摘要：高中物理知识涵盖了光学、电学、力学、电磁学等各学科知识，综合性极强，学生掌握起来难度比较大。思维导图是一种将知识点以关键字的形式，然后以图形化进行总结的模式，可以帮助学生学习物理知识，以达到提高学习效率的目的。
　　关键词：思维导图 高中物理 运用
　　1942年，被誉为“记忆力之父”的巴赞发明了简单易学的思维导图，人们称之为脑图或心智图，这种独特的思维工具为全世界数亿人使用。
　　思维导图是一种可视化，将知识进行图形化总结的模式。多年来，思维导图的运用帮助学生更好地记忆和理解知识，理清知识与知识之间的联系，提高了高中物理教学效率。笔者针对思维导图在高中物理教学中的运用进行了分析，总结了思维导图的优势，为其他教师提供了可借鉴的资料。
　　一、促进了师生的互动与交流
　　物理学科知识严谨、抽象、深奥，涵盖了光学、电学、力学、电磁学等各个学科的知识，需要学生具备阅读、表达、运算、实验操作等能力，学习难度比较大。
　　如何把枯燥的物理知识融会贯通呢？这需要学生具有扎实的理论基础、较强的动手能力、严谨的思维。学生学习起来感到枯燥乏味，是因为缺乏正确的引导，教师采用“满堂灌”“一言堂”的教学方式，才致使物理课堂出现“一潭死水”的局面。教师与学生之间互动减少甚至没有，教学效率可想而知。在这种“独角戏”似的教学中，学生很难激发学习兴趣，学习热情逐渐减少，学习效率自然低下。
　　教师通过思维导图的教学方式，能让学生与教师形成教学的真正统一，一个教、一个学，一个问、一个答，一个设置障碍、一个排除万难……这样的教学方式使得师生都要参与，这让学生与教师之间的互动增加，所有学生就参与到新知学习中来，被这浓厚的学习气氛所感染，享受学习过程，享受学习快乐，也使得教师与学生之间的关系变得更加融洽。苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这有利于教学任务的完成。”
　　二、提高了学生的学习效率
　　思维导图是一种可以将教师的教与学生的学相连接的桥梁，能实现教师教、学生学的无缝连接。学生运用思维导图，可以将教师教授的内容利用发散式的图表绘制出来。在这种教学方式下，教师能紧紧抓住学生的注意力，使得学生紧紧跟随着教师思维，利用自己的思维方式、知识习惯将教师传授的新知识用思维导图的方式绘制出来。这是一种信息接收与处理、表达的有机连接，是最佳的学习方式。
　　通过思维导图的绘制，学生能清晰地绘制出自己掌握的和没有掌握的知识，加深了对知识的理解，确定了未知知识的范围，帮助学生进一步明确接下来要学习的内容。物理学科的难点和重点知识众多，要让学生在一堂课的讲授过程中立即明了，这是不可能的事情。哪些是已经掌握的概念，哪些是模糊的公式，哪些是没有掌握的原理，通过思维导图的再加工，學生可以一目了然，也知晓了自己接下来的努力目标与奋斗方向。
　　三、加强了学生的团队合作
　　小组合作绘制思维导图能增强学生的合作精神，培养学生的团队荣誉感与责任感。在学习物理的过程中，学生的个人力量十分薄弱，教师可以进行分组教学，利用团队帮助个体成长。在小组合作学习中，思维导图的绘制能让学生紧紧拧在一起，培养团队的合作精神，使每一位学生感受到团队的力量。
　　物理知识繁杂难懂，一个学生要想将所有的知识点理清、弄明白是很难的。思维导图是将所有知识点以关键字的形式绘制在一张图表上，有利于学生通过分组协作来学习。在小组合作学习中，学生能感受到团队的力量，荣誉感油然而生，集体责任感也会增强。
　　参考文献：
　　[1]王伟红.新课程背景下思维导图在高中物理教学中应用实践研究[D].上海：上海师范大学，2010.
　　[2]孙俊.思维导图在高中物理综合复习中的应用[J].中学生数理化（教与学），2015，（8）.
　　[3]陈镜兵.思维导图在高中物理教学中的应用探讨[J].技术物理教学，2013，（2）.
　　（作者单位：江苏省高邮市第二中学）