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制订班规班约学生说了算
南阳幼儿师范学校 索明堂
班规班约是开展班级管理工作的重要依据和保证，它可以明确班级的奋斗目标，是学校各项规章制度的有益补充。班规班约的制订是每学期开始时需要着手的重要工作，会对日后的班级工作产生重要影响。
本着着力提升教育管理水平，更多地彰显以生为本的理念，我决定改变以前“闭门造车”的做法，充分调动学生参与班约拟订工作的积极性，由学生担当主角，在师生合作互动中完成此项工作。
我先在班里组织了一场别开生面的讨论会，充分了解学生对班规拟订工作的意见。讨论会刚开始，气氛就非常热烈，大家你一言我一语讨论开了。平时性格较外向的郭同学举手站起来说：“老师，我很喜欢教室后墙上贴的《中职学校学生公约》，我都能背下来了。”我及时肯定：“你很厉害呀！你向大家说一说，为什么喜欢这个公约？”她说：“整个公约从头到尾没有处罚训斥的词语，只有亲切教导的语气，读起来朗朗上口。咱们的班规班约也应该这样。”这位同学的发言赢得了大家的掌声。老实说，这位同学的建议也给我提了一个醒。的确，以前的班规班约确实有不完善之处，特别是处罚的多，众多条款都涉及扣减文明积分;鼓励和奖励的内容欠缺，语言生硬。新学期的班规班约需要在这方面有所改进，增加更多以鼓励和奖励为主的内容，从而使班规更加人性化，符合班级的实际情况。我不失时机地向学生说明公约与班约之间的关系：前者适用于全国中职学校的学生，后者仅适用于我们的班级，但公约是班约制订的前提和基础，班约是前者的具体化和细化，二者的精神是一脉相承的。此时又有一位同学发言说：“应该把考取幼教资格证作为目标任务，写进班规班约里。”这个建议很好，我对此表示同意，并做出进一步说明：“考取教师资格证虽然不是本学期的事情，但要夯实各门文化课基础知识，为将来考取资格证做好充分的准备，这也是本学期的一项重要任务。”就这样，在热烈的讨论声中，不少学生道出了自己的心声，提出了不少有益的建议，加深了学生对此项工作的认识，为下一步具体拟订班规奠定了基础。
在班规的起草阶段，我有意“懒”一点， “干涉”少一点，给以学生充分信任，放手让她们去做。但我向学生说明，每个人起草的班规条例数量不限，可多可少，内容则要求体现公约的宗旨和基本精神。大部分学生俨然成了教师，很认真地做起了这项工作。但也有少数学生迟迟没有做，不知如何下手，我及时给予鼓励和点拨，指导她们根据公约的八项内容，结合班级实际情况，写出自己想说的话，以此打开她们的思路。大多数学生很快就拿出了自己的方案。如有位学生拟定的班训是“学会做人，学会学习，学会生活”，我当即就决定采纳;有位学生这样拟订每周一参加升旗仪式的条例：“站好姿势，昂首挺胸，以崇敬的心情注视五星红旗冉冉升起”，明确指出了升旗仪式的基本礼仪要求;还有一位学生写道：“每位同学都要自觉遵守班级制度，班规班约面前一律平等”，说明这位学生有公平、公正意识，有正能量，这很需要在班里发扬光大。我在班里进行了集中点评，对做得好的同学提出了表扬，对大家的积极思考给予了充分肯定。
最后，完善班规班约条文。我对学生提出的比较恰当的意见和建议逐一进行了梳理、归纳，对语言进行提炼、修改;同时，我们还借鉴其他班的班约，取长补短。一部新学期的班约就这样诞生了。该班约有明确的奋斗目标、班训以及班级各方面的规章制度，正文有13项，最后附加两项解释和说明。此班约比较完善，操作性强，与以前的班约相比，有很大的改进。实践证明，该班约在班级管理中发挥了应有的作用，效果也很明显。
班级管理需要人文关怀
巩义市第一中等专业学校 李利红
