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摘要：近几年来，我国对素质教育的关注和重视日渐提高。各教育机构为了增加学生学习内容的多样性，在教学中融入了一些能够活跃课堂氛围的元素。“课本剧”在初中英语教学中的应用，不仅可以提高学生的综合素质和英语学习兴趣，而且还有助于开发学生的潜力增强合作学习能力。本文主要针对“课本剧”在初中英语教学中的应用进行分析探讨。
关键词：课本剧;初中英语教学;应用
所谓“课本剧”指的是把所学过的课文内容通过改编以后，让学生们扮演剧中的人物角色，然后根据不同人物的特点来形象的表演出来。它完全颠覆了传统的教学模式，与传统的“老师讲，学生听”的模式相比，更加生动有活力，并且还能够提高学生们的参与能力，把课堂交给学生作为他们表现自己的舞台，这样有利于激发学生学习英语的浓厚兴趣和提高学生对英语学习的积极性与主动性。
一、“课本剧”对于英语课堂教学的作用
1、有利于创设学习英语的语境，提高学生综合素质
我国绝大部分初中学生在英语的学习中没有很好的语言环境，主要练习英语的方法就是通过听录音和同学之间的简单对话，这些方法在语境方面并没有起到很大的作用。“课本剧”的应用，让学生通过扮演剧中的人物角色，深切地体会到人物在所处环境中的思想情感和语言行为，然后将其生动的表演出来，能够进一步提高学生的表现力和语言能力。同时，“课本剧”需要通过多个人来完成，光靠一个人是不能够实现的，这就要求每个学生积极参与进来，这样就调动了同学们参与的积极性。从剧本的开始编写到最后的表演这一过程中，充分的显现出学生们较强的组织能力、执行能力以及对问题的思考能力和表达能力。通过对剧本的表演，让同学们的各方面能力都有所提高，以前不爱参与活动的同学通过此次表演，有了参与公共活动的信心;以前不爱学习英语的同学，通过此次表演以后，对英语也产生了浓厚兴趣。因此，“课本剧”在英语教学中的应用起到了关键性的作用，帮助很多学生重拾学习英语的信心，并且给学生们创设了一个很好的英语语境，更重要的是学生的综合素质都得到了大大的提高。
2、有利于学生巩固课堂基础知识，提高学习兴趣
“课本剧”的教学形式比较自由，再加上它的主体表现能力较强，让学生拥有更加新奇的体验感。英语作为世界上通用的语言，它在课文的选材方面比较独特，英语课文中各个方面都有西方文化的渗透。因此，学生在进行英语学习的过程中，不仅要全面的掌握字词句的语法结构，还要加强学生对课本内容的理解能力，进一步挖掘其精髓，这样有利于提高学生对英语的学习信心。由于“课本剧”和传统的教学模式相比，有很大的差别，学生是全程参与“课本剧”的改编与表演，在这个过程中，从主题的设置到角色的分配，再到剧本改编以及的道具准备和舞台的构建，这些环节都要求能够达到理想的效果。在这样的要求下，学生必须提前在课文上下功夫，把课文研究透彻，全面的掌握自己所扮演角色台词的语言难易程度，从而更好的得巩固课堂基础知识。
二、“课本剧”的创作与表演在英语教学中的具体策略
1、“课本剧”创作的前期准备阶段
在创作的前期，选择的“课本剧”内容一定要合理化，结合学生的实际情而定。可以根据学生的英语基础水平来选择，也可以把课文的固定情節改编成历史、地理等学生比较感兴趣的内容。这样在很大程度上可以激发学生对英语学习的浓厚兴趣。
2、通过合作学习编写剧本
学生通过合作学习具体掌握整个剧组所要涉及到的环节。比如像，剧本中的人物关系以及人物性格和情感的分析，包括在剧情中所需要的服装道具以及表演舞台的搭建等。在写剧本的过程中，学生可以熟练地运用以前学过的句型以及词汇进行编写，全程的剧本质量由老师把关，初稿完成之后，除了老师检查以外，各小组之间应该相互鉴赏，把需要修改的意见记录下来。各小组通过合理的修改意见以后，进行最后的定稿，这样一套完整合格的剧本就写好了。
