摘 要：对于农村学生，因条件和各方面客观原因的限制，导致教学的效果一直不好，也为新时期农村教学带来了新的挑战，本文从几个方面对农村小学数学教学进行了探讨。
　　关键词：学习兴趣；数学教学；悟性；反思意识
　　一、培养学生的学习兴趣
　　传统的课堂教学模式往往是在沉闷的氛围中度过，学生看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽人意。良好的开端，是成功的一半。一堂课要达到良好的效果，更少不了引人入胜的开头。教学中根据教材内容及特点创设一个富有情趣的课堂气氛，往往在一节课刚刚开始的时候，就紧紧抓住学生的心弦，诱发了学生的求知欲望。同样，在学生学习疲惫的时候同样可以做一些小小的游戏，以期增加学生的积极性和缓解疲劳。如：“夺红旗”“对口令”等游戏，让学生活动，在活跃课堂气氛的同时，也调动了学生情绪，使学生乐不知倦，在轻轻松松中学到了知识。促使学生进入一种积极主动的学习状态。既激发了学习的兴趣，又学习了新知识，最终达到事半功倍的效果。
　　二、开发学生的悟性
　　一个人的成绩如何，首先看他有多大的悟性，所谓“悟性”就是指一个人对事物的理解以及对其发展规律的领悟能力。在对学生的教育教学中，培养和开发这种能力是十分重要的，它对学生成长和发展的重要影响不可低估。数学教育家弗赖登塔尔反复强调：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”也就是学生本人把要学习的东西自己发现并创造出来。教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。例如以往的在“分数的初步认识”教学中先让学生把一个蛋糕平均分成2份，引导出“1份可以怎样表示”。在学生无法用整数表示分得的结果时再引出分数。显然这种教学不利于学生自主学习，不利于学生形成面对问题、主动搜索、沟通联系及解决问题的能力。
　　三、多抓口算培养思维敏捷性
　　思维的敏捷性，它是指智力活动，特别是思维的正确而迅速的特点。有了思维敏捷性，在处理和解决问题的过程中，能够适应迫切的情况来积极地思维、周密地思考、正确地判断和迅速地做出结论。在数学教学中，口算对思维敏捷起着非常大的作用。口算时应注意两点：其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维的敏捷性。其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感，它非常利于培养学生思维的灵活性。教师要激活学生思维的灵活性。如在学习乘法后让学生在规定时间内从0～9的数字卡中任意拿出4张，编成一位数乘三位数的式题，再算出来。看谁编得题多，算得又对又快，在活跃的氛围中，学生既巩固了新知，又活跃了思维，有了竞争意识。
　　四、锤炼心理
　　自从我国改革开放以来，现代文明勢不可挡地改变着人们的一切，传统的观念一次又一次地受到了冲刷，小学生正处于身心发展的快速时期，但由于其认知水平、知识结构和自我心理调节能力的限制，他们在充分享受现代文明所带来的无限美丽的同时，有时候对一些自然现象、社会现象或者自身身心的发展变化等缺乏正确的认识，带来抵触、紧张、烦恼、焦噪等情绪，从而产生心理困惑，形成某种心理问题，从而对学习失去兴趣。对当代学生的培养，很大一部分是对其心理的培养。比如学习的兴趣，主动的学习情感与探究精神，锻炼学生坚强的学习意志、学习毅力；树立学生克服困难的信心，使其养成一丝不苟的学习态度，掌握学习方法。教师要结合数学教学培养学生进行初步的分析和概括，能对简单的问题进行判断、推理，学会有条理、有根据地思考问题。
　　五、培养学生的反思意识
　　反思是前进的力量，没有反思，教学就是一门遗憾的艺术。每上一节课，教师都要让学生进行深入的反思，进行总结，找出规律，在不断反思中学习。对学生而言，每次的学习仅是一种经历，只有通过不断的反思，把经历提升为经验，学习才具备了真正的价值和意义。从这个意义上说，帮助学生养成学习反思的习惯，培养学生的反思意识，对学生的发展有不可估量的作用。
　　总之，教师在课堂教学中要善于启发诱导，步步着眼于学生兴趣的培养，鼓励他们积极主动地参与学习，勇于探索，敢于创新，改变传统的“灌输知识”，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学。应该深入到学生的心里去，给学生创设一个良好的学习环境，增加学生对数学的喜爱程度。让学生思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，从而激起强烈的求知欲望。
　　参考文献：
　　[1]熊远斌.农村小学数学教学切入点.
　　[2]杨厚云.浅谈农村小学数学有效教学.