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【摘 要】改革开放以来，我国一直在进行教育体制改革，特别是近些年，随着新课改的不断深入开展，我国小学语文教学也在进行着巨大的改革，不仅仅是注重学生读文识字能力的提升，更重要的是提升学生学习语文的积极性，全面提高学生的语文综合能力。情境教学法作为语文教学中的一个重要的教学方法，不仅能够确保学生高效快速地掌握知识，而且能够加强师生之间的交流互动，活跃课堂气氛。下面就我国小学语文教学的现状，简要分析情境教学法在教学中的作用。
【关键词】教育；体制；改革；小学；语文；情景教学法
随着我国教育体制的不断改革，我国小学语文教学也在发生着翻天覆地的变化，情境教学法的引入大大提升了学生学习语文的兴趣，这对于提升学生的综合素质有着非常重要的作用。与传统的教学方法相比，情境教学法将教学内容与现实生活有机结合在一起，不仅便于学生在学习过程中对知识的理解，而且能够推动学生对所学知识的联系和运用。下面就简要分析一下情境教学法在小学语文教学中的应用价值。
一、情境教学法在小学语文教学中的作用和优势
情境教学法作为一种全新的教学方法，给小学课堂带来了新的生机，特别是在小学语文课堂中，情境教学法的应用使得小学语文课堂变得更加丰富多彩，下面就从学生的角度出发，浅谈情境教学法的引入带给小学语文教学的优势和作用：
首先，在小学语文教学中引入情境教学法，能够充分激发每位学生的学习热情，调动学生的课堂积极性，这对于课堂教学工作的开展有很大的帮助作用。传统的语文教学方法往往是教师根据课本教学内容，结合黑板进行教授，长期下去这种方式不仅枯燥无味，而且容易降低学生对语文学习的积极性，影响学习效率，不利于学生的全面发展。其次，情境教学法能够将教学内容与生活实际紧密结合起来，让学生能够在生活中找到所学知识的“影子”，有利于学生对知识的理解和运用，并且能够开发学生的思维能力和想象能力，不断提升语文课堂的教学质量。最后，情境教学法倡导自主学习、合作学习，有助于培养学生之间的互利合作意识，增强学生的动手动脑能力。在运用情境教学法的过程中，教师往往根据教学内容对某一事件进行充分分析，并设定相关的任务或问题，然后分配给学生，争取让每一位学生都参与其中，从团结合作中解决问题，在社会实践中求发展、求进步。
二、小学语文情境教学法的创建方法
情境教学法能够激发学生学习语文的兴趣，不断提高语文课堂的教学效率，提升学生对语文知识的理解和运用能力，下面就小学语文教学的现状，简要概述一下小学语文教学中情境教学法的创设方法。
1、充分联系生活，创设良好情境
语文作为一种语言文学，广泛应用于我们的现实生活中，而语文教学又是我们学习语文文学的重要方式。在实际的语文教学中，教师应该充分联系生活实际，结合学生的实际情况，摄取生活中的一些典型情境展现给学生，引导学生体会生活、深入生活并表现生活，实现对语文知识的学习、理解和运用，将学生学到的知识转化成能力，从而提升学生的全面素质。
2、情境教学在写作中充分利用
在小学语文课堂中，写作不仅是学生对所学知识的运用，更是提升学生语文能力的主要手段。在写作课堂上，教师可以根据写作要求，并联系现实生活，创设某种情境来引导启发学生思考，使学生有一种身临其境的感觉，更加容易激发学生的创造性思维，便于写作教学工作的展开。其次，情景教学法能够促进学生对生活实际的理解和思考，帮助学生在写作过程中流露情感，激发学生的写作兴趣，充分锻炼和提升学生的写作能力。
3、利用情境创设问题，解决问题
与其他学科不同，语文教学应该更加开放，鼓励学生在课堂上积极思考，发表自身的看法和想法，并引导学生对相关议题进行讨论，交换意见，促进共同发展。在实际的语文教学中，教师可以根据教学内容创设一些问题，并引导学生带着问题查阅相关资料，通过学生之间的讨论交流来让学生独自解决问题，但在此过程中，教师应该积极指出其中存在的问题，对学生的探究精神进行鼓励、培养，达到全面提升学生综合素质的目的。
4、充分利用各项教学资源创设相关情境