3、将课本剧的表演效果实际呈现出来
表演是“课本剧”的重要环节，为了展现最好的表演效果，各小组应该做好课前精心排练准备，主要注意的是情感表达和台词的掌握程度，以及语音语调的准确使用。对于在排列过程中遇到困难的学生，老师和组员应该给予适当的帮助，确保表演顺利完成。
在表演过程中其注意事项：首先要注意演员的情感和语言的流畅准确;然后，尽可能的让每个学生都有参与的机会，并且有获得他人的肯定与赞赏的机会;最后，要注意道具的配合和使用，比如，在表演的过程中，背景音乐和特效的添加，能使表演更加生动。
4、对“课本剧”进行评价
在表演结束以后，老师应该结合每个学生对小组的评价，选出表演最好评价最高的一组，给予奖励，这样有助于提高学生积极向上的竞争力和对英语学习的信心。
结论
“课本剧”在初中英语教学中起到了很大的作用，它作为一种辅助的教学手段，不仅能给英语课堂带来欢乐的氛围，而且还可以帮助学生更好的学习英语，提高每个学生的自主表达能力，同时，有利于拓展老师的教学思维。这种新型的教学模式，在以后的教育教学中，必将成为一种趋势。
参考文献
[1]陈洁璇.浅谈学科核心素养在初中校本教材英语课本剧表演中的渗透[J].英语教师，2020，20（03）：170-173.
[2]徐筱婷.项目教学法在课本剧编演中的应用——以《三打白骨精》的编演为例[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（01）：110+112.
[3]秦铭伟.形体语言在课本剧表演中的教学应用——以《皇帝的新装》为例[J].大众文艺，2019（23）：211-212.
[4]张淑华，陈玉琼.核心素养视域下《道德与法治》学科发展性评价应用的新思路——例谈七上“情景课本剧展演”期末考查方案[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：11-12.
关键词：课本剧;初中英语教学;应用
所谓“课本剧”指的是把所学过的课文内容通过改编以后，让学生们扮演剧中的人物角色，然后根据不同人物的特点来形象的表演出来。它完全颠覆了传统的教学模式，与传统的“老师讲，学生听”的模式相比，更加生动有活力，并且还能够提高学生们的参与能力，把课堂交给学生作为他们表现自己的舞台，这样有利于激发学生学习英语的浓厚兴趣和提高学生对英语学习的积极性与主动性。
一、“课本剧”对于英语课堂教学的作用
1、有利于创设学习英语的语境，提高学生综合素质
我国绝大部分初中学生在英语的学习中没有很好的语言环境，主要练习英语的方法就是通过听录音和同学之间的简单对话，这些方法在语境方面并没有起到很大的作用。“课本剧”的应用，让学生通过扮演剧中的人物角色，深切地体会到人物在所处环境中的思想情感和语言行为，然后将其生动的表演出来，能够进一步提高学生的表现力和语言能力。同时，“课本剧”需要通过多个人来完成，光靠一个人是不能够实现的，这就要求每个学生积极参与进来，这样就调动了同学们参与的积极性。从剧本的开始编写到最后的表演这一过程中，充分的显现出学生们较强的组织能力、执行能力以及对问题的思考能力和表达能力。通过对剧本的表演，让同学们的各方面能力都有所提高，以前不爱参与活动的同学通过此次表演，有了参与公共活动的信心;以前不爱学习英语的同学，通过此次表演以后，对英语也产生了浓厚兴趣。因此，“课本剧”在英语教学中的应用起到了关键性的作用，帮助很多学生重拾学习英语的信心，并且给学生们创设了一个很好的英语语境，更重要的是学生的综合素质都得到了大大的提高。