人性化的班级管理，应该把以人为本的理念融入到对学生的学习、生活进行管理教育的方方面面，尊重人的本性，顺其自然加以引导。我们班的王同学，曾经对学校的管理制度置若罔闻，让人特别头疼，但我始终没有放弃对他的关注。在和學生的交流中，我偶然得知他爱好打篮球。我试着说服他，给他报了篮球兴趣小组，没想到一下子激发了他的热情。参加篮球比赛，让他找到了表现的机会。他不负众望，带领班级篮球队在学校比赛中取得了一次又一次的胜利。学校不仅给了他物质上的奖励，还在全体学生大会上表扬了他。这样一个在初中被学校放弃，最后没有参加中招考试的学生，来到职业学校后竟然享受到明星般的待遇。集体荣誉感和他人的鼓励，让他重新找回了自信。带着强烈的自尊心，他不断完善自己，努力学习，现在已经成了一个开朗活泼、受人尊重的优秀学生。
我深深感悟到，中职生正处在人格形成期、心理叛逆期，常有逆反行为，思想易走极端。一些学生经常会对来自教师、家长和社会上的正面教导做反面思考，对身边的好人好事也不屑一顾，甚至无端否定，对学校的思想教育表现出消极的态度，等等。但这个年龄也正是他们性格形成的关键时期。张扬、率真、不顾一切，并不一定是想出风头，反而可能是他们对生活有自己的领悟和认识，正在自觉探求成长道路的表现。班主任在班级管理中，只要善于找到突破口，加以人性化的正确引导，促使其养成良好习惯，就会让他们终身受益。
人性化的班级管理，应该充分关注学生的个性差异，发展他们的兴趣，激发他们的潜能。我们班的张同学因为文化课底子较薄，学习缺乏积极性，以至于经常找各种理由逃课，在学生中的影响很不好，给班级管理带来了很大难度。我教的是计算机课程，上课时发现他有一定的绘画基础，就不断鼓励他发挥绘画特长，渐渐激发了他的学习欲望。后来他的计算机专业课程成绩在班级名列前茅。我又把他吸收到技能竞赛小组，让他主攻平面设计，并多次带他参加省赛和郑州市职业学校技能竞赛，拿了不少奖。他也逐渐成为教师的好帮手，对自身的要求也越来越高，学校开展各项活动，都让他来设计宣传海报。他还利用双休日时间，为巩义的多家企业制作宣传海报，靠知识获得了报酬。学校将他的典型事迹大力宣传，他成了大家学习的榜样。 中职学校的培养目标是把学生培养成实用型人才，班级管理就应该努力构建有利于学生主动发展，进而健全发展的人性化成长环境，让他们学会做人，学会学习，学会就业，学会创造。
人性化的班级管理不是放任的管理，而是纪律和情理并重的管理。对于违纪学生，处罚不是目的，要深入了解学生出现问题的具体原因。上早操时，个别学生跟不上队伍，按原来的班规要罚跑3圈。班上的曹同学有轻微的哮喘，考虑到她的身体条件，我特例让她在操场内圈慢跑。经过一个学期的锻炼，她的病有了明显好转，也能跟上早操队伍了。
对中职生来说，在学习生活的管理、行为习惯的养成、思想道德的培养等方面，不能简单地靠强制性、惩罚性的纪律来约束，这样往往事倍功半、得不偿失;教师应该更多地辅之以人性化的情理关怀，因人施教，培育他们的自尊自信，清除他们的自卑孤独，关心引导他们尽快学会做人、做事，乐于学习与合作。
当然，班主任加强自身修养，以人格魅力来影响学生，人性化的班级管理才能更有效地实施。
人性化管理 润物细无声
鹤壁技师学院 薛林莉
中职生既处于青春期又处于叛逆期，他们既希望个体的自由得到尊重，又缺乏自我约束和管理能力。面对这样的群体，班主任在开展管理工作时势必不能一味地压制、训教。
2013年我接手了一个幼教班，全班都是女生。女生班不同于男女混合班，学生的性格大多较活泼，但也更容易娇惯自己，容易为一些鸡毛蒜皮的小事而伤了彼此之间的友谊。开学一个多月后，我就发现班级的卫生状况有所退步。经了解，原来，刚开学时大家刚到一个新环境，都想给别人留下一个好印象，安排卫生打扫工作一直很顺利;后来班里陆续出现了个别打扫卫生时爱偷懒的女生，其他女生就很有意见，但不好明说，于是也效仿起来;渐渐地，大家都懒散起来。