在小学语文教学中，教师可以根据教学内容，运用相关实物来实现情境的创设，帮助学生对教学内容进行理解学习。教师在进行情境创设时，运用实物演示方式，能够增强学生的实物感，加深学生对教学内容的理解，并且能够充分引导学生进行思考，为学生在实际生活中运用所学语文知识准备了充足的条件。此外，教师在运用实物进行情境的创建时，可以引导学生进行角色扮演，采用角色扮演的方式将具体情境形象生动地展现给学生，不仅能够使学生更加充分地理解情境，也使得教师开展语文教学工作带来了方便。而且这种方式更加贴近生活，在进行角色扮演的过程中，学生可以站在某一角色的角度位置上，真正协调好各角色在情境中的关系，体会在生活中的感受。
三、小學语文教学中情境教学应该注意的问题
在小学语文教学中，在运用情境教学法的同时，也应该注意在运用过程中容易出现的问题，避免因使用不当带来不必要的损失，下面就简要概述一下小学语文教学中情境教学法应该注意的问题。
首先，情景教学法一定要贴近学生的现实生活，并在使用过程中充分联系生活实际，只有这样才能使学生将所学知识与现实生活联系在一起，并在生活实践中充分运用所学语文知识，而且创设的情境越生活化，越会使学生产生一种熟悉感，越容易引发学生的联想，使所学知识得到升华。其次，情景教学法服务于广大学生，积极引导学生参与到情境活动中去，亲身体会一下具体情境，不仅能够使学生增加对情境的理解和感受，而且也在一定程度上调动了学生的学习积极性，增强学习兴趣和能力，全面提升学生的综合能力。
在小学语文课堂中引入情境教学法，不仅弥补了传统教学方式的缺点和不足，而且也在一定程度上提高了学生的学习兴趣和能力，增强学生对生活情感的感受，并引发学生思考和总结，促进学生的全面进步。因此，在以后的小学语文教学过程中，应该根据实际教学内容，创设合适的情境，尽最大程度地发挥情境教学法在教学工作中的作用。
【参考文献】
[1]麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012，（9）：159-159.
[2]张红娜.浅谈情境教学法在小学语文教学中的运用[J].都市家教（下半月），2014，（3）：200-201.
[3]罗丽.运用情境教学法 搞好小学语文教学[J].大江周刊（论坛），2011，（7）：179.
【关键词】教育；体制；改革；小学；语文；情景教学法
随着我国教育体制的不断改革，我国小学语文教学也在发生着翻天覆地的变化，情境教学法的引入大大提升了学生学习语文的兴趣，这对于提升学生的综合素质有着非常重要的作用。与传统的教学方法相比，情境教学法将教学内容与现实生活有机结合在一起，不仅便于学生在学习过程中对知识的理解，而且能够推动学生对所学知识的联系和运用。下面就简要分析一下情境教学法在小学语文教学中的应用价值。
一、情境教学法在小学语文教学中的作用和优势
情境教学法作为一种全新的教学方法，给小学课堂带来了新的生机，特别是在小学语文课堂中，情境教学法的应用使得小学语文课堂变得更加丰富多彩，下面就从学生的角度出发，浅谈情境教学法的引入带给小学语文教学的优势和作用：
首先，在小学语文教学中引入情境教学法，能够充分激发每位学生的学习热情，调动学生的课堂积极性，这对于课堂教学工作的开展有很大的帮助作用。传统的语文教学方法往往是教师根据课本教学内容，结合黑板进行教授，长期下去这种方式不仅枯燥无味，而且容易降低学生对语文学习的积极性，影响学习效率，不利于学生的全面发展。其次，情境教学法能够将教学内容与生活实际紧密结合起来，让学生能够在生活中找到所学知识的“影子”，有利于学生对知识的理解和运用，并且能够开发学生的思维能力和想象能力，不断提升语文课堂的教学质量。最后，情境教学法倡导自主学习、合作学习，有助于培养学生之间的互利合作意识，增强学生的动手动脑能力。在运用情境教学法的过程中，教师往往根据教学内容对某一事件进行充分分析，并设定相关的任务或问题，然后分配给学生，争取让每一位学生都参与其中，从团结合作中解决问题，在社会实践中求发展、求进步。
