论文部分内容阅读
【摘要】随着我国教育改革的不断推进，初中数学教学取得了较快的发展，在中学生所学科目中占领着越来越重要的位置，但是在初中数学教学发展过程中也在不断的显现着一些问题，因此本文从探究初中数学教学中存在的问题出发，并在此基础上提出了解决初中数学教学问题的对策。
【关键词】初中数学 ； 教学
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0171-01
从初中数学教学的现状来看，大部分的数学教学课堂仍采用传统的教学方式，这种枯燥乏味的教学方式不能激发初中生对数学的学习兴趣，导致课堂教学效果不佳，因此要解决数学教学中存在的问题，首先应该转变传统的教学观念，激发初中生的学习兴趣，培养学生良好的数学学习习惯，只有这样学生才能够积极主动的参与到数学教学活动中去，提高学生的学习质量。
1.初中数学教学中存在的問题
1.1初中数学教师的水平得不到提高
在初中数学教师的从教生涯中，因为受到工作和生活的限制，教师们没有时间进行知识更新，而且在教师长期的从教过程中已经形成了一套自己的教学方法，这种方法很难得到改变。一些师范院校把即将毕业的人们分配到初中教师队伍里，因为他们刚刚走出校门，没有任何教学经验，更不知道该如何讲解初中数学知识。在这些年轻教师里，他们掌握的只是纯理论性知识，在实际教学中很难发挥自己的水平。在学校工作时间，很多老师尽管有多年的教学经验和管理经验，但这些教师的想法一般很传统，不能与现代学生的想法接轨，这些现象不但阻碍了学校教学水平的提升，也导致学校升学率明显下降。
1.2初中数学教学内容与学生生活脱轨
一般情况下，我们大家都想让学生学习对生活有用的数学。但是，在初中数学教学的理念里，教师们在教学时通常把课本里的内容传授给学生。为了使学生的数学成绩得到提高，教师一般只讲解与考试有关的试题，从来不关心考试之外的内容，而且教师们每节课都会给学生留许多试题。这样就使数学脱离了学生的实际生活，这样枯燥的教学方法很难使学生对数学产生兴趣，甚至还会使学生产生厌学心理。初中数学教学内容与学生的生活脱轨，不但不能提升学生成绩，还会使学校的教学质量大大下降。
1.3学生没有良好的学习习惯
初中数学的学习中，有大部分学生上课时注意力不集中，不喜欢思考问题，失去了独立思考问题的习惯，不主动与同学探讨，也不能与同学在沟通中得到进步。
1.4老师对学生缺乏耐心
在初中数学教学过程中，一些教师们在工作上有的时候会敷衍了事，课前不备课，课上对课程讲解一带而过，课后不能及时与同学沟通，这些都会使学生的学习成绩下降，影响课堂教学效果。
2.提高课堂趣味性的对策
2.1改变传统教学观念，创新教学方式
要解决初中数学教学中所存在的问题，首先要做的就是转变传统的教学观念，创新初中数学教学方式，建立正确的教学目标。这就需要教师改变以往的灌输式的教授方式，结合教学内容和学生的发展特点来进行创新课堂教学，例如可以采取小组合作讨论的方式，让学生在讨论的过程中发现问题、解决问题，这样不仅可以加深学生对该知识点的印象，同时还可以锻炼中学生的思维能力，培养其创新能力。此外在数学教学过程中，教师还可以采用多媒体进行教学，让学生更为直观的了解知识，激发中学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
2.2培养学生良好的数学学习习惯
2.2.1培养学生认真听讲、自我反思的习惯
要提高学生的数学学习能力，教师应该帮助学生在课堂上认真听讲，在这一过程中教师可以适当的提出问题集中学生的注意力，引导学生进行思考，在激发中学生对数学这一学科的好奇心的过程中，提高其数学能力。同时，教师还应该提醒学生不仅要认真听老师的讲解，课堂中同学的发言也应该认真听取，并且在理解的过程中及时反思自己的观点，汲取别人正确的看法，以提高学生在课堂中的学习效果。
