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摘要：语文课堂作为小学教育阶段必不可少的一门课程，它不仅担任着弘扬我国历史悠久的传统文化的重要责任，它还是小学生们未来学习能否顺利提高的坚实基础。学习好语文知识不仅可以提升学习的逻辑思维能力，还能激发他们的想象力，让他们可以在浩瀚的知识海洋中享受语文知识给他们带来的欢乐和喜悦。本文是笔者针对如何提高小学中低段语文课堂教学效率地研究和见解。
关键词：小学中低段;语文课堂;教学效率;提高
前言：
小学语文教学实践中，教师要依据学生该年龄段的生理和心理的特点，为他们精心准备科学有效地教学方案和教学内容，通过小组合作学习的教学模式让他们可以互相交流，互相协助，共同探讨，共同成长，教师要为学生营造简单愉快地课堂氛围，激发他们对学习语文知识的兴趣，增添他们学习的乐趣，帮助学生养成良好的学习行为习惯和学习能力，从而提高课堂教学效率和课堂质量。
一、营造教学课堂氛围，激发学生的学习兴趣
在“填鸭式”的传统教学模式中，教师只进行单一机械式的知识输出，对学生知识理解情况和掌握情况并不太在意，这样的教学模式令课堂氛围沉重乏味，往往无法激发学生的学习兴趣。随着新课改的不断发展，教师应当积极转变自身的教学观念和心态，不断地进行教学模式和教学方案的修改和完善，了解学生在这个年龄段更加感兴趣和喜欢的事物，依据这些为他们设计更合理的教学方案和教学内容，为他们营造团结友爱、平等互助、轻松欢快地课堂教学氛围，从而激发他们的学习兴趣，让他们可以穿梭在中华文化历史悠久地长河中，以更加饱满的热情去进行语文知识的学习，从而提高他们的逻辑思维能力和语言表达能力，激发他们自主学习的积极性。
例如，在学习人教版小学语文二年级下册《邮票齿孔的故事》这篇教学内容时，教师就可以为学生一人准备一张空白纸，让学生以六连图的方式，在上面分别画出六张自己喜欢的简笔画，然后再让他们将这六张简笔画分别裁剪下来，当作邮票，将自己想要表达的话写在另外的纸上，将纸进行对折再对折，然后将自制的邮票贴在上面，送给他们喜欢的同伴、朋友、爸爸妈妈等，这样不仅可以锻炼他们的动手能力，还可以提升他们的想象力和语言组织能力，接着再为他们导入将要进行教学的内容。这样轻松欢快、团结友爱、平等交流的课堂教学氛围可以更加有效地激发学生的学习兴趣，让他们通过学习语文知识去探索更多未知的世界，增加他们对语文知识的热爱。
二、通过多媒体技术，提高课堂教学效率
在传统的小学语文教学实践中，由于教学单位时间地限制，教师不能将所有的知识点全部展开，为学生一一讲解，导致学生学习到的语文知识非常有限，对知识点的理解也非常的片面，严重地影响了他们语文知识面的宽度和深度。随着科学技术的不断进步，互联网信息技术的不断革新，我们的生活已经被这信息化的世界完全包围，它为我们带来的不仅仅是生活方式的便捷，更为我们的工作和学习提供了更加丰富的信息资源。教师可以在小学语文课堂教学实践中，充分利用多媒体技术为我们带来的丰富的信息资源，让它成为教师在教育教学中的好帮手，在为教师节约单位教学时间的同时，还可以提高课堂的教学成效。
例如，在学习人教版小学语文二年级下册《邮票齿孔的故事》这篇教学内容时，教师让学生体验完自制邮票的艰辛之后，接着采用多媒体技术为他们展示关于各式各样邮票的图片和播放邮票的制作流程，然后为他们讲解为什么邮票需要齿孔？同时为他们播放并讲解邮票齿孔的由来。通过视频与图片的展示和讲解，不仅节约了时间，还可以让学生更加直观和清晰地感知教师讲解的教学内容。这样不仅可以增加他们学习语文知识的乐趣，还可以更好地提高课堂教学效率和教学质量。