按照我以前的做法，先揪出几个偷懒典型训斥一顿再说，可这次，我想起了暑假期间在班主任培训学习时学到的经验。于是我决定换个方法。考虑到班里都是爱美的女生，每周洗头发的次数较多，尤其到了生理期，刚洗完的头发湿漉漉的，直接去睡觉不利于健康。于是，我决定这次以奖代罚，制定了一份新的班级卫生打扫公约：以宿舍为单位，整改期限一个月，凡是这个月内宿舍、卫生区、教室卫生评比分数累积第一名的宿舍，月底奖励吹风机一台。没想到，第一周班里的卫生状况就有了明显改善，有了奖品的激励，班级卫生打扫积极性不高的问题迎刃而解了。
十六七岁的花季女孩，她们精力充沛，对一切新鲜事物充满好奇。作为班主任，面对的不容忽视的一个问题就是早恋。处于这个年龄阶段的孩子，早恋是一个绕不开的话题，既然不能堵，那就得想办法疏导。于是我策划了一次主题班会，时间就选在了周日学生返校的晚自习进行。
班会上，开场白我是这样讲的：今天，我以一位母亲的身份，想对我的女儿们说，妈妈希望你们获得这样的爱情。随后，我给学生播放了一段视频。视频中女儿顺利地大学毕业，顺利地找到工作，被心仪的男生追求，有鲜花和浪漫，有钻戒和婚姻，一切都是美好的样子，有着完美的结局。紧接着，我对学生们讲：理想很丰满，现实很骨感，很多过早尝试恋爱的女孩结果却是相反的。然后播放了两个微电影。看着视频中女主人公因为早恋而荒废学业，两个人因为生计而争吵不休，最后分道扬镳，剩下女孩独自养育孩子的惨痛经历，学生们唏嘘不已，纷纷议论起来。于是我趁热打铁提出了几个预先准备好的问题，一步步引导学生端正了态度，明确了答案。爱情是美好的，但是也是有前提的，当你的阅历不足以让你遇到那个对的人的时候，不要轻易去打开心门。当你还需要父母来供养吃穿用度的时候，你还不具备谈情说爱的资格。花朵只有在春天开放才能获得阳光雨露和人们的祝福，过早开放势必会顶着严寒，过早地凋零。
在接下来的三年中专生活中，我带的这个班没有一个女生出现早恋问题。我不禁暗自高兴，这个预防针打得及时。
班级是学生学习、生活和成长的地方，班主任就像是这个家庭的大家长，当我们能够把学生当成自己的孩子看待的时候，管理班级自然会多一份体贴和关爱。充满人性的管理方式，是新时代班级管理模式倡导的理念，我们大胆去运用，势必会收到事半功倍的效果。
目标管理 人人参与
济源职业技术学院 常 翔
班级目标是一个班级良好风气形成的条件和动力。为此，每个学期开学之初，系部都会开展“五星级班集体”创建活动，评选出精神文明、学风建设、综合素质、实践创新、安全稳定等方面的优秀班集体，营造班级之间比学赶超的浓郁氛围，促进学生的全面发展。我所带的两个班级风格截然不同：英语护理班女生居多，专业成绩比较突出，学习积极性较高;ICU护理班学生会干部较多，思维活跃，参加活动非常积极。为最大限度地发挥学生的主体作用，挖掘学生自我管理的潜能，我尝试用目标管理的办法开展创建活动。
分析班级现状，共同制订星级目标。笔者所带的两个班利用班会时间，以“我来当班长”为话题，围绕“五星级班集体”创建展开讨论，人人参与，畅所欲言，分析班级现有的问题，明确努力方向。换位思考使每个学生的主人翁意识和集体责任感得到增强。最后以举手表决的方式，形成全班认可的班级星级目标：英语护理班的星级目标是创建“学风建设”星级班集体;ICU护理班的星级目标是创建“综合素质”星级班集体，两班的自我定位都非常准确。围绕星级目标，各班委或班级活跃分子牵头组建“内阁”， 制定一个个分目标，明确具体细则，如定期与专业课老师沟通，学习重要知识点;开展考前专业知识竞赛;组建诵读俱乐部;课前交手机行动。