2.2.2培养学生自主探究、合作学习的习惯
教学活动是师生积极参与、互相沟通交流的过程，这一过程不仅需要师生之间的相互配合，还需要同学之间进行合作交流，总的来说应该是学生居于教学过程的主体地位，教师起着辅助引导的作用。因此，初中数学教学过程中，教师应该创造机会让学生进行合作学习，在合作的过程中分享自己的观点和看法，既可以沟通学生之间的情感，又有利于提高学习效率。
2.2.3培养学生敢于质疑、举一反三的习惯
在数学的教学过程中，绝大部分的学生会认定所谓的标准答案，这将很不利于学生创新性思维的发展，因此在初中数学教学过程中应该培养学生敢于质疑的学习习惯，例如一道数学题可能有多种不同的解法，教师可以给予学生相应的引导，让学生去自主学习发现。同时，教师还应该培养学生举一反三的学习习惯，提高其数学学习效率。
2.3提高教师的专业素养，建立良好的师生关系
教师专业素养的高低对课堂教学效果有着重要的影响，因此在转变教学观念，培养学生良好学习习惯的同时，学校可以定期组织教师参加专业知识培训、学习，增强教师的专业技能，提高教师的专业素养。同时，教师应该对学生一视同仁，不以学生数学成绩的高低来评判学生的能力，善于发现学生别的闪光之处，多与学生沟通交流，了解学生的学习情况，建立良好的师生关系。
综上所述，在初中数学教学中可以通过一系列的对策来解决教学中所存在的问题，激发学生对数学的学习兴趣和好奇心，并通过教师的有效引导使学生在学习中变被动为主动，在快乐中学习数学，提高教学效率。
参考文献
[1]刘三绿.新课标下初中数学课堂教学的有效引入策略[J].科教文汇（上旬刊），2017，02：113-114.
[2]杨永挺.浅谈初中数学教学中存在的问题及对策[J].当代教育实践与教学研究，2016，05：69.
[3]单文景.浅谈农村初中数学课改存在的问题及对策[J].科学大众（科学教育），2012、7，10：65.
【关键词】初中数学 ； 教学
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0171-01
从初中数学教学的现状来看，大部分的数学教学课堂仍采用传统的教学方式，这种枯燥乏味的教学方式不能激发初中生对数学的学习兴趣，导致课堂教学效果不佳，因此要解决数学教学中存在的问题，首先应该转变传统的教学观念，激发初中生的学习兴趣，培养学生良好的数学学习习惯，只有这样学生才能够积极主动的参与到数学教学活动中去，提高学生的学习质量。
1.初中数学教学中存在的問题
1.1初中数学教师的水平得不到提高
在初中数学教师的从教生涯中，因为受到工作和生活的限制，教师们没有时间进行知识更新，而且在教师长期的从教过程中已经形成了一套自己的教学方法，这种方法很难得到改变。一些师范院校把即将毕业的人们分配到初中教师队伍里，因为他们刚刚走出校门，没有任何教学经验，更不知道该如何讲解初中数学知识。在这些年轻教师里，他们掌握的只是纯理论性知识，在实际教学中很难发挥自己的水平。在学校工作时间，很多老师尽管有多年的教学经验和管理经验，但这些教师的想法一般很传统，不能与现代学生的想法接轨，这些现象不但阻碍了学校教学水平的提升，也导致学校升学率明显下降。
1.2初中数学教学内容与学生生活脱轨
一般情况下，我们大家都想让学生学习对生活有用的数学。但是，在初中数学教学的理念里，教师们在教学时通常把课本里的内容传授给学生。为了使学生的数学成绩得到提高，教师一般只讲解与考试有关的试题，从来不关心考试之外的内容，而且教师们每节课都会给学生留许多试题。这样就使数学脱离了学生的实际生活，这样枯燥的教学方法很难使学生对数学产生兴趣，甚至还会使学生产生厌学心理。初中数学教学内容与学生的生活脱轨，不但不能提升学生成绩，还会使学校的教学质量大大下降。
