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英国语言学家指出：“Dived兴趣是让你驰向成功的智慧之翅膀”，提高语言能力，要培养和激发学生的学习动机和兴趣，强化学生参与课堂活动的意识。使他们变“厌学”为“乐学”。兴趣是最好的教师，是激励学生充分发挥学习潜能，提高学习质量，获得学习成功的巨大动力。而新课程要求我们去适应学生，而不是让学生适应老师。
牛津英语语言丰富，综合能力很强。它以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终，把教育思想和教育内容融为一体，不但教学生语法结构，而且教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。比如7B UNIT 3 它介绍了8年级1班的学生去北京世界公园欣赏世界风光，了解世界名胜。第一节课，我是这样设计。
Step 1通过Eddie 与 Hobo 这两个卡通人物有趣的对话先进行热身，讽刺了 Eddie 的好吃懒惰。
Discuss：What hill is this?
Why does Eddie want to climb the hill?
Step 2 让学生表演，各自扮演一定的角色，进行会话表演，学生“惟妙惟肖”的演技逗得大家捧腹大笑。这种新鲜感，吸引了大家，都有一种跃跃欲试的冲动。
Step 3 因为刚过国庆，所以请同学回答下列问题。
Where did you go on National Day?
How do you like it?
同学们的讨论非常热烈，回答也非常有趣。
I went to Su Zhou on National Day. It is a beautiful and modern city.
I stayed at home. It is boring because of the cold weather.
I went to see my grandparents with my parents. We had a wonderful time. We are happy.
接着问：
Have you been to the Great Wall the Palace Museum?
Have you heard of Australia? Do you know its interesting places?
Do you know the Eiffer Tower?
讨论更加热烈，虽然有些问题他们用中文回答，但同样能反映他们积极参与的热情及对祖国的热爱，对新生活的向往。
Step 4 利用PPT 向他们展示一些国内外的风光。The Eiffer Tower， the White House， the River Seine， the Harbour Bridge， the Opear House， the Great Wall， the Palace Museum， the Pyramids……
一幅幅精彩﹑漂亮的画面，深深地吸引了他们。一张张兴奋的脸，一双双对知识渴望的眼睛同样也感染了我对教学的信心。向他们用英语介绍了这些著名建筑物的历史，这样既加强了阅读与听力的能力，也激发了同学们学英语的兴趣﹑动力。鼓励他们认真﹑努力去学英语，去了解﹑去探索世界的奥秘。
Step 5 把这些名胜与他们所在国家配对连线，找出首都。再考考他们，让他们说出这些国家的首相或总统。For example： Hu Jintao， Chirac， Bush， Blair etc.
Step 6 进行悄悄话游戏，每组选派8个学生，将著名建筑，国家或城市名轻轻说给第一位学生听，在最短的时间内将正确的名称从第一名学生传到最后一名学生的小组获胜。游戏在悄悄进行，下面的同学也默默地在为自己组的同学呐喊加油。
最后，告诉学生，虽然我们现在不能去澳大利亚，法国，美国等。但在北京世界公园有仿真建筑物，那里有50多个国家的名胜，大家可以从网上去查找，尽情浏览。我们大家来个约定，等几年去北京，去世界公园，去香山，去故宫好不好？ 好！大家齐声回答，老师你买单。
课后，我既沉浸于本节课带来的成功快感，又进行了深思：1、什么是以学生为主体？它不仅仅是一句口号，是我们实际教学中必须践行的真理。以学定教是教学经验积淀中的一面大旗，而许多时候我们似乎还是在走以教定学的老路，硬拽着学生的思维往教师设计好的轨道上运行，全然不顾学生的兴趣所向，学生学得累，教师教得疲惫。新课程理念下的课堂应是学生主宰的课堂，作为教师就应舍得打破精心策划的教学预设，随机应变地根据具体情况作出富有吸引力的教学调控，给学生安于常道的教学心理带去冲击波，让学生的思维随之调动，从而真正提高教学的效果。这正是新课程所倡导的：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。2、什么是以教师为主导？通过这次教学，我也领悟到一点：教学需要调剂，教学需要新意，不经意间的一些出乎意料的“小花招”，能为教学带来精彩的花絮。兴趣是学生思维永不枯竭的保障，所以，作为教师应紧紧抓住学生兴趣的线，用自己的智慧创造出灵活多样的教学策略，放飞出学生鲜活、灵动的生命活力和个性魅力。
让兴趣成为风筝线，让学生思绪的风筝越飞越高，越飞越远吧！我愿做个尽力尽心的风筝手。
牛津英语语言丰富，综合能力很强。它以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终，把教育思想和教育内容融为一体，不但教学生语法结构，而且教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。比如7B UNIT 3 它介绍了8年级1班的学生去北京世界公园欣赏世界风光，了解世界名胜。第一节课，我是这样设计。
Step 1通过Eddie 与 Hobo 这两个卡通人物有趣的对话先进行热身，讽刺了 Eddie 的好吃懒惰。
Discuss：What hill is this?