三、通过小组合作学习，提升学生的主观能动性
在新课程改革的大环境下，教师作为课堂教学的总指挥。他不仅要培养学生养成良好的行为习惯，极佳的语文表达能力，还要提高语文学习的兴趣和他们的文学素养。教师可以按照学生的学习能力、学习习惯、性格特征、兴趣爱好等方面的特点，为学生进行学习小组的划分，让他们可以在合作、交流、平等、互助的前提下，更好地完成语文知识的理解和熟练掌握。这种方式既可以有效地提升他们学习的主观能动性，又可以达到课堂教学效率的提升。
例如，在学习人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》这节教学内容时，教师可以在课程导入前，先让学生以合作学习小组的形式，边为他们示范，边让学生们同步动手，通过手中的纸来折叠一艘小的纸船，然后让他们将自己的姓名写在作品上并写下自己想说的话，在整个班级进行传阅。这样的方式，不仅可以让学生之间有更多的友好互动和团结协作，还可以养成他们爱动手和爱动脑的良好习惯，让他们在平等、互助、团结、友爱的氛围中，更好地发现别人的优点和找到自身的不足，从而更好地提升他们对学习的主观能动性和全面發展地优良品质。
总结：
综上所述，小学语文是我国小学义务教育中最重要的一门课程，课堂单位时间的有效利用，可以充分地增加教师与学生之间的课堂互动。教师应当积极培养学生的语言感知能力和对语文知识的学习能力，拓展他们的知识面，提升他们的逻辑思维能力和对学习的主观能动性，激发他们主动探究和主动创新的能力，从而有效地提高学生的学习效率，提升课堂的教学效率和教学质量。
参考文献：
[1] 刘晓丽.浅谈提高小学语文教学效率的方法[J].学周刊，2018，（17）：102-103.
[2] 许春英.关于提升小学语文教学效率的策略探讨[J].语文课内外，2018，（8）：12.
浙江省诸暨市大唐街道草塔小学 金丽萍
关键词：小学中低段;语文课堂;教学效率;提高
前言：
小学语文教学实践中，教师要依据学生该年龄段的生理和心理的特点，为他们精心准备科学有效地教学方案和教学内容，通过小组合作学习的教学模式让他们可以互相交流，互相协助，共同探讨，共同成长，教师要为学生营造简单愉快地课堂氛围，激发他们对学习语文知识的兴趣，增添他们学习的乐趣，帮助学生养成良好的学习行为习惯和学习能力，从而提高课堂教学效率和课堂质量。
一、营造教学课堂氛围，激发学生的学习兴趣
在“填鸭式”的传统教学模式中，教师只进行单一机械式的知识输出，对学生知识理解情况和掌握情况并不太在意，这样的教学模式令课堂氛围沉重乏味，往往无法激发学生的学习兴趣。随着新课改的不断发展，教师应当积极转变自身的教学观念和心态，不断地进行教学模式和教学方案的修改和完善，了解学生在这个年龄段更加感兴趣和喜欢的事物，依据这些为他们设计更合理的教学方案和教学内容，为他们营造团结友爱、平等互助、轻松欢快地课堂教学氛围，从而激发他们的学习兴趣，让他们可以穿梭在中华文化历史悠久地长河中，以更加饱满的热情去进行语文知识的学习，从而提高他们的逻辑思维能力和语言表达能力，激发他们自主学习的积极性。