在组织实施过程中，班主任引导学生自主管理和自我控制。由学生自主制订活动细则，自己组织实施，自己控制过程。英语护理班围绕“学风建设”星级班集体的目标，开展了考前专业知识竞赛、薄弱课程辅导、“一帮一”行动等专项活动，将个人学习成绩提高与班级学风建设有机结合起来;ICU护理班结合“综合素质”星级班集体的目标，开展了经典诵读、文明巡查行动、创办手抄报等活动，极大调动了大家的积极性和创造性，各项活动开展得如火如荼。作为班主任，要关注整个实施过程，给予协助和支持。活动开展一个月后，利用班委会，针对各班活动开展情况和存在问题，班级和班委们认真分析，共同提出下一步改进和努力的方向，共同促进目标的实现。
一个学期结束了，两个班级的活动都取得了可喜的成绩。英语护理班期末考试通过率为99.8%，年级排名第一， 6人参加省级大学生英语竞赛并获奖，任课教师对班级学习风气评价很高，当之无愧地获得“学风建設”之星;ICU护理班向全系学生发起的“课前交手机”行动得到推广，取得良好成效。班级积极参与系部“5.12”晚会的组织和排练，各项实践活动的参与度大大提高，展示了班级良好的精神风貌，经考核也获得了“综合素质”之星称号。这次“目标管理”的尝试成效显著，各个班级亮点纷呈。
社会即学校，学校即社会。作为班级这样的社会“小分子”，人性化的管理同样需要智慧，结合目标管理案例，笔者有以下几点体会。
一要多学习，善思考。一个合格的班主任，应该在工作中不断成长，在工作的同时要坚持不断地读书、学习，拥有善于思考、从班级管理中发现问题、解决问题的思维，经常阅读管理学、心理学等方面的书籍，有了丰富的知识储备，做学生工作时才可以信手拈来。二要多鼓励，善引导。班主任要善于观察，分析班级状况，把握学生的思想，发现班级和学生的闪光点，抓住班级管理的突破口，鼓励学生干好班级事，让每位学生有目标、有活力、有干劲，实现人人有责，人人有成功感。三要多尝试，敢放手。实践是提高能力的最佳途径，好的班主任要学会多尝试和敢放手，让学生为自己的班级建设出好招，鼓励他们积极尝试，引导他们不断改进。在教师和学生共同面对挫折，收获成功的过程中提升能力，班级自然会得到健康成长。
（责编 王鹏飞）
南阳幼儿师范学校 索明堂
班规班约是开展班级管理工作的重要依据和保证，它可以明确班级的奋斗目标，是学校各项规章制度的有益补充。班规班约的制订是每学期开始时需要着手的重要工作，会对日后的班级工作产生重要影响。
本着着力提升教育管理水平，更多地彰显以生为本的理念，我决定改变以前“闭门造车”的做法，充分调动学生参与班约拟订工作的积极性，由学生担当主角，在师生合作互动中完成此项工作。
我先在班里组织了一场别开生面的讨论会，充分了解学生对班规拟订工作的意见。讨论会刚开始，气氛就非常热烈，大家你一言我一语讨论开了。平时性格较外向的郭同学举手站起来说：“老师，我很喜欢教室后墙上贴的《中职学校学生公约》，我都能背下来了。”我及时肯定：“你很厉害呀！你向大家说一说，为什么喜欢这个公约？”她说：“整个公约从头到尾没有处罚训斥的词语，只有亲切教导的语气，读起来朗朗上口。咱们的班规班约也应该这样。”这位同学的发言赢得了大家的掌声。老实说，这位同学的建议也给我提了一个醒。的确，以前的班规班约确实有不完善之处，特别是处罚的多，众多条款都涉及扣减文明积分;鼓励和奖励的内容欠缺，语言生硬。新学期的班规班约需要在这方面有所改进，增加更多以鼓励和奖励为主的内容，从而使班规更加人性化，符合班级的实际情况。我不失时机地向学生说明公约与班约之间的关系：前者适用于全国中职学校的学生，后者仅适用于我们的班级，但公约是班约制订的前提和基础，班约是前者的具体化和细化，二者的精神是一脉相承的。此时又有一位同学发言说：“应该把考取幼教资格证作为目标任务，写进班规班约里。”这个建议很好，我对此表示同意，并做出进一步说明：“考取教师资格证虽然不是本学期的事情，但要夯实各门文化课基础知识，为将来考取资格证做好充分的准备，这也是本学期的一项重要任务。”就这样，在热烈的讨论声中，不少学生道出了自己的心声，提出了不少有益的建议，加深了学生对此项工作的认识，为下一步具体拟订班规奠定了基础。
