生时，就会发现学生也有“伟大”之处。
在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。用爱浇灌心灵之花，只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生。人最可贵的心理品质之一就是自信心。一个人有了自信心，就能使自己不屈不挠地攀登上人生的最高峰。因此，可以這么说：对学生最大的伤害是伤害他的自信心，对学生最大的帮助是帮助他树立自信心。用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我，增强信心，使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。因此作为班主任一定要有一颗平等的心，要蹲下来平等看学生。
六、在班级管理中要及时沟通
教师要善于成为学生的倾听者。倾听本身就是一种教育，即使你没有给予学生什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予学生十分丰厚的精神馈赠了。班主任是班级管理的核心，要及时掌控班级及每位学生的情况，知道他们的所思所需所想。能与学生做到事事沟通，时时沟通，沟通会拉近教师与学生的距离，既让学生信任，又能成为朋友，从而树立崇高的威望，在班级管理中多一分把握。
我们不能给学生财富，也不能给学生地位，我们惟一能给学生的就是我们对他们的那一份真爱。让我们用我们的人格，我们的信心，我们的激情，引领他们走向成功的金桥，让班集体成为他们腾飞的港湾。
教师要想得到学生的尊重，应该热爱学生。因此，与其说“尊师爱生”，不如说“爱生尊师”。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量的所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。教师的爱应洒在学生集体中，教师的爱应播在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。爱奉献给学生的同时，自己也同样在收获着学生们的爱。当班主任是快乐的，快乐的程度决定于教师对学生各种表现的宽容和理解，班主任的爱是无限的，我们可以随时随地的送与学生，课堂上一个肯定的眼神，作业上一句鼓励的话语，聊天时一个会心的微笑，都会给予学生无限的温暖。
二、让孩子们懂得爱与被爱，学会做人学会爱
教育的本质应该是人的教育，是为了人的一生发展的教育。要想管理好班级，应该注重培养学生良好的道德品质，把养成良好的行为习惯放在首位。先成人后成才，不成才也要学会做人。每个学生都要有爱心，爱祖国、爱社会、爱学校、爱父母、爱老师、爱同学。爱父母是做人的基石，如果连父母都不爱，其他的爱更是无从谈起。众所周知，教师对学生的“爱”是教育成功的秘诀，但教师对学生的爱不仅要注重“锦上添花的爱”，更要注重“雪中送炭的爱”。其实，现在的学生缺少的并不是“爱”，而是对“爱”的感受能力，所以，培养学生对“爱”的感受力，比爱学生更重要。
三、班级实行民主管理
民主是一种权利，它来源于人与人之间的平等；民主是一种力量，它调动了集体中每位成员的积极性，吸纳了集体的智慧。班级生活中的民主应该是同学之间，师生之间可以平等对话，充分发表自己的意见。在班级大家庭中，人人有权参与管理，参与竞争，在同一起跑线上发展。怎样才能让学生真正参与到班级民主管理？我曾给学生讲过这样一个案例：一位教师在下课时布置作业，随口说了一句每个生字写十行，同学们看看老师没有一个反对的，老师对自己的口误欲言又止，就这样，在三周后，有个男生怯怯的对老师说，老师生字作业让我们写的太多了，老师看着男孩，当着全班同学的面给予表扬，并告诉学生自己当时是准备让写一行的，可你们并没有反对，老师一直期待着同学们的反馈，如果每个学生都像这个男孩一样说出自己的真实想法，而且有道理，老师马上会改的。这个案例故事告诉我们，在学校学生和老师是平等的，只要你们的诉求合理，老师一定会尊重的。通过这个案例，学生知道了自己意见的重要性，都能积极参与到学习、管理中。民主管理，班主任一定要把握住度，要在不违背教学原则，不违反校规校纪，不冲突领导的整体布局下进行。凡是学校和班内进行的各项重大活动都要征集全体同学意见，少数服从多数，并能尊重少数意见，不搞一言堂。这样学生自愿做的要比班主任老师强行要求做的顺畅。学生如何进行卫生扫除，如何帮扶违纪的学生，如何关爱后三分之一学生，如何安排其他活动等同学们都会积极参与，也才会创造出一个和谐的班集体。因此要让全体学生学会自主管理，积极主动参与班级管理。
四、树立良好的班风学风
一位优秀班主任曾说过：“班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。”班集体是培养学生成长的一方沃土，好的班风是学生成长的风向标。学生只有在一个具有优良风气的班集体中接受教育，才能得到健康成长。每位班主任都清楚好的环境可以激励人、可以改造人，只有在这样的环境中学生才能在班级里努力学习、快乐生活、茁壮成长，才能在学校的各项活动中展示自己的力量和风貌。因此班级就需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，良好的班级体有共同的奋斗目标，有严明的纪律和融洽的同学关系，有积极向上的舆论氛围；做到主动、热情、真诚、平等、尊重、信任；能正确认识和处理同学间的竞争与合作。所以在小组合作中、在各项班级评比中培养学生的集体主义感，让他们懂得“班落无光、以班为家、荣辱与共、风雨同舟”的道理。以此来增强班级的向心力、凝聚力、真正做到心往一处想，劲往一处使。班风学风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的，只有班风正、学风浓的班级才能在竞争中立于不败之地。
五、要蹲下来平等看学生
我们之所以认为伟人伟大，是因为我们总是跪着看他们；我们之所以认为学生幼稚，是因为我们总是站着看他们。因此，当教师蹲下来看学生时，就会发现学生也有“伟大”之处。
在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。用爱浇灌心灵之花，只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生。人最可贵的心理品质之一就是自信心。一个人有了自信心，就能使自己不屈不挠地攀登上人生的最高峰。因此，可以這么说：对学生最大的伤害是伤害他的自信心，对学生最大的帮助是帮助他树立自信心。用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我，增强信心，使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。因此作为班主任一定要有一颗平等的心，要蹲下来平等看学生。
六、在班级管理中要及时沟通
教师要善于成为学生的倾听者。倾听本身就是一种教育，即使你没有给予学生什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予学生十分丰厚的精神馈赠了。班主任是班级管理的核心，要及时掌控班级及每位学生的情况，知道他们的所思所需所想。能与学生做到事事沟通，时时沟通，沟通会拉近教师与学生的距离，既让学生信任，又能成为朋友，从而树立崇高的威望，在班级管理中多一分把握。
我们不能给学生财富，也不能给学生地位，我们惟一能给学生的就是我们对他们的那一份真爱。让我们用我们的人格，我们的信心，我们的激情，引领他们走向成功的金桥，让班集体成为他们腾飞的港湾。