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摘 要：课堂教学活动的参与者主要是教师以及学生，两者缺一不可。如想要教学活动的顺利开展，除了需要教师的引导之外，更离不开学生的主动参与。现如今，随着新课程改革的不断实行，教学理念也随着不断改变。新课程改革要求教师应该应该充分发挥学生在学习过程中的主体地位，提升学生学习的积极程度以及主动性，将学生从传统的被动学习转变为他们自己去主动学习。只有当这个教学目标能够得以实现，教师在教学过程中才能提高课堂的教学效率，也能更好地帮助学生全面发展。
关键词：小学数学;课堂学习;学习主动性
引言：小学数学的主要教学目标是为他们今后的数学学习奠定基础，只有打好了基础，他们今后的数学之路才能走的更远更舒畅，所以说小学数学可谓是十分重要的。也因此，小学教师需在教学过程中重视小学数学，改变传统的“填鸭式教学”。 并且在教学过程中时刻对自己的教学方式进行总结，并依靠自己的教学经验来帮助学生认识到小学数学的重要性，并且帮助他们在学习过程中变被动学习为主动学习。教师在进行小学数学的教学过程中，应该正确认识到学生在学习中的主要地位，在课堂上正确引导他们提升对小学数学学习的主动性，从而使得他们能够积极主动地参与到学习中去，最终提升他们的学习成绩。本文将结合自己的教学经验，就小学数学课堂调动学生的学习积极性提出自己的一些看法。
一、激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性
在学习过程中，学生才是学习的主角，而教师以及教材只是学生学习过程中的辅助，这两者的核心是为学生的学习进行辅助，所以正确地做法是改变传统的教学模式中学生被动学习的地位，而是让他们能够变被动为主动，去主动地投入到学习中。俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如果想要想要学生能够好好学习，那么培养学生对于学习的兴趣就显得十分重要了。数学这门课是比较抽象，比较枯燥的而当学生对于数学的学习有了兴趣之后，他们就不会在感到学习的枯燥以及乏味了，这时候学习对于他们而言也不再是一种负担。教师若想要激发学生对于小学数学的学习兴趣，可以采用的教学方式有很多中。以北师大版小学五年级数学“组合图形的面积”为例，教师在开展这节课教学的时候，就可以从具有启发性的问题入手，通过启发性问题的提出来引起学生的兴趣，从而使得学生在学习的时候能够带着问题认真听讲，并且在听教师讲述知识的时候去主动思考解决这道问题的方法。例如教师可以据此提出问题“你知道有哪些图形吗？这些图形又是如何进行组合的呢？这些组合图形的面积我们应该如何求出来呢？”有了让学生感兴趣的题目，他们上课时的注意力自然也会随之提高，教学效果也会随之提升。而且教师在讲述知识的过程中，除了运用黑板进行教学之外，还可以借助一些辅助教具进行直观的演示，还可以通过多媒体向学生展示他们感兴趣的知识，并借此引导学生自己动手操作，如将教具中的三角形、正方形这种教学模型发放给学生，让他们自己去随意搭配，通过让他们亲自动手操作加深他们对这些知识的印象。这样既锻炼了他们的动手能力，还激发了他们对于数学学习的兴趣，从而提升了他们的学习的主动性。
二、鼓励学生进行课堂讨论，营造浓厚的学习氛围
在小学数学的教学的课堂之中，除了教师对学生进行引导，从而激发他们的学习主动性之外，还有一种行之有效的方法就是小组合作学习，让学生们在课堂之上进行讨论。通过与他人的讨论激发他们的学习积极性，让他们能在学习以及讨论的过程中朱建弟提升他们的小学数学的学习成绩。为此，教师在开展教学活动的时候还可以结合学生自身的学习情况，布设讨论题目供学生进行讨论，从而加深课堂当中的学习氛围。例如学习“倍数与因数”这一节中的“3的倍数的特征”时，教师就可以让学生针对“3的倍数有哪些特征”进行探讨，在探讨过程中互相吸取他人的想法，从而加深对于这一块知识的认知。教师鼓励学生对所学的数学知识进行讨论，这样的好处在于能有有效地提升学生对于学生的兴趣以及积极性，同时他们还会在交流讨论的过程中不断地锻炼自己的口语表达能力，辞海还能加深与同学的交流与感情，有效地帮助学生多元化发展。
