论文部分内容阅读
摘
深挖教材前后联系 深究教学先后顺序
【摘 要】
：
摘 要：单手轻物掷远和单手轻物掷准是投掷项目中的两个重要内容，两者之间有很大程度的联系，但技术上又有差别，常常会被教师们混为一谈，分不清两者教学的先后顺序。笔者在参加完区内共同体教学研讨活动后，对掷远和掷准两个教学内容有了更加清晰的认识，笔者从两者联系出发，研究两者关系，愿为大家抛砖引玉，供大家探讨。 关键词：深度学习;掷远;掷准;内容联系 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编
【出 处】
：
体育教学
【发表日期】
：
2021年8期
其他文献
文章一旦进入教材便被赋予了独特的价值，即教学价值。这种价值，既不同于日常阅读时给人带来的审美愉悦，也不完全等同于教师手中的文本解析，句意文法悉数落实。文本的教学价值，是教师基于学生的学习现状，切中学生语言发展的生长点，开发出符合学生学习需要的教学内容。与面面俱到的教学不同，在“少教多学”理念的指引下，通过找准学生学习起点、合理选择教学内容、有效突破教学难点、精心设计学习过程等手段，挖掘出文本的教学
关键词：校长研讨会;学校体育;校园发展 全国城市学校体育发展校长研讨活动2020年12月在广州市隆重举行。研讨活动围绕“如何落实新时代学校体育工作目标”“加强和改进新时代学校体育育人方式”“信息化管理与学校体育工作”“体教融合的多元化实践探索”“学练赛的实施路径与效果”等热点话题展开。活动旨在聚焦学校体育发展，共商学校体育发展良计，展望学校体育发展未来。 根据疫情防控的工作要求，本次研讨活动同
这里所谓的“译介”类作品并不包含《凡卡》《卖火柴的小女孩》等文学名著，而是有关人生、情感方面的短小篇章，诸如《中彩那天》《钓鱼的启示》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》等，也包括中国作者撰述的类似作品，比如《尊严》等。这些从西方译介而来的作品，虽然有着不同的文化背景，但传递着相同的人间真情和人生感悟。同时也不能否认，其行事逻辑和行文逻辑与中国传统有着明显的差异。比如在“认知冲突”中建立起“道德抉择”
《语文教学建议》中对作业有如下规定：课内书面作业时间一般不少于8分钟，低年级不布置课外书面作业。目前又有专家提出：语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。建议至少给我们三点启示：其一，语文课堂中，作业有缺位现象；其二，语文课堂作业缺乏有效指导；其三，作业不必是课后作业，它可以因需要在各教学环节中运用。由此，作业应该与教学设计一并构思规划，成为教学整体的一部分。既然作业在教学中的功能
关键词：全国青少年校园足球 ；骨干师资培训；承办单位；工作会议 中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2015）06-0078-01 由北京教育学院体育与艺术学院承办的 “全国青少年足球骨干教师培训承办单位培训工作会议”于2015年6月3日在京召开。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰、北京教育学院院长何劲松、新华社体育部主任许基仁等领导，以及承担培训工作的
小学教育中的各门学科都是不同的，各门学科的教学都有其特别之处，这就形成了各门学科的教学独具个性的特点。小学语文教学既不同于侧重数感培养的小学数学教学对概念、公式与演算等逻辑思维的训练，也不同于侧重线条感、色彩感等培养的小学美术教学对构图、色彩和技法等形象思维的训练。它是通过听说、诵读与习作的反复学习以及情感的体验与熏陶，侧重于语感的培养。小学语文教学的特点可归结为：综合性和实践性。 一、小学语文
【摘 要】教的根本目的是帮助学生会学。重建以“学的活动”为基点、真正以学生为主体的语文课堂，才能让学生茁壮成长。结合《临死前的严监生》一课的教学，可以进一步明确，重建以“学的活动”为基点的语文课堂，关键在于教师对于“学的内容”要有智慧的取舍，对于“学的活动”要有节奏的建构。 【关键词】小学语文 阅读教学 学为基点 学的活动 高效课堂要求教学的重心应由教师的“教”转向学生的“学”，一切从学生的学
自新课程开展以来，“小组合作学习”作为新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，被语文教师广为使用。应该说，有效的小组合作学习能在一定程度上减轻教师的负担，更好地促进学生的主动学习，便于学生之间交流信息，提高课堂教学效率。但是，笔者发现，低年级学生在识字教学的合作学习过程中存在着“无法、无序、无效”的问题，笔者于此展开思考，努力探求提高识字效率的新秘招。 一、旧“弊”呈现 一位教师教学人教版一年
《义务教育语文课程标准（2011年版）》坚持“工具性与人文性的统一”这一理念，是为了更好地体现素质教育的精神，更加丰富语文课程的价值追求，促进学生在语文知识、能力和情感态度、思想观念等方面和谐发展。因此，我们只有把目光转向学生，以学定教，学生才能真正和谐发展。带着这样的思考，笔者走进人教版五年级上册《青山处处埋忠骨》的课堂，试图践行“生本”的阅读教学理念。 【案例一】一张课前预习作业单 1.出