论文部分内容阅读
摘 要：初中阶段是学生思想道德与综合素质提升的关键时期，从初中班级管理角度出发，探究初中班级管理工作开展的具体措施，为实现初中班级精细化管理提供参考。
关键词：初中阶段;班级管理工作;精细化
班級管理工作的顺利开展，需要班主任老师强化自身管理意识和管理能力，在精细化管理具体要求的指导下，全面掌握班级学生、班级管理现状以及班级管理方面存在的问题，加快实现班级精细化管理。
一、制定管理制度
初中生由于自身年龄偏低以及心理成熟度还不够，在日常学习过程中，行为呈现出低龄化特征，且初中生好奇心较强，自律性较差，极易引发不同程度的叛逆心理。为缓解和改善上述情况，初中班主任在班级管理期间，可以实施精细化管理模式，制定严格的班级管理制度，设置不同级别的奖惩机制，从而对学生的日常行为进行规范和约束，强化班级管理效果，为实现精细化班级管理目标提供制度支持。在进行精细化管理的工作期间，我根据《初中生日常行为规范》的相关规定，逐步完善班级安全制度、卫生制度、奖惩制度等，明确制度实施和执行的具体流程。通过精细化操作，优化班级管理制度精细化的设置结构，提升班级管理工作的效率，为学生创造良好的学习环境，有助于全面提升学生的综合素质。除此之外，我还在班级内部通过投票选举的方式，组建班级管理小组，对学生的日常行为进行常规检查和监督，采取小组赋分制度，对学生平日里好的行为进行不同方式的表扬和奖励，对于学生的不良行为，除了要进行扣分处理以外，还会进行相应的思想教育。同时，对于学生的表现我会定期公示和总结，并有针对性地开展主题班会，以此来推动班级管理制度向精细化、标准化、规范化方向发展[1]。
二、疏导学生心理
作为初中班主任，我充分尊重每一位学生，在遵循精细化管理原则的基础上，逐步落实班级日常管理工作的各个环节。同时，我能够考虑到学生的个性差异，平等对待每一位学生，从关心学生的角度出发，在学生与教师之间形成特殊的连接，通过适时表扬、及时鼓励、严慈并济等方式，对学生进行有效的评价，引导学生正确地看待事情，降低他们出现叛逆心理的概率。初中生受心理因素影响，对班主任教师产生心理依赖，这是构建良好师生关系的前提和基础。因此，我经常对不同的学生群体进行综合分析，凡事从学生心理角度出发，必要时为学生提供心理疏导，引导学生向健康方向发展，为班级管理工作打造核心凝聚力，加快实现“亲其师，信其道”的教育管理格局，进一步提升班级管理中学生心理的精细化疏导效果，确保学生健康成长。
三、转变管理观念
初中班主任是初中生成长过程中的良师益友，更是引领和照亮学生前行方向的指明灯。为此，我在班级管理工作期间，时刻以精细化管理为指导思想，不断转变班级管理理念。我经常组织开展价值观教育活动，不断丰富学生的情感认知，强化学生对班级管理制度的理解，采取严慈并济的班级管理模式。根据学生不同的性格特征，选择合适的方式进行管理，在教师与学生之间形成微妙的平衡关系，保证学生在教师开展教学工作期间，对教师产生敬畏、尊重的情感，而在日常生活中，学生会充分依赖和信任班主任，从而会促进班级日常精细化管理，进一步提升班级管理效果。一方面我在管理班级期间，总是以精细化理念为指导核心，坚信每一位学生都是一粒种子，都有属于自己的花期，同样每一位学生都有属于自己的闪光点。所以，在日常教学活动中，我总能充分挖掘学生在不同领域的潜力，全面调动和激发学生的正向情感，促进学生综合素质的提升;另一方面我经常向学生灌输“先成人，再成才”的思想，坚信品德的高尚比学习成绩的优异更重要，引导学生深入理解如何做一个积极向上的人。同时，我在日常教学管理工作中，重点关注学生的学习态度。不以学生的学习成绩为基准，而是从学生的学习态度角度出发，重视学生的努力，即使他们走得很慢，只要没有停止前进的脚步就是好样的。我总是给学生灌输“只要肯付出，一定会有回报”的学习观念，引导学生树立正确的情感价值观，提升学生的综合素质，培养积极阳光、努力向上、敢于拼搏、正直善良的学生，进而形成团结统一的现代化班集体[2]。
四、创新管理模式
班主任在开展日常管理工作期间，要不断创新班级管理模式，为推进班级精细化管理提供参考依据。初中生从个人素质、成长环境、学习基础等各方面来讲，都存在较大差异。为实现对不同学生的高效管理，我采取建立学生个人信息档案的方式，针对学生的不同个性展开深入分析，按照学生的基本信息制定有针对性的管理策略，实现对学生的差异化教育，进而提高班级管理的效率和质量。同时，我也会重点关注个性突出与个性极端的学生，辅以精细化的心理疏导，进一步强化学生的心理素质。在班级管理过程中，我总是注意充分发挥学生在班级精细化管理中的主体作用，保证一切教学管理工作围绕学生展开，实现班级精细化管理目标。
综上所述，作为初中班主任，在开展班级管理工作期间，我会在坚持精细化管理理念的基础上，制定和完善班级管理制度，针对不同学生的不同情况因材施教，形成有效的解决措施，促进学生综合素质的提升，进而实现班级精细化管理。
参考文献：
[1]柯带娣.浅谈班级精细化管理策略[J].明日，2019（18）：19.
