在学校的教育教学工作中，班主任工作有着十分重要的地位，班主任作为学生管理和教育的重要负责人，其自身的素养和能力的好坏会直接影响一个班的班风、精神面貌和学生的学习成绩，还会影响学校整体教学工作的质量。因此，班主任不但要有较强的责任心，还要有一系列符合学生发展的管理班级和教育学生的艺术方法。本文通过对初中班主任的管理和教育艺术的探讨，旨在促进初中班主任管理和教育艺术的有效提升。笔者就自己班主任工作管理和教育情况，谈谈自己的体会。
　　一、提升自身的道德修养与素质水平
　　作为一名初中班主任，担负着塑造全班学生的灵魂、人格等方面的重要任务。需要具有崇高的思想觉悟，形成先进的教育理念，才能保证在今后的教育教学工作中保持最佳的工作状态。这是做好初中班主任的前提和基础。班主任教师的素质制约、规范着班主任的工作水平，它将要求班主任教师不断学习，学习《教育法》《教师法》等相关法规知识，以提升自身的道德修养与素质水平，树立良好的名利观是形成正确人生观和价值观的第一步，班主任要有淡泊名利的高尚境界，其辛勤工作并不是为了追求名与利，而是自我价值的体现方式，在实现自我价值的过程中把如何更好地完成自身的使命，作为今后工作中不断努力的方向。同时，不断总结教育教学经验，提高自己的管理水平，丰富和完善自我教育机制。
　　二、班主任要具备完善的专业素质能力
　　对于一个优秀的班主任来说，不仅需要有较高的道德修养与素质水平，还要有完善的专业素质能力。一是要具有较高的教育教学水平能力；二是灵敏的教育应变能力；三是缜密有方的组织管理能力；四是深刻敏锐的洞察力；五是沉着冷静的自控能力；六是生动的语言艺术表达能力；七是家校共育协同能力；八是有效的自我心理调适能力。
　　这八种能力犹如八种不同的打开学生心智的钥匙，只有具备这样的专业素质能力，才能带出一流具有向心力、凝聚力的优秀班集体，才能带出一流具有道德素质和知识素质的优秀学生。
　　三、班主任需要科学的班级管理和教育艺术
　　1.抓好班风建设，建立和睦的师生关系
　　作为一名初中班主任，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，通过科学的管理方法，达到形成教育艺术的目的。首先，要尊重热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。通过关爱，建立和睦的师生关系，营造一个团结、和谐、温馨的班级氛围。让学生一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，更好地融入到班集体中。其次，要形成一种奖罚分明的制度，对每个学生都公平、公正地客观评价，使每个学生都信服。最后，教会学生懂得如何关爱班集体，关爱同学，逐步形成互相帮助、互相学习的班级氛围。时代在变，只有成为教育工作的有心人，才能成为学生心中的良师益友！
　　2.注重班干部的培养
　　班干部的培养是班主任管理班级中很重要的一部分。班干部是班集体的核心，相对于班主任来说更加熟悉周围学生的实际动态和思想状况，能够更好地完成对班级的管理。能否很好地发挥班干部在班级管理中的主动性和积极性，使他们真正成为班主任和科任教师工作的得力助手，是衡量班级建设成功与否的重要标准之一。因此，班主任组建一支强有力的班委会，管理班级的各项事务，一方面可以为学生提供锻炼的机会，另一方面也可以通过班干部的管理实现学生自治管理的目的。
　　3.加强德育，引导学生树立正确的人生观、价值观
　　对学生进行德育工作，培养学生正确的人生观、价值观，是班主任的主要工作任务，也是班主任工作的重点和日常性工作。班主任在开展德育工作时，首先，要真正关心学生，热爱学生，以极端负责任的态度关心和教育学生，引导他们积极向上，健康快乐成长。其次，要从学生的思想实际出发，循循善诱、晓之以理、动之以情，对学生进行系统深入的德育工作，掌握塑造学生灵魂的艺术。
　　4.教育学生努力学习，提高自身素质
　　学生的主要任务是学习，鼓励学生努力学习是班主任的一项主要工作任务，为了做好这项工作，作为一名初中班主任应做到以下几方面：一是把自己的一些有效的学习经验和方法介绍给学生，以指导学生的学习。二是积极开展多彩的班级活动，使学生不断明确自已的学习目的，提高学习科学文化知识的高度自觉性和积极性，养成良好的学习习惯。如通过开展演讲比赛、学科知识竟赛等活动，不断充实自已、提高自身素质，培养学习兴趣。三是发挥群体之间的相互影响和感染作用。在“学优生”和“学困生”之间架起沟通的桥梁，连起友谊的纽带，让她们互相帮助，取长补短，共同进步，从而形成群体合力，发挥班级的整体功能。四是经常了解学生的学业成绩及学习情况。把每个学生的学业成绩要进行分类汇总，分析原因，找准问题症结，对症下药。五是建立和睦的师生关系，实事求是客观公正地评价学生，正确地看待学生的不足，本着因材施教的原则，对各类型学生进行教育和帮助，形成和谐的班级集体，让学生在充满爱的环境中学习和成长。六是与学生家长保持密切的联系，可以通过家访或家长会沟通学生信息，进一步促进学生学习，提高自身素质。
　　四、班主任要学会善用语言的批评艺术
　　在实施班级教育时，作为班主任既要尊重学生，又要学会运用语言艺术，对于有过错的学生，要特别慎用批评语，讲究批评艺术，做到批评有“度”。常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，对所谓的“问题学生”或“后进生”切勿使用“真没出息”“笨猪”等刺伤学生自尊心和自信心的语言，更不能破口大骂，如果给学生的心灵笼罩上一层不可抹去的阴影，学生会因怨恨而疏远老师，从而造成逃学、厌学的情绪。因此，班主任在与“问题学生”或“后进生”交谈时要掌握好语言艺术，充分了解学生的心理特点，批评的方式方法因人而异，对开朗的自信的学生教师可开门见山，直言不讳，指出问题，明确要求，令其改正。对内向拘谨的学生教师要给以情面、留有余地，不要批评得太尖锐。对倔强的学生，教师要压住火气，冷静处之，这样说不定能出奇方，收奇效。而对于有过错的学生要及时给予批评教育，但注意场合，让学生知道老师在关爱他的，批评的语气语言要饱含鼓励和期望，饱含诚意和热忱，这样的批评教育，学生才会乐于接受，才会心服口服，就会尽快步入正轨。可见只有巧妙地运用批评的艺术，才能达到预期的目的，使之幡然悔悟，改过自身。