三、重视学生学习习惯的培养，开拓学生思路
教师在进行教学的过程中，除了要对学生进行小学数学的知识教育之外，还需要在他们学习知识的同时，帮助他们培养良好的学习习惯的养成，这样不仅能够对他们其他科目的学习有所帮助，还能在养成良好的学习习惯的同时为他们今后的全乏味发展奠定基础，促使他们更好地进行综合发展以及综合素养的提升。所以教師在对学生进行教学的时候，教学中心不能只局限与课堂教学，还要将教学重心放在学生的课前预习以及课后复习的习惯的养成，这样能很好地帮助学生养成良好第学习习惯，从而提升他们的学习成绩。另一方面，教师在开展课堂教学的时候，还需要顾及学生积极参与到课堂之中，帮助他们养成主动学习的好习惯。
总结：总而言之，如果小学数学老师真的想培养学生在小学数学课堂上进行自主学习的能力，从而使得他们能够在课堂上积极参与数学学习，教师首先要做到的一点就是在课堂教学中通过引导性的问题开展数学教学，通过引导性的问题激发学生的学习兴趣;此外，教师还需要在课堂中为学生布置有讨论价值的题目，并给与足够的时间，让学生积极参与到讨论当中，以此来提升他们的学习主动性。课堂之中的时间相较于课前和课后的时间而言显得有些短暂，所以教师还应该注重学生的课余时间的利用，让他们在课余时间内养成良好的学习习惯，如课前预习以及课后复习的习惯，让他们能够自己在学习中找到数学知识的乐趣所在。只有当他们自己对学习有了兴趣，并且拥有一个良好的学习习惯，那么他们的学习主动性自然也就会随之提高。
参考文献：
[1]艾娇. 小学数学课堂如何调动学生学习的主动性[J]. 魅力中国，2019（41）：130.
[2]王子勇. 浅谈在小学数学课堂教学中如何提高学生的学习主动性[J]. 学周刊，2018（4）：79-80. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.045.
[3]李府美. 小学数学教学中如何调动学生的学习主动性[J]. 读写算（教育教学研究），2014（27）：136-136.
（作者单位：吴川市沿江小学，广东 湛江 524500）
关键词：小学数学;课堂学习;学习主动性
引言：小学数学的主要教学目标是为他们今后的数学学习奠定基础，只有打好了基础，他们今后的数学之路才能走的更远更舒畅，所以说小学数学可谓是十分重要的。也因此，小学教师需在教学过程中重视小学数学，改变传统的“填鸭式教学”。 并且在教学过程中时刻对自己的教学方式进行总结，并依靠自己的教学经验来帮助学生认识到小学数学的重要性，并且帮助他们在学习过程中变被动学习为主动学习。教师在进行小学数学的教学过程中，应该正确认识到学生在学习中的主要地位，在课堂上正确引导他们提升对小学数学学习的主动性，从而使得他们能够积极主动地参与到学习中去，最终提升他们的学习成绩。本文将结合自己的教学经验，就小学数学课堂调动学生的学习积极性提出自己的一些看法。
一、激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性
在学习过程中，学生才是学习的主角，而教师以及教材只是学生学习过程中的辅助，这两者的核心是为学生的学习进行辅助，所以正确地做法是改变传统的教学模式中学生被动学习的地位，而是让他们能够变被动为主动，去主动地投入到学习中。俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如果想要想要学生能够好好学习，那么培养学生对于学习的兴趣就显得十分重要了。数学这门课是比较抽象，比较枯燥的而当学生对于数学的学习有了兴趣之后，他们就不会在感到学习的枯燥以及乏味了，这时候学习对于他们而言也不再是一种负担。教师若想要激发学生对于小学数学的学习兴趣，可以采用的教学方式有很多中。