二、小学语文情境教学法的创建方法
情境教学法能够激发学生学习语文的兴趣，不断提高语文课堂的教学效率，提升学生对语文知识的理解和运用能力，下面就小学语文教学的现状，简要概述一下小学语文教学中情境教学法的创设方法。
1、充分联系生活，创设良好情境
语文作为一种语言文学，广泛应用于我们的现实生活中，而语文教学又是我们学习语文文学的重要方式。在实际的语文教学中，教师应该充分联系生活实际，结合学生的实际情况，摄取生活中的一些典型情境展现给学生，引导学生体会生活、深入生活并表现生活，实现对语文知识的学习、理解和运用，将学生学到的知识转化成能力，从而提升学生的全面素质。
2、情境教学在写作中充分利用
在小学语文课堂中，写作不仅是学生对所学知识的运用，更是提升学生语文能力的主要手段。在写作课堂上，教师可以根据写作要求，并联系现实生活，创设某种情境来引导启发学生思考，使学生有一种身临其境的感觉，更加容易激发学生的创造性思维，便于写作教学工作的展开。其次，情景教学法能够促进学生对生活实际的理解和思考，帮助学生在写作过程中流露情感，激发学生的写作兴趣，充分锻炼和提升学生的写作能力。
3、利用情境创设问题，解决问题
与其他学科不同，语文教学应该更加开放，鼓励学生在课堂上积极思考，发表自身的看法和想法，并引导学生对相关议题进行讨论，交换意见，促进共同发展。在实际的语文教学中，教师可以根据教学内容创设一些问题，并引导学生带着问题查阅相关资料，通过学生之间的讨论交流来让学生独自解决问题，但在此过程中，教师应该积极指出其中存在的问题，对学生的探究精神进行鼓励、培养，达到全面提升学生综合素质的目的。
4、充分利用各项教学资源创设相关情境
在小学语文教学中，教师可以根据教学内容，运用相关实物来实现情境的创设，帮助学生对教学内容进行理解学习。教师在进行情境创设时，运用实物演示方式，能够增强学生的实物感，加深学生对教学内容的理解，并且能够充分引导学生进行思考，为学生在实际生活中运用所学语文知识准备了充足的条件。此外，教师在运用实物进行情境的创建时，可以引导学生进行角色扮演，采用角色扮演的方式将具体情境形象生动地展现给学生，不仅能够使学生更加充分地理解情境，也使得教师开展语文教学工作带来了方便。而且这种方式更加贴近生活，在进行角色扮演的过程中，学生可以站在某一角色的角度位置上，真正协调好各角色在情境中的关系，体会在生活中的感受。
三、小學语文教学中情境教学应该注意的问题
在小学语文教学中，在运用情境教学法的同时，也应该注意在运用过程中容易出现的问题，避免因使用不当带来不必要的损失，下面就简要概述一下小学语文教学中情境教学法应该注意的问题。
首先，情景教学法一定要贴近学生的现实生活，并在使用过程中充分联系生活实际，只有这样才能使学生将所学知识与现实生活联系在一起，并在生活实践中充分运用所学语文知识，而且创设的情境越生活化，越会使学生产生一种熟悉感，越容易引发学生的联想，使所学知识得到升华。其次，情景教学法服务于广大学生，积极引导学生参与到情境活动中去，亲身体会一下具体情境，不仅能够使学生增加对情境的理解和感受，而且也在一定程度上调动了学生的学习积极性，增强学习兴趣和能力，全面提升学生的综合能力。
在小学语文课堂中引入情境教学法，不仅弥补了传统教学方式的缺点和不足，而且也在一定程度上提高了学生的学习兴趣和能力，增强学生对生活情感的感受，并引发学生思考和总结，促进学生的全面进步。因此，在以后的小学语文教学过程中，应该根据实际教学内容，创设合适的情境，尽最大程度地发挥情境教学法在教学工作中的作用。
【参考文献】
[1]麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012，（9）：159-159.
[2]张红娜.浅谈情境教学法在小学语文教学中的运用[J].都市家教（下半月），2014，（3）：200-201.
[3]罗丽.运用情境教学法 搞好小学语文教学[J].大江周刊（论坛），2011，（7）：179.