例如，在学习人教版小学语文二年级下册《邮票齿孔的故事》这篇教学内容时，教师就可以为学生一人准备一张空白纸，让学生以六连图的方式，在上面分别画出六张自己喜欢的简笔画，然后再让他们将这六张简笔画分别裁剪下来，当作邮票，将自己想要表达的话写在另外的纸上，将纸进行对折再对折，然后将自制的邮票贴在上面，送给他们喜欢的同伴、朋友、爸爸妈妈等，这样不仅可以锻炼他们的动手能力，还可以提升他们的想象力和语言组织能力，接着再为他们导入将要进行教学的内容。这样轻松欢快、团结友爱、平等交流的课堂教学氛围可以更加有效地激发学生的学习兴趣，让他们通过学习语文知识去探索更多未知的世界，增加他们对语文知识的热爱。
二、通过多媒体技术，提高课堂教学效率
在传统的小学语文教学实践中，由于教学单位时间地限制，教师不能将所有的知识点全部展开，为学生一一讲解，导致学生学习到的语文知识非常有限，对知识点的理解也非常的片面，严重地影响了他们语文知识面的宽度和深度。随着科学技术的不断进步，互联网信息技术的不断革新，我们的生活已经被这信息化的世界完全包围，它为我们带来的不仅仅是生活方式的便捷，更为我们的工作和学习提供了更加丰富的信息资源。教师可以在小学语文课堂教学实践中，充分利用多媒体技术为我们带来的丰富的信息资源，让它成为教师在教育教学中的好帮手，在为教师节约单位教学时间的同时，还可以提高课堂的教学成效。
例如，在学习人教版小学语文二年级下册《邮票齿孔的故事》这篇教学内容时，教师让学生体验完自制邮票的艰辛之后，接着采用多媒体技术为他们展示关于各式各样邮票的图片和播放邮票的制作流程，然后为他们讲解为什么邮票需要齿孔？同时为他们播放并讲解邮票齿孔的由来。通过视频与图片的展示和讲解，不仅节约了时间，还可以让学生更加直观和清晰地感知教师讲解的教学内容。这样不仅可以增加他们学习语文知识的乐趣，还可以更好地提高课堂教学效率和教学质量。
三、通过小组合作学习，提升学生的主观能动性
在新课程改革的大环境下，教师作为课堂教学的总指挥。他不仅要培养学生养成良好的行为习惯，极佳的语文表达能力，还要提高语文学习的兴趣和他们的文学素养。教师可以按照学生的学习能力、学习习惯、性格特征、兴趣爱好等方面的特点，为学生进行学习小组的划分，让他们可以在合作、交流、平等、互助的前提下，更好地完成语文知识的理解和熟练掌握。这种方式既可以有效地提升他们学习的主观能动性，又可以达到课堂教学效率的提升。
例如，在学习人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》这节教学内容时，教师可以在课程导入前，先让学生以合作学习小组的形式，边为他们示范，边让学生们同步动手，通过手中的纸来折叠一艘小的纸船，然后让他们将自己的姓名写在作品上并写下自己想说的话，在整个班级进行传阅。这样的方式，不仅可以让学生之间有更多的友好互动和团结协作，还可以养成他们爱动手和爱动脑的良好习惯，让他们在平等、互助、团结、友爱的氛围中，更好地发现别人的优点和找到自身的不足，从而更好地提升他们对学习的主观能动性和全面發展地优良品质。
总结：
综上所述，小学语文是我国小学义务教育中最重要的一门课程，课堂单位时间的有效利用，可以充分地增加教师与学生之间的课堂互动。教师应当积极培养学生的语言感知能力和对语文知识的学习能力，拓展他们的知识面，提升他们的逻辑思维能力和对学习的主观能动性，激发他们主动探究和主动创新的能力，从而有效地提高学生的学习效率，提升课堂的教学效率和教学质量。
参考文献：
[1] 刘晓丽.浅谈提高小学语文教学效率的方法[J].学周刊，2018，（17）：102-103.
[2] 许春英.关于提升小学语文教学效率的策略探讨[J].语文课内外，2018，（8）：12.
浙江省诸暨市大唐街道草塔小学 金丽萍