【摘 要】
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我园这学期开始在小班实施海森高区角游戏，主动学习模式对幼儿和老师来说都是全新的尝试。孩子们完全拥有了活动的主动权，在游戏时表现出的專注、创新常常让人惊喜。怎么能跟上幼儿的脚步，更好地创设环境、投放材料、提供支持以促进幼儿发展？我在摸索着前进。情景一 门可罗雀的早点店 计划时间，乐乐做了计划要去家庭区做饭。果然，工作时间时，乐乐来到了家庭区。不一会儿，他端来了一筐面包，站在厨房的灶台窗口，轻声地问
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我园这学期开始在小班实施海森高区角游戏，主动学习模式对幼儿和老师来说都是全新的尝试。孩子们完全拥有了活动的主动权，在游戏时表现出的專注、创新常常让人惊喜。怎么能跟上幼儿的脚步，更好地创设环境、投放材料、提供支持以促进幼儿发展？我在摸索着前进。
情景一
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一天，孩子们早餐吃的是鹌鹑蛋。霖霖兴奋地说：“除了鹌鹑蛋，我还吃过鸭蛋！”天天说：“我吃过鹅蛋！”孩子们纷纷说还见过大雁蛋、鸽子蛋……我追随大家的兴趣，也参与到讨论中，并提议大家既然对蛋这么感兴趣，可以去找一找生活中还有哪些蛋。 蛋品大搜集 幼儿开始寻找生活中能见到的各种蛋，有鴕鸟蛋、乌鸡蛋、鸽子蛋、野鸡蛋、鸭蛋、柴鸡蛋……大家有了新的思考。霖霖说：“它们住的房子是什么样子的？”可可思考着：“
莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”多年来，我一直从事小学起始年级的语文教学。现在，就来谈谈对小学低年级课外阅读的一些思考。 一、对课外阅读的认识 语言大师吕叔湘先生在《语文教学中的两个迫切问题》中说的一句话一定会引起很多普通人的共鸣：“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声地说得益于看课外书。” 因为课外阅读拓宽了学生的视野，丰富了
我们班的柯柯小朋友，父母对他照顾较少，尤其是妈妈因工作原因很少陪伴，平时生活起居以大姨和爸爸照顾为主。在幼儿园的集体生活中，柯柯常常是那个表现“不良”、让老师们十分头疼的孩子，他的日常行为有以下几个特点。 第一，交往存在障碍，攻擊性行为频繁。在班级中，柯柯不懂得如何用正确的方式与人交流，表达交往的语言和动作往往都不恰当。同时他还存在较明显的攻击性行为。比如，故意踢走同伴搭建好的积木，抢走玩具;对
2019年的“三八国际妇女节”，适值两会的休息日，这一天，全国政协委员、来自北京市北海幼儿园的柳茹园长一早就匆匆赶往自己的幼儿园——目前已有三个园址的北京市北海幼儿园。 “作为一名来自幼教一线的政协委员，我必须承担起为幼儿、为幼儿教师发声的责任。”柳茹园长说。今年，她的两个提案都与幼儿教师专业发展相关，教师专业素养是影响教育质量的关键，而教师的专业素养最终要落脚于理解幼儿、尊重幼儿、支持幼儿发展
拿一个柑子（方言“橘子”）把皮剥开再吃掉，这对成人来说太简单了，但对于两三岁剛入园的萌宝来说，这个过程似乎有点难。 小班新学期的一天，上午点心时间每个小朋友的餐盘里都放了一只可爱的柑子，到处飘散着诱人的香气。这是孩子们第一次在幼儿园吃柑子，他们拿起来左瞧瞧、右看看：这柑子与平时在家里吃的不一样——圆滚滚、光溜溜的，看起来毫无破绽，真让人为难！在家里都是大人剥好了，直接喂到嘴巴里，简单省事。幼儿园
去年，我们纪念改革开放40周年，而今年2月23日，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》又吹响了向新目标进军的号角。在这个重要的时间节点上，总结幼教改革的经验与成果，明确下一步奋斗的路径与方向，无疑具有十分重要的意义。在幼教改革所取得的累累硕果中，安吉游戏是一个杰出的代表，因此，思考、总结、学习安吉的宝贵经验，其意义可以说是不言而喻的。 安吉游戏是安吉幼教改革的产物。安吉幼教改革是中国
在家园工作中，因为缺少一些尊重而引起彼此不满的事件时有发生，我们认为有必要将尊重提出来作为和家长共同探讨的内容。怎样能让家长理解尊重对于家园工作和谐开展的意义，感受尊重对于家园关系的重要呢？对此，我们就本次活动的主题和老师们进行了对话。 在了解教师对于尊重的理解和需求的基础上，我们召开了以尊重为主题的体验式家长拓展活动。 活动目标 1.增进家园和谐，建立信任的关系。 2.与家长产生共鸣，体
相信我们在一日保教活动中，都会碰到类似林林的孩子——刚入园时，脾气暴躁、骂人、打人、以自我为中心。我的做法是：中班的孩子已经有了一定的是非观念，能够理解对错，在心理上也有了被关注和被认同的需要。可以在班上就此事件展开讨论，相信孩子们的话语比老师更能说服林林，让他明白如果自己不能友好对待他人，别人也不会友好对待自己。这次讨论可从三个方面的问题展开。第一，林林为什么会被小朋友打。第二，林林和大家为什么
幼儿自制图画书活动是由早期阅读活动引发的一种综合性活动，活动需要幼儿结合自己的阅读经验和生活体验，模仿书的结构，将内心的想法以图文并茂的形式有序地表现出来，对幼儿的语言、艺术、逻辑思维、社会等各方面能力发展具有积极的意义。目前在自制图画书活动中存在几点问题。首先，教师带领的幼儿自制图画书活动中，内容多来源于故事仿编、续编或教育活动延伸，预成性较强；其次，实际制作过程中，由家长动手操作的比例较高；最
大约在6年前，中国学前教育研究会游戏专委会在浙江省安吉县举行了学术年会。这是我第一次接触安吉游戏。清楚地记得，报到那天，一位开车接我的安吉老师见到我，就迫不及待地掏出手机，给我看她所在幼儿园的游戏视频，还自豪地说她们的孩子有多棒。她说完又加一句：“我们这里是绝对不会出现虐童现象的。”我问为什么，她回答：“因为我们把游戏彻底放给了孩子。”我奇怪这两者之间有什么关系。接下来，她说出的原因让我大为触动，