论文部分内容阅读
兴趣是以知识或探索需要为基础的,也是人们认识并探求一切事物的重要动力。人们只有对有兴趣的东西表现出巨大的积极性,才能产生愉快的情绪体验,从而孜孜不倦地去探索。当然在英语教学过程中,千方百计激发学生的学习兴趣这是学好英语之源。在小学英语课堂教学中通过创设情景,运用游戏、学唱歌曲,背儿歌等教学手段激发学生的学习兴趣,能调动学生学习英语的主动性、积极性,使学生思维活跃,学得生动,从而充分发展学生的智力,真正是“为有源头活水来”。
一、创设情境,激发兴趣
1、使用简笔画、图片、实物等提供直观形象,激发学生兴趣。教师在设计简笔画时,既要考虑构图简明,也要力图使人物角色表现逼真,以求形似神似,增强效果,因为简笔画是由教师边讲边画出来的,所以它还带有一定的动感,具有一定的感染力。而利用图片创设语言情景,是培养学生听说能力的一个有效办法,它具有直观性,能帮助学生加强记忆,引导学生进行思维。教师利用教学挂图或根据教学内容绘制图片,也可让学生自绘图片,先用英语进行讲解,并组织学生就练习词汇及句型,然后让学生看图说话和进行问答,最后让学生复述完整内容。
2、运用幻灯、录像等手段,依重于电教创设情景。教学时,把各种电化手段结合起来,相互配合运用,能收到意想不到的效果。比如:在教学介词on、in、under时,先在幻灯片上画一只大盒子,再将一实物画成和介词意思一致表示不同位置的复合片演示,变静为动,使形象鲜明,生动逼真,不仅激发了学生的学习兴趣,同时也强化了他们的理解和记忆。
3、创设教学情趣,诱发鼓励学生的自我表演。小学生的自我表现的积极性和主动性与他们的兴趣爱好有着密切的关系。在外语教学中既要会创造学习情趣,又要给孩子们提供充分的自我表现环境和机会。在教学中可将真实的生活引进课堂,即模拟生活情景,缩短课堂教学与实际生活的距离,在课堂中模拟生活情景,就是给学生提供语言交际的机会,让学生在模拟的情景中运用所学的语言材料进行操练。
二、让学生在趣味盎然的游戏中学习英语
1、趣味性小学生的注意力往往不能长久集中,有些甚至坐上一会儿就开始东张西望心不在焉了。运用生动有趣的游戏,可以使学生津津有味地接受语言训练,巩固语言知识。
2、参与性在通常的课堂教学中,学生往往是听老师讲授或进行单调的机械性操练,但在游戏中,学生既是观众,又是演员,而且首先是演员,他们就是游戏的积极参与者。这对提高他们的学习积极性,保证他们对英语的实际运用,具有重要意义。
3、直观性对于初学英语的小学生,他们的抽象理解能力比较低,因此教师抽象地讲解和示意的效果往往不太理想。只有通过游戏设置具体的形象、动作和情景,学生就能较快地理解所学内容。
4、竞赛性小学生有强烈的好胜性和表演欲。通过游戏进行比赛,学生就会在英语游戏中“大显身手”,争取荣誉。有的游戏是以小组为单位,还可以培养他们的集体主义观念。
游戏的种类很多,教师一般可采用的有辨别游戏、猜测游戏、记忆游戏、图画游戏、字母游戏、词汇游戏、传话游戏、抢答游戏、表演游戏、故事游戏和竞赛游戏等。例:在教数字和时间表示法时,做一做听力游戏“BINGO”,让学生在方格内写上不同的数字和时间,既有趣味,又可训练学生的听力,看看学生能否对数字的读音和英语时间表示法能否作出迅速的反映。在教学单词和复习单词时,做一做词汇游戏“Touch and Guess”让学生摸一摸,猜一猜,训练学生对词义的理解和读音。
背儿歌、唱英文歌曲是学生最喜欢、最欢迎的教学手段之一,尤其在学生学习英语入迷时,对英语的趣情不断加深、不断丰富,学生学好英语的自觉性也由此产生。在教学中充分利用好歌曲和儿歌有以下好处:⑴有利于对教材的掌握和巩固加深。⑵有利于语言和朗读训练。⑶有利于开拓学生的文学视野,培养学生的广泛兴趣。⑷有利于开辟第地课堂,在现在试用的JEC教材中有许多优美动听的歌曲,教师也可根据教学内容编一些短小精悍的儿歌,在每堂课上让学生唱一唱,背一背。如:学字母阶段学会了“ABC Song”,学生背字母表就不费力了,而且记得牢。在教了数字0--10后,唱一首“The Number Song”,同样可帮助学生迅速地读出和读准每个数字。另外,如果课前唱上一两首英语歌,课堂英语气氛倍增,课上唱一首歌,学生的精神可得到调节。在小学英语教学中,要使学生掌握am, is, are的用法,是有一定难度的,尽管老师反复多次用浅近的语言说明、解释、强调,可有一些学生还是不能完全掌握。而这时老师把am, is和are按人称类别和单复数编成一首儿歌--我用am,你用are, is用于他她它,复数人称都用are。让学生说,说着说着,很快便背熟了,并能熟练地应用,而且还会感到学英语真有趣。又如在区别“它的”its和“它是”it's时,用儿歌--its中间多',中文意思它是,就是it's中间少',意思改变成它的。用儿歌帮助学生趣记、巧学。总之,将动感的音乐、琅琅上口的儿歌和学生好动的性格特点相结合,让学生在“乐中学,动中学”,从“要我学”变为“我要学”,才能真正使他们学好英语。
