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摘要：课外阅读是小学语文教学的重要部分，也是学生提高语文核心素养的有效途径。在新课改要求下，小学语文教师必须加强对学生的课外阅读引导，丰富学生的阅读形式，提高学生的课外阅读效果，从学生角度探索学生的阅读规律，并结合实际情况给学生制定有效的阅读计划，使得学生可以获得阅读能力的提升。
关键词：小学语文;课外阅读;指导策略
在小学语文教学过程中，课外阅读是阅读教学的拓展，如何提高学生课外阅读的质量和效率是每一个小学语文教师都在思考的难题之一。课外阅读在培养学生语文综合素养方面有着重要作用，不仅可以有效地拓展学生的阅读空间，还可以发展学生的阅读思维能力，促进学生全方面发展。在新课改背景下，课外阅读不再只是语文教学中可有可无的部分，其对于语文教学活动来说占有较大比例。本文将就实际情况对其进行分析，并提出有效策略。
一、丰富课外阅读方式，激发学生阅读兴趣
在小学语文教育中，课外阅读的开展有利于提高整体阅读效果，调动学生主动阅读的兴趣和热情，增强学生的实践能力。小学语文教师要想更好地拓展学生的课外阅读，首先就必须丰富学生的课外阅读方式，激发学生的閱读兴趣。教师要根据实际情况对学生进行引导，利用多元的阅读方式来让学生真正感受到阅读的重要性。其中主要有以下几个策略：第一，让学生自由阅读，小学语文教师可以给学生创设轻松的阅读环境，让学生可以自主进行课文阅读，培养学生的阅读主动性，提高学生阅读质量和效率。在学生阅读过程中，教师应该引导学生边阅读边思考，促进学生的阅读思维能力。第二，教师应该与学生一起进行思考，在实际教学中，语文教师要发挥引导作用，引导学生一起来阅读课外内容，共同讨论阅读内容中的问题等等。除此之外，教师还应该给学生推荐课外阅读书籍和课外阅读方式，例如《钢铁是怎样炼成的》，在推荐课外阅读方式时，教师可以让学生了解多媒体阅读，教师可以利用音频、视频等方式来丰富学生的阅读方式，从而吸引学生主动进行课文阅读[1]。
二、加强课外阅读指导，提高阅读教学效率
教师要更好地拓展学生的课外阅读，其中最重要的就是加强对学生的课外阅读指导。如何提高学生的课外阅读效率是小学语文教师所面临的挑战之一，教师要想切实提高学生的课外阅读能力，首先就必须探索出一套适合学生的课外阅读指导规律，根据班级中每个小学生的阅读心理，形成不同的指导方针，提高学生的阅读能力，切实推动课外阅读的开展。其中主要可以是以下几个策略：第一，分段指导。对于低年级的小学生，教师应该推荐童话、神话、寓言等等课外指导，如《白雪公主》、《中国古代神话故事》等等。而高年级的小学生，教师应该积极推荐一些经典名著、传统文化故事、科普文章等等，如《西游记》、《鲁宾逊漂流记》、《海底两万里》等等，为学生日后学习语文打下坚实基础。第二，教师应该积极开展阅读指导课程，并根据学生情况形成一系列完整的阅读指导方针和目标，让学生可以有阅读目标和阅读实践。在阅读指导课程中，教师要帮助小学生分析遇到的难题，并给予阅读建议。同时，教师还可以让学生在阅读辩论过程中分享自己的阅读经验，加强与学生之间的沟通与交流。
三、开展阅读实践活动，培养学生语文素养
在实际的拓展过程中，课文阅读不应该仅仅只是单纯的阅读活动，教师要想提高整体课外阅读质量，就必须切实开展阅读实践活动，通过引导学生进行阅读实践来培养学生的语文核心素养。在这一过程中，教师可以对学生进行一系列的阅读实践引导，如阅读游戏、阅读故事会、阅读演讲等等。其中主要有以下几种辅助策略：第一，教师可以利用故事来引导学生进行课文阅读。在阅读课中，教师可以布置一个任务，了解名人成长故事。在学生完成任务过程中，他们会主动去阅读相关读物，如司马光的故事、凿壁偷光的故事、高尔基的一生等等。在这个过程中，教师可以利用故事来引导、激发学生的阅读兴趣，并让学生在完成任务过程中受到激励，从而形成良好的阅读习惯。第二，教师要引导学生利用阅读实践来进行高效阅读。教师要积极开展“故事会”、“演讲比赛”、“知识竞赛”等实践活动，为学生搭建阅读实践平台，激励学生高效阅读，提高阅读质量[2]。
四、创新阅读评价策略，增强课外阅读实效
小学生课外阅读评价是阅读教学中的重要部分。现阶段的阅读评价还是存在许多问题，如：阅读理念落后、不理解课外阅读、不尊重学生的个体发展、流于形式等等。小学语文教师要想真正拓展课外阅读，首先就必须改变这种现象，注重创新阅读评价，改变传统的评价标准，努力提高课外阅读效率和质量。首先，教师应该以学生为主体，从学生角度考虑阅读评价，以激励教学语言为基础鼓励学生积极参与课外阅读[3]。例如，教师可以让每一个学生自主记录阅读过程、阅读计划、阅读收获等等，教师可以在每个月给予学生激励式评价，并且可以给予一定的奖励。在学生遇到问题时给予帮助，从根本上解决阅读评价流于形式的问题。
结语：
综上所述，课外阅读对小学生未来的发展具有重要影响，教师应该积极拓展学生的课外阅读，并落实相关有效策略，利用多元阅读模式引导学生提高阅读能力。
参考文献：
[1]石兰芳.拓展语文课外阅读的有效策略[J].汉字文化，2019（22）：101-102.
