论文部分内容阅读
摘 要：小学语文是我国义务教育阶段的必修学科，该科目将培养学生的语言能力和阅读理解能力，是学生学习其他科目的基础。小学语文是学习汉语知识的初级阶段，小学语文高段的学习则是学生语文学习能力的转折点。这一阶段的语文教学对于教师来说是最考验教学水平的，因此，为了能教好小学高段语文，教师应更新教学手段以激发学生的学习兴趣，创建开放课堂，强调学生的主体地位，并为学生拓展阅读材料，从而培养学生的文学素养。
关键词：小学语文;高段;教学实践
学生的语文能力是学好各门学科的基础，也是学生平时生活和参与社会活动的必备技能。因此，学校和家长要重视学生的语文学习，不可重理轻文，应让学生全面综合发展。教师也要担负起自身责任，在把语文知识完整教授给学生的同时，还应培养学生的文化情操。因此，为了能进行好小学语文高段这一阶段的教学，本文结合义务教育要求，以小学语文高段教学实践为重点，从激发学生学习兴趣、强调学生主体地位、提高学生文学素养三个方面展开了研究：
一、更新教学手段，激发学生学习兴趣
进入高年级阶段的小学生，体力和精力都比以往更加旺盛，性格也变得更加朝气蓬勃。相应的，学生在课堂上很容易被其他事情分心的这种弊端也开始显现。要知道，这一阶段的语文学习对学生们来说非常关键，学生需集中精神努力听讲，才能吸收课本想要传达的知识，打好自身的语文基础。因此，教师在进行课堂教学时应投入更多的精力，通过吸引学生的学习兴趣来抓住学生的注意力。为此，需要更新教学手段，运用现代化教学工具开展教学，在课堂上多进行师生互动，从而让学生能够集中注意力认真听讲，使教学过程顺利进行下去。
例如，在讲五年级下册《草船借箭》这篇课文时，教师可以用多媒体制作课件，在互联网上搜索讲述“草船借箭”这一故事的视频，将链接插入课件的首页。在课前先让学生们讨论自己所了解的三国故事及其中的著名人物，然后教师适时将探讨重点引到诸葛亮的身上，再向学生们介绍诸葛亮的著名事件之一“草船借箭”，和学生们一同观看视频。看完之后让学生通读课文，按事件发展的顺序，说说课文主要讲了一个什么故事，以及诸葛亮和周瑜两个人当时的心理起伏等。
二、创建开放课堂，强调学生主体地位
语文学习能力需要在情景中不断打磨才能得到提高，因此，语文课堂应注重学生语文思想的培养与运用。在开展教学内容时，作为小学高段语文教师，应将课堂气氛创造地更加轻松愉悦，在讲解课文的过程中，要强调学生的主体地位，鼓励学生针对课文内容進行自主发言，让学生有课堂参与感。同时，教师应组织好课堂纪律，让学生尊重别人的意见与观点，有礼貌有秩序地进行发言。教师与学生一起协同合作，共同创建开放性的学习课堂。
例如，在六年级上册《宇宙生命之谜》这一课中，对课本文章进行阅读分析可以发现，这是一篇探讨地球之外是否有其他生命存在的故事，课文内容具有一定的科普性质。因此，教师在教学时，可以先让学生将课文进行通篇阅读。然后在课堂内针对课文内容展开讨论，让学生们对课文中涉及到的问题与科普知识进行自由发言，还可以讨论宇宙中是否还有其他生命这一话题。最后让学生带着对这一话题的思考再次阅读课文，在此期间教师要将课文出现中的生字写在黑板上，以便学生进行学习记忆，最终在轻松开放的气氛中结束这一篇课文的学习。
三、拓展阅读材料，提高学生文学素养
随着义务教育的不断改革与发展，教学大纲对学生需掌握的知识范围也进行了优化。因此，教师在开展教学实践时，不仅要把教材中的知识教授给学生，还应不断让学生进行课外阅读，了解阅读中的有关内容以拓展学生的知识面板，从而提高学生的文学素养，让学生进行全面发展。教师应做到，根据课文学习的内容为学生们拓展课外阅读材料，如世界名著与名人传记等，并提倡学生们多多阅读课外书籍。平时在进行测验时，也应涉及到一定的课外知识，以督促学生完成课外阅读内容等。在逐渐积累起课外阅读的经验之后，学生的文学素养就会在无形之中得到提高。
例如，在进行六年级下册《鲁滨逊漂流记》这一课的讲解时，教师应带领学生们一同阅读这一篇的内容，让学生们步入世界文学的殿堂，认识到更广阔的世界。在这一课的学习中，学生应知道鲁滨逊在漂流过程中遇到了许多大大小小的困难，但他都一一克服了，这是一种难能可贵的精神。在课下，学生可以找来原著进行拓展阅读，进一步感受鲁滨逊的这种精神，通过他的事迹来鼓励自己遇到困难时一定要想办法进行克服等。
综上所述，小学高段语文教学的开展，首先，需要教师结合学生这一阶段的特点，更新自己的教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生能够认真听讲。其次，应为学生创建开放的课堂氛围，强调学生的主体地位，让学生针对课文内容进行自主发言。最后，应根据教材为学生们拓展课外阅读材料，让学生们学习阅读中的有关知识及文章的描写手法，从而提高学生的文学素养，在整体上提高学生的语文学习能力。
参考文献：
[1]乌仁其木格.小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究[J].内蒙古教育，2017（16）：40-41.