在班规的起草阶段，我有意“懒”一点， “干涉”少一点，给以学生充分信任，放手让她们去做。但我向学生说明，每个人起草的班规条例数量不限，可多可少，内容则要求体现公约的宗旨和基本精神。大部分学生俨然成了教师，很认真地做起了这项工作。但也有少数学生迟迟没有做，不知如何下手，我及时给予鼓励和点拨，指导她们根据公约的八项内容，结合班级实际情况，写出自己想说的话，以此打开她们的思路。大多数学生很快就拿出了自己的方案。如有位学生拟定的班训是“学会做人，学会学习，学会生活”，我当即就决定采纳;有位学生这样拟订每周一参加升旗仪式的条例：“站好姿势，昂首挺胸，以崇敬的心情注视五星红旗冉冉升起”，明确指出了升旗仪式的基本礼仪要求;还有一位学生写道：“每位同学都要自觉遵守班级制度，班规班约面前一律平等”，说明这位学生有公平、公正意识，有正能量，这很需要在班里发扬光大。我在班里进行了集中点评，对做得好的同学提出了表扬，对大家的积极思考给予了充分肯定。
最后，完善班规班约条文。我对学生提出的比较恰当的意见和建议逐一进行了梳理、归纳，对语言进行提炼、修改;同时，我们还借鉴其他班的班约，取长补短。一部新学期的班约就这样诞生了。该班约有明确的奋斗目标、班训以及班级各方面的规章制度，正文有13项，最后附加两项解释和说明。此班约比较完善，操作性强，与以前的班约相比，有很大的改进。实践证明，该班约在班级管理中发挥了应有的作用，效果也很明显。
班级管理需要人文关怀
巩义市第一中等专业学校 李利红
人性化的班级管理，应该把以人为本的理念融入到对学生的学习、生活进行管理教育的方方面面，尊重人的本性，顺其自然加以引导。我们班的王同学，曾经对学校的管理制度置若罔闻，让人特别头疼，但我始终没有放弃对他的关注。在和學生的交流中，我偶然得知他爱好打篮球。我试着说服他，给他报了篮球兴趣小组，没想到一下子激发了他的热情。参加篮球比赛，让他找到了表现的机会。他不负众望，带领班级篮球队在学校比赛中取得了一次又一次的胜利。学校不仅给了他物质上的奖励，还在全体学生大会上表扬了他。这样一个在初中被学校放弃，最后没有参加中招考试的学生，来到职业学校后竟然享受到明星般的待遇。集体荣誉感和他人的鼓励，让他重新找回了自信。带着强烈的自尊心，他不断完善自己，努力学习，现在已经成了一个开朗活泼、受人尊重的优秀学生。
我深深感悟到，中职生正处在人格形成期、心理叛逆期，常有逆反行为，思想易走极端。一些学生经常会对来自教师、家长和社会上的正面教导做反面思考，对身边的好人好事也不屑一顾，甚至无端否定，对学校的思想教育表现出消极的态度，等等。但这个年龄也正是他们性格形成的关键时期。张扬、率真、不顾一切，并不一定是想出风头，反而可能是他们对生活有自己的领悟和认识，正在自觉探求成长道路的表现。班主任在班级管理中，只要善于找到突破口，加以人性化的正确引导，促使其养成良好习惯，就会让他们终身受益。
人性化的班级管理，应该充分关注学生的个性差异，发展他们的兴趣，激发他们的潜能。我们班的张同学因为文化课底子较薄，学习缺乏积极性，以至于经常找各种理由逃课，在学生中的影响很不好，给班级管理带来了很大难度。我教的是计算机课程，上课时发现他有一定的绘画基础，就不断鼓励他发挥绘画特长，渐渐激发了他的学习欲望。后来他的计算机专业课程成绩在班级名列前茅。我又把他吸收到技能竞赛小组，让他主攻平面设计，并多次带他参加省赛和郑州市职业学校技能竞赛，拿了不少奖。他也逐渐成为教师的好帮手，对自身的要求也越来越高，学校开展各项活动，都让他来设计宣传海报。他还利用双休日时间，为巩义的多家企业制作宣传海报，靠知识获得了报酬。学校将他的典型事迹大力宣传，他成了大家学习的榜样。 中职学校的培养目标是把学生培养成实用型人才，班级管理就应该努力构建有利于学生主动发展，进而健全发展的人性化成长环境，让他们学会做人，学会学习，学会就业，学会创造。