[2]游佳瑛. 基于“语言建构与运用”的小学语文课外阅读指导研究[D].杭州师范大学，2018.
[3]马玉楼. 小学生语文课外阅读问题与对策研究[D].聊城大学，2018.
关键词：小学语文;课外阅读;指导策略
在小学语文教学过程中，课外阅读是阅读教学的拓展，如何提高学生课外阅读的质量和效率是每一个小学语文教师都在思考的难题之一。课外阅读在培养学生语文综合素养方面有着重要作用，不仅可以有效地拓展学生的阅读空间，还可以发展学生的阅读思维能力，促进学生全方面发展。在新课改背景下，课外阅读不再只是语文教学中可有可无的部分，其对于语文教学活动来说占有较大比例。本文将就实际情况对其进行分析，并提出有效策略。
一、丰富课外阅读方式，激发学生阅读兴趣
在小学语文教育中，课外阅读的开展有利于提高整体阅读效果，调动学生主动阅读的兴趣和热情，增强学生的实践能力。小学语文教师要想更好地拓展学生的课外阅读，首先就必须丰富学生的课外阅读方式，激发学生的閱读兴趣。教师要根据实际情况对学生进行引导，利用多元的阅读方式来让学生真正感受到阅读的重要性。其中主要有以下几个策略：第一，让学生自由阅读，小学语文教师可以给学生创设轻松的阅读环境，让学生可以自主进行课文阅读，培养学生的阅读主动性，提高学生阅读质量和效率。在学生阅读过程中，教师应该引导学生边阅读边思考，促进学生的阅读思维能力。第二，教师应该与学生一起进行思考，在实际教学中，语文教师要发挥引导作用，引导学生一起来阅读课外内容，共同讨论阅读内容中的问题等等。除此之外，教师还应该给学生推荐课外阅读书籍和课外阅读方式，例如《钢铁是怎样炼成的》，在推荐课外阅读方式时，教师可以让学生了解多媒体阅读，教师可以利用音频、视频等方式来丰富学生的阅读方式，从而吸引学生主动进行课文阅读[1]。
二、加强课外阅读指导，提高阅读教学效率
教师要更好地拓展学生的课外阅读，其中最重要的就是加强对学生的课外阅读指导。如何提高学生的课外阅读效率是小学语文教师所面临的挑战之一，教师要想切实提高学生的课外阅读能力，首先就必须探索出一套适合学生的课外阅读指导规律，根据班级中每个小学生的阅读心理，形成不同的指导方针，提高学生的阅读能力，切实推动课外阅读的开展。其中主要可以是以下几个策略：第一，分段指导。对于低年级的小学生，教师应该推荐童话、神话、寓言等等课外指导，如《白雪公主》、《中国古代神话故事》等等。而高年级的小学生，教师应该积极推荐一些经典名著、传统文化故事、科普文章等等，如《西游记》、《鲁宾逊漂流记》、《海底两万里》等等，为学生日后学习语文打下坚实基础。第二，教师应该积极开展阅读指导课程，并根据学生情况形成一系列完整的阅读指导方针和目标，让学生可以有阅读目标和阅读实践。在阅读指导课程中，教师要帮助小学生分析遇到的难题，并给予阅读建议。同时，教师还可以让学生在阅读辩论过程中分享自己的阅读经验，加强与学生之间的沟通与交流。
三、开展阅读实践活动，培养学生语文素养
在实际的拓展过程中，课文阅读不应该仅仅只是单纯的阅读活动，教师要想提高整体课外阅读质量，就必须切实开展阅读实践活动，通过引导学生进行阅读实践来培养学生的语文核心素养。在这一过程中，教师可以对学生进行一系列的阅读实践引导，如阅读游戏、阅读故事会、阅读演讲等等。其中主要有以下几种辅助策略：第一，教师可以利用故事来引导学生进行课文阅读。在阅读课中，教师可以布置一个任务，了解名人成长故事。在学生完成任务过程中，他们会主动去阅读相关读物，如司马光的故事、凿壁偷光的故事、高尔基的一生等等。在这个过程中，教师可以利用故事来引导、激发学生的阅读兴趣，并让学生在完成任务过程中受到激励，从而形成良好的阅读习惯。第二，教师要引导学生利用阅读实践来进行高效阅读。教师要积极开展“故事会”、“演讲比赛”、“知识竞赛”等实践活动，为学生搭建阅读实践平台，激励学生高效阅读，提高阅读质量[2]。
四、创新阅读评价策略，增强课外阅读实效
小学生课外阅读评价是阅读教学中的重要部分。现阶段的阅读评价还是存在许多问题，如：阅读理念落后、不理解课外阅读、不尊重学生的个体发展、流于形式等等。小学语文教师要想真正拓展课外阅读，首先就必须改变这种现象，注重创新阅读评价，改变传统的评价标准，努力提高课外阅读效率和质量。首先，教师应该以学生为主体，从学生角度考虑阅读评价，以激励教学语言为基础鼓励学生积极参与课外阅读[3]。例如，教师可以让每一个学生自主记录阅读过程、阅读计划、阅读收获等等，教师可以在每个月给予学生激励式评价，并且可以给予一定的奖励。在学生遇到问题时给予帮助，从根本上解决阅读评价流于形式的问题。
结语：
综上所述，课外阅读对小学生未来的发展具有重要影响，教师应该积极拓展学生的课外阅读，并落实相关有效策略，利用多元阅读模式引导学生提高阅读能力。
参考文献：
[1]石兰芳.拓展语文课外阅读的有效策略[J].汉字文化，2019（22）：101-102.
[2]游佳瑛. 基于“语言建构与运用”的小学语文课外阅读指导研究[D].杭州师范大学，2018.
[3]马玉楼. 小学生语文课外阅读问题与对策研究[D].聊城大学，2018.