Why does Eddie want to climb the hill?
Step 2 让学生表演，各自扮演一定的角色，进行会话表演，学生“惟妙惟肖”的演技逗得大家捧腹大笑。这种新鲜感，吸引了大家，都有一种跃跃欲试的冲动。
Step 3 因为刚过国庆，所以请同学回答下列问题。
Where did you go on National Day?
How do you like it?
同学们的讨论非常热烈，回答也非常有趣。
I went to Su Zhou on National Day. It is a beautiful and modern city.
I stayed at home. It is boring because of the cold weather.
I went to see my grandparents with my parents. We had a wonderful time. We are happy.
接着问：
Have you been to the Great Wall the Palace Museum?
Have you heard of Australia? Do you know its interesting places?
Do you know the Eiffer Tower?
讨论更加热烈，虽然有些问题他们用中文回答，但同样能反映他们积极参与的热情及对祖国的热爱，对新生活的向往。
Step 4 利用PPT 向他们展示一些国内外的风光。The Eiffer Tower， the White House， the River Seine， the Harbour Bridge， the Opear House， the Great Wall， the Palace Museum， the Pyramids……
一幅幅精彩﹑漂亮的画面，深深地吸引了他们。一张张兴奋的脸，一双双对知识渴望的眼睛同样也感染了我对教学的信心。向他们用英语介绍了这些著名建筑物的历史，这样既加强了阅读与听力的能力，也激发了同学们学英语的兴趣﹑动力。鼓励他们认真﹑努力去学英语，去了解﹑去探索世界的奥秘。
Step 5 把这些名胜与他们所在国家配对连线，找出首都。再考考他们，让他们说出这些国家的首相或总统。For example： Hu Jintao， Chirac， Bush， Blair etc.
Step 6 进行悄悄话游戏，每组选派8个学生，将著名建筑，国家或城市名轻轻说给第一位学生听，在最短的时间内将正确的名称从第一名学生传到最后一名学生的小组获胜。游戏在悄悄进行，下面的同学也默默地在为自己组的同学呐喊加油。
最后，告诉学生，虽然我们现在不能去澳大利亚，法国，美国等。但在北京世界公园有仿真建筑物，那里有50多个国家的名胜，大家可以从网上去查找，尽情浏览。我们大家来个约定，等几年去北京，去世界公园，去香山，去故宫好不好？ 好！大家齐声回答，老师你买单。
课后，我既沉浸于本节课带来的成功快感，又进行了深思：1、什么是以学生为主体？它不仅仅是一句口号，是我们实际教学中必须践行的真理。以学定教是教学经验积淀中的一面大旗，而许多时候我们似乎还是在走以教定学的老路，硬拽着学生的思维往教师设计好的轨道上运行，全然不顾学生的兴趣所向，学生学得累，教师教得疲惫。新课程理念下的课堂应是学生主宰的课堂，作为教师就应舍得打破精心策划的教学预设，随机应变地根据具体情况作出富有吸引力的教学调控，给学生安于常道的教学心理带去冲击波，让学生的思维随之调动，从而真正提高教学的效果。这正是新课程所倡导的：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。2、什么是以教师为主导？通过这次教学，我也领悟到一点：教学需要调剂，教学需要新意，不经意间的一些出乎意料的“小花招”，能为教学带来精彩的花絮。兴趣是学生思维永不枯竭的保障，所以，作为教师应紧紧抓住学生兴趣的线，用自己的智慧创造出灵活多样的教学策略，放飞出学生鲜活、灵动的生命活力和个性魅力。
让兴趣成为风筝线，让学生思绪的风筝越飞越高，越飞越远吧！我愿做个尽力尽心的风筝手。