人性化的班级管理不是放任的管理，而是纪律和情理并重的管理。对于违纪学生，处罚不是目的，要深入了解学生出现问题的具体原因。上早操时，个别学生跟不上队伍，按原来的班规要罚跑3圈。班上的曹同学有轻微的哮喘，考虑到她的身体条件，我特例让她在操场内圈慢跑。经过一个学期的锻炼，她的病有了明显好转，也能跟上早操队伍了。
对中职生来说，在学习生活的管理、行为习惯的养成、思想道德的培养等方面，不能简单地靠强制性、惩罚性的纪律来约束，这样往往事倍功半、得不偿失;教师应该更多地辅之以人性化的情理关怀，因人施教，培育他们的自尊自信，清除他们的自卑孤独，关心引导他们尽快学会做人、做事，乐于学习与合作。
当然，班主任加强自身修养，以人格魅力来影响学生，人性化的班级管理才能更有效地实施。
人性化管理 润物细无声
鹤壁技师学院 薛林莉
中职生既处于青春期又处于叛逆期，他们既希望个体的自由得到尊重，又缺乏自我约束和管理能力。面对这样的群体，班主任在开展管理工作时势必不能一味地压制、训教。
2013年我接手了一个幼教班，全班都是女生。女生班不同于男女混合班，学生的性格大多较活泼，但也更容易娇惯自己，容易为一些鸡毛蒜皮的小事而伤了彼此之间的友谊。开学一个多月后，我就发现班级的卫生状况有所退步。经了解，原来，刚开学时大家刚到一个新环境，都想给别人留下一个好印象，安排卫生打扫工作一直很顺利;后来班里陆续出现了个别打扫卫生时爱偷懒的女生，其他女生就很有意见，但不好明说，于是也效仿起来;渐渐地，大家都懒散起来。
按照我以前的做法，先揪出几个偷懒典型训斥一顿再说，可这次，我想起了暑假期间在班主任培训学习时学到的经验。于是我决定换个方法。考虑到班里都是爱美的女生，每周洗头发的次数较多，尤其到了生理期，刚洗完的头发湿漉漉的，直接去睡觉不利于健康。于是，我决定这次以奖代罚，制定了一份新的班级卫生打扫公约：以宿舍为单位，整改期限一个月，凡是这个月内宿舍、卫生区、教室卫生评比分数累积第一名的宿舍，月底奖励吹风机一台。没想到，第一周班里的卫生状况就有了明显改善，有了奖品的激励，班级卫生打扫积极性不高的问题迎刃而解了。
十六七岁的花季女孩，她们精力充沛，对一切新鲜事物充满好奇。作为班主任，面对的不容忽视的一个问题就是早恋。处于这个年龄阶段的孩子，早恋是一个绕不开的话题，既然不能堵，那就得想办法疏导。于是我策划了一次主题班会，时间就选在了周日学生返校的晚自习进行。
班会上，开场白我是这样讲的：今天，我以一位母亲的身份，想对我的女儿们说，妈妈希望你们获得这样的爱情。随后，我给学生播放了一段视频。视频中女儿顺利地大学毕业，顺利地找到工作，被心仪的男生追求，有鲜花和浪漫，有钻戒和婚姻，一切都是美好的样子，有着完美的结局。紧接着，我对学生们讲：理想很丰满，现实很骨感，很多过早尝试恋爱的女孩结果却是相反的。然后播放了两个微电影。看着视频中女主人公因为早恋而荒废学业，两个人因为生计而争吵不休，最后分道扬镳，剩下女孩独自养育孩子的惨痛经历，学生们唏嘘不已，纷纷议论起来。于是我趁热打铁提出了几个预先准备好的问题，一步步引导学生端正了态度，明确了答案。爱情是美好的，但是也是有前提的，当你的阅历不足以让你遇到那个对的人的时候，不要轻易去打开心门。当你还需要父母来供养吃穿用度的时候，你还不具备谈情说爱的资格。花朵只有在春天开放才能获得阳光雨露和人们的祝福，过早开放势必会顶着严寒，过早地凋零。
在接下来的三年中专生活中，我带的这个班没有一个女生出现早恋问题。我不禁暗自高兴，这个预防针打得及时。
