一节公开课、示范课、优质课结束后，教师们总要在一起议论一下本节课的优点、缺点和亮点。怎样小议体育课呢?多年来我们以小议教法、学法为主线，以学生参与度、掌握运动理论、技能和方法为内容，以规范教师授课细节和课堂行为为目的，收到明显实效。
　　案例：
　　1.本节课内容：学习弯道跑(新授)小学三年级(水平二)，运动技能目标：通过学习，90％以上学生能够初步做出弯道跑技术动作，发展速度、灵敏、协调等素质，提高弯道跑能力。
　　2.课的设計：(1)本节课的基本部分教师用学生早已掌握的直线跑做引领，以游戏“十字”接力作为导出内容，让学生通过以上两种活动的体验，比较快速跑与弯道跑，两种跑法的不同，做出动作，说出体会。(2)教师做出弯道跑的正确动作，精讲动作要领，并肯定学生的有意发现。(3)学生巩固弯道跑技术动作。(4)学生展示弯道跑技术动作。(5)增加难度的弯道跑技术动作练习。
　　分析：
　　(1)议主线：教法——该教师用对比教学策略，即直线跑，游戏(十字接力，弯道跑的雏形)两种活动进行比较，从而引出弯道跑教学。学生通过尝试练习，做出弯道跑的动作要领：身体向内倾斜，内侧臂曲肘小摆，外侧臂大摆；左脚外侧、右脚内侧着地的跑动姿势。
　　学法——学生在教师教法的预设下，练习、尝试、体验、展示、模仿、巩固技术动作，掌握弯道跑技术的学习方法，在练习中做到自主、探究、合作，从而达成课的目标。
　　(2)议内容：本节课学生在教师的引导、启发下，积极参与活动，大胆思维与踊跃尝试、敢于展示相结合，课堂氖围活泼、热烈、有序。教师先讲明动作内容、方法与要求，学生在游戏(内容)的诱惑下，认真听讲、积极发言，乐于体验动作。如，“十字”接力游戏，教师问：“同学们，你们现在站成的队形像什么?”学生答：“大写的十字”。教师再讲明游戏活动方法、要求并给学生留下问题。如，“在游戏过程中，你们有什么感受?”学生尝试练习。学生的感受是：“身体好像向内倒”“两脚用力的部位不一样”“两臂摆动的大小不一样”。学生一系列的感受，在教师的肯定下，悟出了弯道跑的动作技术方法。学生通过弯道跑练习，90％以上能够说出动作要点，做出弯道跑技术动作。
　　(3)议教师授课行为：一个优秀的教师，首先要注重自身教学细节。如，口令的准确，动作的标准，站位的合理，授课节奏的快慢以及教师语言的启发性、鼓励性和幽默感及专业术语的规范性与队形变换的合理有效性，都是影响教师授课质量的因素。
　　结论：
　　1.体育课的教研过程一般要经过说课、上课、评课、议课四个环节。评课多指领导、专家对本节课教学目标的确立是否正确，教材选择是否合理，教学过程是否高效，教学手段是否科学，教学评价是否有效等，进行修正性意见的评价，并最终提出指导性方案。而议课，多指所有听课教师，对本节课教法、学法选择有效性、合理性、针对性，学生参与活动、情意表现以及目标达成度等方面的议论，最终听课教师找出上课教师的难点、满意点和亮点，并为自己今后的教学提供帮助。
　　2.在议课过程中，听课教师一定要关注本节课的教法策略与学法指导。很多上课教师一节课下来，不知道用了什么教法，学生用了什么学法，教学法运用很不明朗。听课教师更是看不出上课教师用了什么教学法，或者说不去从教学法方面去听，缺乏对教学法的深度思考。
　　3.议课要议出闪光点和精彩。“寸有所长、尺有所短”。再优秀的教师上课也有不足和遗憾；再平凡的教师上课也有优点和精彩。不管是什么人上课，我们要捧着一颗谦虚、好奇的心来听课，寻找授课人在课堂设計、教学过程、语言逻辑、动作示范、队形调动、学生评价等方面的闪光点，学会了就是自己的，掌握了就是提高了。
　　(山东平度市教学研究室266700)