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【摘要】英语绘本在小学英语课堂教学中的应用有着十分重要的作用，不仅能够激发学生英语学习兴趣，而且还能够提升小学英语课堂教学成效。为此，文章在阐述绘本内涵和特点的基础上，结合译林版小学英语实例，就小学英语绘本教学存在的问题及解决策略进行探究，旨在能够更好的促进学生英语学习。
【关键词】小学英语；绘本教学；存在问题；解决对策
【作者简介】赵晨晨（1989.12-），汉族，女，江苏宜兴人，宜兴市川埠小学，本科，小学二级教师，研究方向：小学英语教育。
在社会经济的不断发展下，我国教育人员加强了对小学生英语学习能力和教学模式的重视，小学英语教育工作者在英语教学中也在不断尝试和创新英语教学方式，目的是寻求一种适合、有效的小学英语教学方式。英语绘本是一种以图片和文字为主要形式的学习资料，将其应用到小学英语教学中能够更好的促进学生英语学习，同时也能够提升英语教学成效。
一、小学英语绘本
绘本是指以图片和文字结合，并通过故事形式传递信息的读本。绘本不仅能够在视觉上为学习者提供真实的感受，而且还能够更好的表达出语言所蕴含的内容和意义，深化学习者对学习内容的理解。英语绘本题材、内容多样，不仅符合小学生的年龄特点，而且将其应用到英语教学中还能够有效调动小学生英语学习积极性。
二、小学英语绘本教学存在的问题
小学英语绘本教学将知识性作为主要教学目标，在应用绘本的时候一些教师将绘本中的句子从有趣的英语绘本内容中抽离出来，将句子拆分成独立的单词，将单词拆分为独立的因素，在这种背景下，英语绘本教学成为了以语言知识为导向的英语语音知识课堂，英语绘本的插图价值被忽略。另外，小学英语绘本教学过程和方法比较生硬，在具体教学中一些教师存在重文字轻图画的现象，教师缺乏对绘本插画的深入解读，使得英语绘本趣味性和动画性被降低。
三、小学英语绘本教学优化策略
1.利用英语绘本激发学术英语学习积极性。将英语绘本应用到小学英语课堂教学中能够在最大限度上激发学生英语学习兴趣，增强学生英语学习的积极性。比如在学习译林版小学三年级英语“Colors”一课的时候，这节课涉及到多种颜色，但是原本的教学方式比较枯燥，无法激发学生的学习热情。为此，在授课中，教师将绘本故事“A Color of His Own”融入课堂，向学生说起绘本故事开头的几句话“Parrots are green，Goldfish are red........”在故事开头的几句话中涉及到多种颜色，在这朗朗上口的歌谣中学生感受多种颜色，增强学习的兴奋度。
2.利用英语绘本创设适宜的情境，更好的学习词汇。词汇是小学英语学习的重难点内容，小学生的抽象思维能力较差，对枯燥乏味的单词记忆难以集中注意力，很容易出现厌烦的情绪。将绘本故事应用到英语词汇学习中能够增强词汇学习的趣味性，突破以往词汇教学的难点。比如在学习译林版英语动物有关单词的时候，教师可以利用绘本《Dogs a kangaroo Have a Mother，too？》教师在和学生互动之后开始了探索之旅，在绘本的每一页都会出现一种动物以及和动物对应的单词，在动物的不断登场下，出现了教学句型，学生在熟悉这个句型之外还学习到了单词duck、dog、cat等动物单词。
3.通过绘本故事促进写作教学的开展。写作是小学英语学习的重要组成之一，在教学的过程中教师可以将绘本阅读和英文写作有机结合在一起，通过看图写话、仿写、猜写、 创编等多种方式来引导学生进行写作，提升学生的英语写作能力。比如在学习译林版小学英语“Our animal friends”的时候，教师利用绘本《Play with me》辅助写作教学，在开始的时候教师没有将绘本的原文直接呈现给学生，而是利用PPT向学生展示男孩带着小狗在空中飞翔的画面，让学生在观看的过程中发挥想象应用所学英语对画面做出描述。在学生兴致高涨的时候，教师利用多媒体向学生呈现绘本故事，让学生欣赏原文，将自己描写的和原文比对，在这个过程中提升自己的英语写作能力。
4.通过绘本故事在英语教学中渗透情感教育。在小学低年级的英语教学中教师要注重情感态度和知识技能的引导，通过情感教学分析小学生的心里表现。在绘本故事的選择上要着重突出小学生的自我认知能力、沟通协调能力、亲情表达能力等，让学生在绘本中找到更多的情感元素。比如在译林版小学英语“my family”的学习中，教师可以选择“The runaway bunny”绘本，通过这个绘本引导学生谈一谈自己的读书感想，让学生真切的体会一根胡萝卜里深藏的母爱。
四、结束语
综上所述，小学英语绘本教学是一种新兴教学形式，将绘本融入到小学英语学习中能够有效激发学生英语学习积极性，提高学生英语学习成效。为此，在未来的小学英语教学中，需要教师结合小学生的学习特点和英语课本特点，有系统、有层次的选择绘本故事，将绘本故事充分融入到小学英语学习中，从而不断促进学生的英语学习。
参考文献：
[1]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报，2016，30（5）：80-84.