2、有利于学生巩固课堂基础知识，提高学习兴趣
“课本剧”的教学形式比较自由，再加上它的主体表现能力较强，让学生拥有更加新奇的体验感。英语作为世界上通用的语言，它在课文的选材方面比较独特，英语课文中各个方面都有西方文化的渗透。因此，学生在进行英语学习的过程中，不仅要全面的掌握字词句的语法结构，还要加强学生对课本内容的理解能力，进一步挖掘其精髓，这样有利于提高学生对英语的学习信心。由于“课本剧”和传统的教学模式相比，有很大的差别，学生是全程参与“课本剧”的改编与表演，在这个过程中，从主题的设置到角色的分配，再到剧本改编以及的道具准备和舞台的构建，这些环节都要求能够达到理想的效果。在这样的要求下，学生必须提前在课文上下功夫，把课文研究透彻，全面的掌握自己所扮演角色台词的语言难易程度，从而更好的得巩固课堂基础知识。
二、“课本剧”的创作与表演在英语教学中的具体策略
1、“课本剧”创作的前期准备阶段
在创作的前期，选择的“课本剧”内容一定要合理化，结合学生的实际情而定。可以根据学生的英语基础水平来选择，也可以把课文的固定情節改编成历史、地理等学生比较感兴趣的内容。这样在很大程度上可以激发学生对英语学习的浓厚兴趣。
2、通过合作学习编写剧本
学生通过合作学习具体掌握整个剧组所要涉及到的环节。比如像，剧本中的人物关系以及人物性格和情感的分析，包括在剧情中所需要的服装道具以及表演舞台的搭建等。在写剧本的过程中，学生可以熟练地运用以前学过的句型以及词汇进行编写，全程的剧本质量由老师把关，初稿完成之后，除了老师检查以外，各小组之间应该相互鉴赏，把需要修改的意见记录下来。各小组通过合理的修改意见以后，进行最后的定稿，这样一套完整合格的剧本就写好了。
3、将课本剧的表演效果实际呈现出来
表演是“课本剧”的重要环节，为了展现最好的表演效果，各小组应该做好课前精心排练准备，主要注意的是情感表达和台词的掌握程度，以及语音语调的准确使用。对于在排列过程中遇到困难的学生，老师和组员应该给予适当的帮助，确保表演顺利完成。
在表演过程中其注意事项：首先要注意演员的情感和语言的流畅准确;然后，尽可能的让每个学生都有参与的机会，并且有获得他人的肯定与赞赏的机会;最后，要注意道具的配合和使用，比如，在表演的过程中，背景音乐和特效的添加，能使表演更加生动。
4、对“课本剧”进行评价
在表演结束以后，老师应该结合每个学生对小组的评价，选出表演最好评价最高的一组，给予奖励，这样有助于提高学生积极向上的竞争力和对英语学习的信心。
结论
“课本剧”在初中英语教学中起到了很大的作用，它作为一种辅助的教学手段，不仅能给英语课堂带来欢乐的氛围，而且还可以帮助学生更好的学习英语，提高每个学生的自主表达能力，同时，有利于拓展老师的教学思维。这种新型的教学模式，在以后的教育教学中，必将成为一种趋势。
参考文献
[1]陈洁璇.浅谈学科核心素养在初中校本教材英语课本剧表演中的渗透[J].英语教师，2020，20（03）：170-173.
[2]徐筱婷.项目教学法在课本剧编演中的应用——以《三打白骨精》的编演为例[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（01）：110+112.
[3]秦铭伟.形体语言在课本剧表演中的教学应用——以《皇帝的新装》为例[J].大众文艺，2019（23）：211-212.
[4]张淑华，陈玉琼.核心素养视域下《道德与法治》学科发展性评价应用的新思路——例谈七上“情景课本剧展演”期末考查方案[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：11-12.