【摘 要】
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将项目依托式学习应用于华东理工大学英语专业本科课程《语言文化探索》,并在课程运行的一学期内开展了一项实证研究,发现了学习者在学习过程中的情感体验及其影响因素。研究共收集学习日志245份,收集完成后使用Nvivo11进行编码分析,分析结果证明,在项目依托式语言文化探索课程的学习过程中,“学习模式”“教师”“角色”三个因素会对学习者的情感产生影响,三个因素的影响作用存在不平衡性。最后,基于研究发现对项目式依托语言文化探索课程的教学实施与评价提出了三点建议。
【基金项目】
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2020年华东理工大学大学生创新创业项目“《西方文明史》课程建设”。
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将项目依托式学习应用于华东理工大学英语专业本科课程《语言文化探索》,并在课程运行的一学期内开展了一项实证研究,发现了学习者在学习过程中的情感体验及其影响因素。研究共收集学习日志245份,收集完成后使用Nvivo11进行编码分析,分析结果证明,在项目依托式语言文化探索课程的学习过程中,“学习模式”“教师”“角色”三个因素会对学习者的情感产生影响,三个因素的影响作用存在不平衡性。最后,基于研究发现对项目式依托语言文化探索课程的教学实施与评价提出了三点建议。
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初三啦，我初三啦！ 初三是什么？当我还在读童话时，身边的大哥哥大姐姐天天陀螺一样转着，写完了数学背英语，记完了历史看语文，我仰起头伸长脖子只能看到他们伏案的背影。当我使劲凑上前看着比我手中的寓言故事还长的古文时，我缩了缩脖子，初三就是忙碌呀！ 那么忙碌，为了什么呢？偶尔看到初三教室后的黑板，“离中考还有——天”，哦，初三是为了中考呀。教室中传来几声咳嗽，循着声音，只看见桌子上堆积如山的卷子，缝
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广播声不徐不疾地响起，宛若钟声的音色连续播报了数遍，一群身着灰扑扑工装的人涌出，锈化得吱呀作响的破旧钢门，激起石灰路的一地尘。我倚在门边，观夕阳沉醉天际，秋叶纷飞，不由得忆起了一个人…… 夕阳间，柏树下，我望着那深绿色的铁门，小小的身躯横在庞大的门前。“叮咚，现在时刻北京时间5点整，矿机炼铁厂下班。”在我耳中似跫音的广播悠悠响起，于是，我紧着猫步登到“高处”，星点盈于眼眶中，洒向那片专属于我的柔
刺骨的寒风凛冽地吹着，刮着我的臉颊，掀起妻子的衣摆，在寒风中鼓动。我凝望着她的眼眸，倒映着今夜的残月，波光粼粼的，是离别的不舍与思念。我朝她挥挥手，示意她快回家吧，接着策马扬鞭，卷起一地尘土，启程去灵武。再回首，已是泪流满面。 756年，太子在灵武即位。我匆匆赶往灵武，一路马不停蹄。 突然，前方涌来一队官兵，我认出是安史叛军。他们不由分说地将我绑起来，扔进囚车里。我不安地蜷缩着身子，漆黑的夜晚
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