[2]胡逸曦.小学英语绘本教学的现状分析及对策研究[D].华中师范大学，2016.
【关键词】小学英语；绘本教学；存在问题；解决对策
【作者简介】赵晨晨（1989.12-），汉族，女，江苏宜兴人，宜兴市川埠小学，本科，小学二级教师，研究方向：小学英语教育。
在社会经济的不断发展下，我国教育人员加强了对小学生英语学习能力和教学模式的重视，小学英语教育工作者在英语教学中也在不断尝试和创新英语教学方式，目的是寻求一种适合、有效的小学英语教学方式。英语绘本是一种以图片和文字为主要形式的学习资料，将其应用到小学英语教学中能够更好的促进学生英语学习，同时也能够提升英语教学成效。
一、小学英语绘本
绘本是指以图片和文字结合，并通过故事形式传递信息的读本。绘本不仅能够在视觉上为学习者提供真实的感受，而且还能够更好的表达出语言所蕴含的内容和意义，深化学习者对学习内容的理解。英语绘本题材、内容多样，不仅符合小学生的年龄特点，而且将其应用到英语教学中还能够有效调动小学生英语学习积极性。
二、小学英语绘本教学存在的问题
小学英语绘本教学将知识性作为主要教学目标，在应用绘本的时候一些教师将绘本中的句子从有趣的英语绘本内容中抽离出来，将句子拆分成独立的单词，将单词拆分为独立的因素，在这种背景下，英语绘本教学成为了以语言知识为导向的英语语音知识课堂，英语绘本的插图价值被忽略。另外，小学英语绘本教学过程和方法比较生硬，在具体教学中一些教师存在重文字轻图画的现象，教师缺乏对绘本插画的深入解读，使得英语绘本趣味性和动画性被降低。
三、小学英语绘本教学优化策略
1.利用英语绘本激发学术英语学习积极性。将英语绘本应用到小学英语课堂教学中能够在最大限度上激发学生英语学习兴趣，增强学生英语学习的积极性。比如在学习译林版小学三年级英语“Colors”一课的时候，这节课涉及到多种颜色，但是原本的教学方式比较枯燥，无法激发学生的学习热情。为此，在授课中，教师将绘本故事“A Color of His Own”融入课堂，向学生说起绘本故事开头的几句话“Parrots are green，Goldfish are red........”在故事开头的几句话中涉及到多种颜色，在这朗朗上口的歌谣中学生感受多种颜色，增强学习的兴奋度。
2.利用英语绘本创设适宜的情境，更好的学习词汇。词汇是小学英语学习的重难点内容，小学生的抽象思维能力较差，对枯燥乏味的单词记忆难以集中注意力，很容易出现厌烦的情绪。将绘本故事应用到英语词汇学习中能够增强词汇学习的趣味性，突破以往词汇教学的难点。比如在学习译林版英语动物有关单词的时候，教师可以利用绘本《Dogs a kangaroo Have a Mother，too？》教师在和学生互动之后开始了探索之旅，在绘本的每一页都会出现一种动物以及和动物对应的单词，在动物的不断登场下，出现了教学句型，学生在熟悉这个句型之外还学习到了单词duck、dog、cat等动物单词。
3.通过绘本故事促进写作教学的开展。写作是小学英语学习的重要组成之一，在教学的过程中教师可以将绘本阅读和英文写作有机结合在一起，通过看图写话、仿写、猜写、 创编等多种方式来引导学生进行写作，提升学生的英语写作能力。比如在学习译林版小学英语“Our animal friends”的时候，教师利用绘本《Play with me》辅助写作教学，在开始的时候教师没有将绘本的原文直接呈现给学生，而是利用PPT向学生展示男孩带着小狗在空中飞翔的画面，让学生在观看的过程中发挥想象应用所学英语对画面做出描述。在学生兴致高涨的时候，教师利用多媒体向学生呈现绘本故事，让学生欣赏原文，将自己描写的和原文比对，在这个过程中提升自己的英语写作能力。
4.通过绘本故事在英语教学中渗透情感教育。在小学低年级的英语教学中教师要注重情感态度和知识技能的引导，通过情感教学分析小学生的心里表现。在绘本故事的選择上要着重突出小学生的自我认知能力、沟通协调能力、亲情表达能力等，让学生在绘本中找到更多的情感元素。比如在译林版小学英语“my family”的学习中，教师可以选择“The runaway bunny”绘本，通过这个绘本引导学生谈一谈自己的读书感想，让学生真切的体会一根胡萝卜里深藏的母爱。
四、结束语
综上所述，小学英语绘本教学是一种新兴教学形式，将绘本融入到小学英语学习中能够有效激发学生英语学习积极性，提高学生英语学习成效。为此，在未来的小学英语教学中，需要教师结合小学生的学习特点和英语课本特点，有系统、有层次的选择绘本故事，将绘本故事充分融入到小学英语学习中，从而不断促进学生的英语学习。
参考文献：
[1]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报，2016，30（5）：80-84.
[2]胡逸曦.小学英语绘本教学的现状分析及对策研究[D].华中师范大学，2016.