1.3学生没有良好的学习习惯
初中数学的学习中，有大部分学生上课时注意力不集中，不喜欢思考问题，失去了独立思考问题的习惯，不主动与同学探讨，也不能与同学在沟通中得到进步。
1.4老师对学生缺乏耐心
在初中数学教学过程中，一些教师们在工作上有的时候会敷衍了事，课前不备课，课上对课程讲解一带而过，课后不能及时与同学沟通，这些都会使学生的学习成绩下降，影响课堂教学效果。
2.提高课堂趣味性的对策
2.1改变传统教学观念，创新教学方式
要解决初中数学教学中所存在的问题，首先要做的就是转变传统的教学观念，创新初中数学教学方式，建立正确的教学目标。这就需要教师改变以往的灌输式的教授方式，结合教学内容和学生的发展特点来进行创新课堂教学，例如可以采取小组合作讨论的方式，让学生在讨论的过程中发现问题、解决问题，这样不仅可以加深学生对该知识点的印象，同时还可以锻炼中学生的思维能力，培养其创新能力。此外在数学教学过程中，教师还可以采用多媒体进行教学，让学生更为直观的了解知识，激发中学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
2.2培养学生良好的数学学习习惯
2.2.1培养学生认真听讲、自我反思的习惯
要提高学生的数学学习能力，教师应该帮助学生在课堂上认真听讲，在这一过程中教师可以适当的提出问题集中学生的注意力，引导学生进行思考，在激发中学生对数学这一学科的好奇心的过程中，提高其数学能力。同时，教师还应该提醒学生不仅要认真听老师的讲解，课堂中同学的发言也应该认真听取，并且在理解的过程中及时反思自己的观点，汲取别人正确的看法，以提高学生在课堂中的学习效果。
2.2.2培养学生自主探究、合作学习的习惯
教学活动是师生积极参与、互相沟通交流的过程，这一过程不仅需要师生之间的相互配合，还需要同学之间进行合作交流，总的来说应该是学生居于教学过程的主体地位，教师起着辅助引导的作用。因此，初中数学教学过程中，教师应该创造机会让学生进行合作学习，在合作的过程中分享自己的观点和看法，既可以沟通学生之间的情感，又有利于提高学习效率。
2.2.3培养学生敢于质疑、举一反三的习惯
在数学的教学过程中，绝大部分的学生会认定所谓的标准答案，这将很不利于学生创新性思维的发展，因此在初中数学教学过程中应该培养学生敢于质疑的学习习惯，例如一道数学题可能有多种不同的解法，教师可以给予学生相应的引导，让学生去自主学习发现。同时，教师还应该培养学生举一反三的学习习惯，提高其数学学习效率。
2.3提高教师的专业素养，建立良好的师生关系
教师专业素养的高低对课堂教学效果有着重要的影响，因此在转变教学观念，培养学生良好学习习惯的同时，学校可以定期组织教师参加专业知识培训、学习，增强教师的专业技能，提高教师的专业素养。同时，教师应该对学生一视同仁，不以学生数学成绩的高低来评判学生的能力，善于发现学生别的闪光之处，多与学生沟通交流，了解学生的学习情况，建立良好的师生关系。
综上所述，在初中数学教学中可以通过一系列的对策来解决教学中所存在的问题，激发学生对数学的学习兴趣和好奇心，并通过教师的有效引导使学生在学习中变被动为主动，在快乐中学习数学，提高教学效率。
参考文献
[1]刘三绿.新课标下初中数学课堂教学的有效引入策略[J].科教文汇（上旬刊），2017，02：113-114.
[2]杨永挺.浅谈初中数学教学中存在的问题及对策[J].当代教育实践与教学研究，2016，05：69.
[3]单文景.浅谈农村初中数学课改存在的问题及对策[J].科学大众（科学教育），2012、7，10：65.