[2]刘宏清.浅谈班级的精细化管理[J].新课程（教育学术），2019（7）：29.
关键词：初中阶段;班级管理工作;精细化
班級管理工作的顺利开展，需要班主任老师强化自身管理意识和管理能力，在精细化管理具体要求的指导下，全面掌握班级学生、班级管理现状以及班级管理方面存在的问题，加快实现班级精细化管理。
一、制定管理制度
初中生由于自身年龄偏低以及心理成熟度还不够，在日常学习过程中，行为呈现出低龄化特征，且初中生好奇心较强，自律性较差，极易引发不同程度的叛逆心理。为缓解和改善上述情况，初中班主任在班级管理期间，可以实施精细化管理模式，制定严格的班级管理制度，设置不同级别的奖惩机制，从而对学生的日常行为进行规范和约束，强化班级管理效果，为实现精细化班级管理目标提供制度支持。在进行精细化管理的工作期间，我根据《初中生日常行为规范》的相关规定，逐步完善班级安全制度、卫生制度、奖惩制度等，明确制度实施和执行的具体流程。通过精细化操作，优化班级管理制度精细化的设置结构，提升班级管理工作的效率，为学生创造良好的学习环境，有助于全面提升学生的综合素质。除此之外，我还在班级内部通过投票选举的方式，组建班级管理小组，对学生的日常行为进行常规检查和监督，采取小组赋分制度，对学生平日里好的行为进行不同方式的表扬和奖励，对于学生的不良行为，除了要进行扣分处理以外，还会进行相应的思想教育。同时，对于学生的表现我会定期公示和总结，并有针对性地开展主题班会，以此来推动班级管理制度向精细化、标准化、规范化方向发展[1]。
二、疏导学生心理
作为初中班主任，我充分尊重每一位学生，在遵循精细化管理原则的基础上，逐步落实班级日常管理工作的各个环节。同时，我能够考虑到学生的个性差异，平等对待每一位学生，从关心学生的角度出发，在学生与教师之间形成特殊的连接，通过适时表扬、及时鼓励、严慈并济等方式，对学生进行有效的评价，引导学生正确地看待事情，降低他们出现叛逆心理的概率。初中生受心理因素影响，对班主任教师产生心理依赖，这是构建良好师生关系的前提和基础。因此，我经常对不同的学生群体进行综合分析，凡事从学生心理角度出发，必要时为学生提供心理疏导，引导学生向健康方向发展，为班级管理工作打造核心凝聚力，加快实现“亲其师，信其道”的教育管理格局，进一步提升班级管理中学生心理的精细化疏导效果，确保学生健康成长。
三、转变管理观念
初中班主任是初中生成长过程中的良师益友，更是引领和照亮学生前行方向的指明灯。为此，我在班级管理工作期间，时刻以精细化管理为指导思想，不断转变班级管理理念。我经常组织开展价值观教育活动，不断丰富学生的情感认知，强化学生对班级管理制度的理解，采取严慈并济的班级管理模式。根据学生不同的性格特征，选择合适的方式进行管理，在教师与学生之间形成微妙的平衡关系，保证学生在教师开展教学工作期间，对教师产生敬畏、尊重的情感，而在日常生活中，学生会充分依赖和信任班主任，从而会促进班级日常精细化管理，进一步提升班级管理效果。一方面我在管理班级期间，总是以精细化理念为指导核心，坚信每一位学生都是一粒种子，都有属于自己的花期，同样每一位学生都有属于自己的闪光点。所以，在日常教学活动中，我总能充分挖掘学生在不同领域的潜力，全面调动和激发学生的正向情感，促进学生综合素质的提升;另一方面我经常向学生灌输“先成人，再成才”的思想，坚信品德的高尚比学习成绩的优异更重要，引导学生深入理解如何做一个积极向上的人。同时，我在日常教学管理工作中，重点关注学生的学习态度。不以学生的学习成绩为基准，而是从学生的学习态度角度出发，重视学生的努力，即使他们走得很慢，只要没有停止前进的脚步就是好样的。我总是给学生灌输“只要肯付出，一定会有回报”的学习观念，引导学生树立正确的情感价值观，提升学生的综合素质，培养积极阳光、努力向上、敢于拼搏、正直善良的学生，进而形成团结统一的现代化班集体[2]。
四、创新管理模式
班主任在开展日常管理工作期间，要不断创新班级管理模式，为推进班级精细化管理提供参考依据。初中生从个人素质、成长环境、学习基础等各方面来讲，都存在较大差异。为实现对不同学生的高效管理，我采取建立学生个人信息档案的方式，针对学生的不同个性展开深入分析，按照学生的基本信息制定有针对性的管理策略，实现对学生的差异化教育，进而提高班级管理的效率和质量。同时，我也会重点关注个性突出与个性极端的学生，辅以精细化的心理疏导，进一步强化学生的心理素质。在班级管理过程中，我总是注意充分发挥学生在班级精细化管理中的主体作用，保证一切教学管理工作围绕学生展开，实现班级精细化管理目标。
综上所述，作为初中班主任，在开展班级管理工作期间，我会在坚持精细化管理理念的基础上，制定和完善班级管理制度，针对不同学生的不同情况因材施教，形成有效的解决措施，促进学生综合素质的提升，进而实现班级精细化管理。
参考文献：
[1]柯带娣.浅谈班级精细化管理策略[J].明日，2019（18）：19.
[2]刘宏清.浅谈班级的精细化管理[J].新课程（教育学术），2019（7）：29.