常言道,兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习英语的前提、保证和动力,激趣是教师提高教学质量的重要手段。只有抓住小学生的心理特征,按照兴趣的产生、发展和深化的规律,激发学生的学习兴趣,才能使学生学好英语的动力如汩汩不断流动的泉源。
一、创设情境,激发兴趣
1、使用简笔画、图片、实物等提供直观形象,激发学生兴趣。教师在设计简笔画时,既要考虑构图简明,也要力图使人物角色表现逼真,以求形似神似,增强效果,因为简笔画是由教师边讲边画出来的,所以它还带有一定的动感,具有一定的感染力。而利用图片创设语言情景,是培养学生听说能力的一个有效办法,它具有直观性,能帮助学生加强记忆,引导学生进行思维。教师利用教学挂图或根据教学内容绘制图片,也可让学生自绘图片,先用英语进行讲解,并组织学生就练习词汇及句型,然后让学生看图说话和进行问答,最后让学生复述完整内容。
2、运用幻灯、录像等手段,依重于电教创设情景。教学时,把各种电化手段结合起来,相互配合运用,能收到意想不到的效果。比如:在教学介词on、in、under时,先在幻灯片上画一只大盒子,再将一实物画成和介词意思一致表示不同位置的复合片演示,变静为动,使形象鲜明,生动逼真,不仅激发了学生的学习兴趣,同时也强化了他们的理解和记忆。
3、创设教学情趣,诱发鼓励学生的自我表演。小学生的自我表现的积极性和主动性与他们的兴趣爱好有着密切的关系。在外语教学中既要会创造学习情趣,又要给孩子们提供充分的自我表现环境和机会。在教学中可将真实的生活引进课堂,即模拟生活情景,缩短课堂教学与实际生活的距离,在课堂中模拟生活情景,就是给学生提供语言交际的机会,让学生在模拟的情景中运用所学的语言材料进行操练。
二、让学生在趣味盎然的游戏中学习英语
1、趣味性小学生的注意力往往不能长久集中,有些甚至坐上一会儿就开始东张西望心不在焉了。运用生动有趣的游戏,可以使学生津津有味地接受语言训练,巩固语言知识。
2、参与性在通常的课堂教学中,学生往往是听老师讲授或进行单调的机械性操练,但在游戏中,学生既是观众,又是演员,而且首先是演员,他们就是游戏的积极参与者。这对提高他们的学习积极性,保证他们对英语的实际运用,具有重要意义。
3、直观性对于初学英语的小学生,他们的抽象理解能力比较低,因此教师抽象地讲解和示意的效果往往不太理想。只有通过游戏设置具体的形象、动作和情景,学生就能较快地理解所学内容。
4、竞赛性小学生有强烈的好胜性和表演欲。通过游戏进行比赛,学生就会在英语游戏中“大显身手”,争取荣誉。有的游戏是以小组为单位,还可以培养他们的集体主义观念。
游戏的种类很多,教师一般可采用的有辨别游戏、猜测游戏、记忆游戏、图画游戏、字母游戏、词汇游戏、传话游戏、抢答游戏、表演游戏、故事游戏和竞赛游戏等。例:在教数字和时间表示法时,做一做听力游戏“BINGO”,让学生在方格内写上不同的数字和时间,既有趣味,又可训练学生的听力,看看学生能否对数字的读音和英语时间表示法能否作出迅速的反映。在教学单词和复习单词时,做一做词汇游戏“Touch and Guess”让学生摸一摸,猜一猜,训练学生对词义的理解和读音。
背儿歌、唱英文歌曲是学生最喜欢、最欢迎的教学手段之一,尤其在学生学习英语入迷时,对英语的趣情不断加深、不断丰富,学生学好英语的自觉性也由此产生。在教学中充分利用好歌曲和儿歌有以下好处:⑴有利于对教材的掌握和巩固加深。⑵有利于语言和朗读训练。⑶有利于开拓学生的文学视野,培养学生的广泛兴趣。⑷有利于开辟第地课堂,在现在试用的JEC教材中有许多优美动听的歌曲,教师也可根据教学内容编一些短小精悍的儿歌,在每堂课上让学生唱一唱,背一背。如:学字母阶段学会了“ABC Song”,学生背字母表就不费力了,而且记得牢。在教了数字0--10后,唱一首“The Number Song”,同样可帮助学生迅速地读出和读准每个数字。另外,如果课前唱上一两首英语歌,课堂英语气氛倍增,课上唱一首歌,学生的精神可得到调节。在小学英语教学中,要使学生掌握am, is, are的用法,是有一定难度的,尽管老师反复多次用浅近的语言说明、解释、强调,可有一些学生还是不能完全掌握。而这时老师把am, is和are按人称类别和单复数编成一首儿歌--我用am,你用are, is用于他她它,复数人称都用are。让学生说,说着说着,很快便背熟了,并能熟练地应用,而且还会感到学英语真有趣。又如在区别“它的”its和“它是”it's时,用儿歌--its中间多',中文意思它是,就是it's中间少',意思改变成它的。用儿歌帮助学生趣记、巧学。总之,将动感的音乐、琅琅上口的儿歌和学生好动的性格特点相结合,让学生在“乐中学,动中学”,从“要我学”变为“我要学”,才能真正使他们学好英语。
常言道,兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习英语的前提、保证和动力,激趣是教师提高教学质量的重要手段。只有抓住小学生的心理特征,按照兴趣的产生、发展和深化的规律,激发学生的学习兴趣,才能使学生学好英语的动力如汩汩不断流动的泉源。