[2]刘利勇.浅析小学高段语文教学的创新与实践[J].内江科技，2016，37（06）：157+149.
关键词：小学语文;高段;教学实践
学生的语文能力是学好各门学科的基础，也是学生平时生活和参与社会活动的必备技能。因此，学校和家长要重视学生的语文学习，不可重理轻文，应让学生全面综合发展。教师也要担负起自身责任，在把语文知识完整教授给学生的同时，还应培养学生的文化情操。因此，为了能进行好小学语文高段这一阶段的教学，本文结合义务教育要求，以小学语文高段教学实践为重点，从激发学生学习兴趣、强调学生主体地位、提高学生文学素养三个方面展开了研究：
一、更新教学手段，激发学生学习兴趣
进入高年级阶段的小学生，体力和精力都比以往更加旺盛，性格也变得更加朝气蓬勃。相应的，学生在课堂上很容易被其他事情分心的这种弊端也开始显现。要知道，这一阶段的语文学习对学生们来说非常关键，学生需集中精神努力听讲，才能吸收课本想要传达的知识，打好自身的语文基础。因此，教师在进行课堂教学时应投入更多的精力，通过吸引学生的学习兴趣来抓住学生的注意力。为此，需要更新教学手段，运用现代化教学工具开展教学，在课堂上多进行师生互动，从而让学生能够集中注意力认真听讲，使教学过程顺利进行下去。
例如，在讲五年级下册《草船借箭》这篇课文时，教师可以用多媒体制作课件，在互联网上搜索讲述“草船借箭”这一故事的视频，将链接插入课件的首页。在课前先让学生们讨论自己所了解的三国故事及其中的著名人物，然后教师适时将探讨重点引到诸葛亮的身上，再向学生们介绍诸葛亮的著名事件之一“草船借箭”，和学生们一同观看视频。看完之后让学生通读课文，按事件发展的顺序，说说课文主要讲了一个什么故事，以及诸葛亮和周瑜两个人当时的心理起伏等。
二、创建开放课堂，强调学生主体地位
语文学习能力需要在情景中不断打磨才能得到提高，因此，语文课堂应注重学生语文思想的培养与运用。在开展教学内容时，作为小学高段语文教师，应将课堂气氛创造地更加轻松愉悦，在讲解课文的过程中，要强调学生的主体地位，鼓励学生针对课文内容進行自主发言，让学生有课堂参与感。同时，教师应组织好课堂纪律，让学生尊重别人的意见与观点，有礼貌有秩序地进行发言。教师与学生一起协同合作，共同创建开放性的学习课堂。
例如，在六年级上册《宇宙生命之谜》这一课中，对课本文章进行阅读分析可以发现，这是一篇探讨地球之外是否有其他生命存在的故事，课文内容具有一定的科普性质。因此，教师在教学时，可以先让学生将课文进行通篇阅读。然后在课堂内针对课文内容展开讨论，让学生们对课文中涉及到的问题与科普知识进行自由发言，还可以讨论宇宙中是否还有其他生命这一话题。最后让学生带着对这一话题的思考再次阅读课文，在此期间教师要将课文出现中的生字写在黑板上，以便学生进行学习记忆，最终在轻松开放的气氛中结束这一篇课文的学习。
三、拓展阅读材料，提高学生文学素养
随着义务教育的不断改革与发展，教学大纲对学生需掌握的知识范围也进行了优化。因此，教师在开展教学实践时，不仅要把教材中的知识教授给学生，还应不断让学生进行课外阅读，了解阅读中的有关内容以拓展学生的知识面板，从而提高学生的文学素养，让学生进行全面发展。教师应做到，根据课文学习的内容为学生们拓展课外阅读材料，如世界名著与名人传记等，并提倡学生们多多阅读课外书籍。平时在进行测验时，也应涉及到一定的课外知识，以督促学生完成课外阅读内容等。在逐渐积累起课外阅读的经验之后，学生的文学素养就会在无形之中得到提高。
例如，在进行六年级下册《鲁滨逊漂流记》这一课的讲解时，教师应带领学生们一同阅读这一篇的内容，让学生们步入世界文学的殿堂，认识到更广阔的世界。在这一课的学习中，学生应知道鲁滨逊在漂流过程中遇到了许多大大小小的困难，但他都一一克服了，这是一种难能可贵的精神。在课下，学生可以找来原著进行拓展阅读，进一步感受鲁滨逊的这种精神，通过他的事迹来鼓励自己遇到困难时一定要想办法进行克服等。
综上所述，小学高段语文教学的开展，首先，需要教师结合学生这一阶段的特点，更新自己的教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生能够认真听讲。其次，应为学生创建开放的课堂氛围，强调学生的主体地位，让学生针对课文内容进行自主发言。最后，应根据教材为学生们拓展课外阅读材料，让学生们学习阅读中的有关知识及文章的描写手法，从而提高学生的文学素养，在整体上提高学生的语文学习能力。
参考文献：
[1]乌仁其木格.小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究[J].内蒙古教育，2017（16）：40-41.
[2]刘利勇.浅析小学高段语文教学的创新与实践[J].内江科技，2016，37（06）：157+149.