以北师大版小学五年级数学“组合图形的面积”为例，教师在开展这节课教学的时候，就可以从具有启发性的问题入手，通过启发性问题的提出来引起学生的兴趣，从而使得学生在学习的时候能够带着问题认真听讲，并且在听教师讲述知识的时候去主动思考解决这道问题的方法。例如教师可以据此提出问题“你知道有哪些图形吗？这些图形又是如何进行组合的呢？这些组合图形的面积我们应该如何求出来呢？”有了让学生感兴趣的题目，他们上课时的注意力自然也会随之提高，教学效果也会随之提升。而且教师在讲述知识的过程中，除了运用黑板进行教学之外，还可以借助一些辅助教具进行直观的演示，还可以通过多媒体向学生展示他们感兴趣的知识，并借此引导学生自己动手操作，如将教具中的三角形、正方形这种教学模型发放给学生，让他们自己去随意搭配，通过让他们亲自动手操作加深他们对这些知识的印象。这样既锻炼了他们的动手能力，还激发了他们对于数学学习的兴趣，从而提升了他们的学习的主动性。
二、鼓励学生进行课堂讨论，营造浓厚的学习氛围
在小学数学的教学的课堂之中，除了教师对学生进行引导，从而激发他们的学习主动性之外，还有一种行之有效的方法就是小组合作学习，让学生们在课堂之上进行讨论。通过与他人的讨论激发他们的学习积极性，让他们能在学习以及讨论的过程中朱建弟提升他们的小学数学的学习成绩。为此，教师在开展教学活动的时候还可以结合学生自身的学习情况，布设讨论题目供学生进行讨论，从而加深课堂当中的学习氛围。例如学习“倍数与因数”这一节中的“3的倍数的特征”时，教师就可以让学生针对“3的倍数有哪些特征”进行探讨，在探讨过程中互相吸取他人的想法，从而加深对于这一块知识的认知。教师鼓励学生对所学的数学知识进行讨论，这样的好处在于能有有效地提升学生对于学生的兴趣以及积极性，同时他们还会在交流讨论的过程中不断地锻炼自己的口语表达能力，辞海还能加深与同学的交流与感情，有效地帮助学生多元化发展。
三、重视学生学习习惯的培养，开拓学生思路
教师在进行教学的过程中，除了要对学生进行小学数学的知识教育之外，还需要在他们学习知识的同时，帮助他们培养良好的学习习惯的养成，这样不仅能够对他们其他科目的学习有所帮助，还能在养成良好的学习习惯的同时为他们今后的全乏味发展奠定基础，促使他们更好地进行综合发展以及综合素养的提升。所以教師在对学生进行教学的时候，教学中心不能只局限与课堂教学，还要将教学重心放在学生的课前预习以及课后复习的习惯的养成，这样能很好地帮助学生养成良好第学习习惯，从而提升他们的学习成绩。另一方面，教师在开展课堂教学的时候，还需要顾及学生积极参与到课堂之中，帮助他们养成主动学习的好习惯。
总结：总而言之，如果小学数学老师真的想培养学生在小学数学课堂上进行自主学习的能力，从而使得他们能够在课堂上积极参与数学学习，教师首先要做到的一点就是在课堂教学中通过引导性的问题开展数学教学，通过引导性的问题激发学生的学习兴趣;此外，教师还需要在课堂中为学生布置有讨论价值的题目，并给与足够的时间，让学生积极参与到讨论当中，以此来提升他们的学习主动性。课堂之中的时间相较于课前和课后的时间而言显得有些短暂，所以教师还应该注重学生的课余时间的利用，让他们在课余时间内养成良好的学习习惯，如课前预习以及课后复习的习惯，让他们能够自己在学习中找到数学知识的乐趣所在。只有当他们自己对学习有了兴趣，并且拥有一个良好的学习习惯，那么他们的学习主动性自然也就会随之提高。
参考文献：
[1]艾娇. 小学数学课堂如何调动学生学习的主动性[J]. 魅力中国，2019（41）：130.
[2]王子勇. 浅谈在小学数学课堂教学中如何提高学生的学习主动性[J]. 学周刊，2018（4）：79-80. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.045.
[3]李府美. 小学数学教学中如何调动学生的学习主动性[J]. 读写算（教育教学研究），2014（27）：136-136.
（作者单位：吴川市沿江小学，广东 湛江 524500）