班级是学生学习、生活和成长的地方，班主任就像是这个家庭的大家长，当我们能够把学生当成自己的孩子看待的时候，管理班级自然会多一份体贴和关爱。充满人性的管理方式，是新时代班级管理模式倡导的理念，我们大胆去运用，势必会收到事半功倍的效果。
目标管理 人人参与
济源职业技术学院 常 翔
班级目标是一个班级良好风气形成的条件和动力。为此，每个学期开学之初，系部都会开展“五星级班集体”创建活动，评选出精神文明、学风建设、综合素质、实践创新、安全稳定等方面的优秀班集体，营造班级之间比学赶超的浓郁氛围，促进学生的全面发展。我所带的两个班级风格截然不同：英语护理班女生居多，专业成绩比较突出，学习积极性较高;ICU护理班学生会干部较多，思维活跃，参加活动非常积极。为最大限度地发挥学生的主体作用，挖掘学生自我管理的潜能，我尝试用目标管理的办法开展创建活动。
分析班级现状，共同制订星级目标。笔者所带的两个班利用班会时间，以“我来当班长”为话题，围绕“五星级班集体”创建展开讨论，人人参与，畅所欲言，分析班级现有的问题，明确努力方向。换位思考使每个学生的主人翁意识和集体责任感得到增强。最后以举手表决的方式，形成全班认可的班级星级目标：英语护理班的星级目标是创建“学风建设”星级班集体;ICU护理班的星级目标是创建“综合素质”星级班集体，两班的自我定位都非常准确。围绕星级目标，各班委或班级活跃分子牵头组建“内阁”， 制定一个个分目标，明确具体细则，如定期与专业课老师沟通，学习重要知识点;开展考前专业知识竞赛;组建诵读俱乐部;课前交手机行动。
在组织实施过程中，班主任引导学生自主管理和自我控制。由学生自主制订活动细则，自己组织实施，自己控制过程。英语护理班围绕“学风建设”星级班集体的目标，开展了考前专业知识竞赛、薄弱课程辅导、“一帮一”行动等专项活动，将个人学习成绩提高与班级学风建设有机结合起来;ICU护理班结合“综合素质”星级班集体的目标，开展了经典诵读、文明巡查行动、创办手抄报等活动，极大调动了大家的积极性和创造性，各项活动开展得如火如荼。作为班主任，要关注整个实施过程，给予协助和支持。活动开展一个月后，利用班委会，针对各班活动开展情况和存在问题，班级和班委们认真分析，共同提出下一步改进和努力的方向，共同促进目标的实现。
一个学期结束了，两个班级的活动都取得了可喜的成绩。英语护理班期末考试通过率为99.8%，年级排名第一， 6人参加省级大学生英语竞赛并获奖，任课教师对班级学习风气评价很高，当之无愧地获得“学风建設”之星;ICU护理班向全系学生发起的“课前交手机”行动得到推广，取得良好成效。班级积极参与系部“5.12”晚会的组织和排练，各项实践活动的参与度大大提高，展示了班级良好的精神风貌，经考核也获得了“综合素质”之星称号。这次“目标管理”的尝试成效显著，各个班级亮点纷呈。
社会即学校，学校即社会。作为班级这样的社会“小分子”，人性化的管理同样需要智慧，结合目标管理案例，笔者有以下几点体会。
一要多学习，善思考。一个合格的班主任，应该在工作中不断成长，在工作的同时要坚持不断地读书、学习，拥有善于思考、从班级管理中发现问题、解决问题的思维，经常阅读管理学、心理学等方面的书籍，有了丰富的知识储备，做学生工作时才可以信手拈来。二要多鼓励，善引导。班主任要善于观察，分析班级状况，把握学生的思想，发现班级和学生的闪光点，抓住班级管理的突破口，鼓励学生干好班级事，让每位学生有目标、有活力、有干劲，实现人人有责，人人有成功感。三要多尝试，敢放手。实践是提高能力的最佳途径，好的班主任要学会多尝试和敢放手，让学生为自己的班级建设出好招，鼓励他们积极尝试，引导他们不断改进。在教师和学生共同面对挫折，收获成功的过程中提升能力，班级自然会得到健康成长。
（责编 王鹏飞）