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随着科技发展的日新月异，多媒体教学设备在小学语文课堂上的运用已经非常广泛，实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。其中，电子白板更是在小学语文课堂教学中发挥了极其重要的作用。下面就电子白板在低年级语文教学中的有效运用谈些体会：
一、运用电子白板创设教学情境，激发学生的学习兴趣
小学生由于其年龄小，主动学习的意识薄弱，他们的主动意识只建立在对感兴趣的事物的探究学习之上。电子白板以其多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地诱发了学生的学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中，使他们对语文课充满兴趣。
比如我在教学一年级上册《人有两个宝》时，利用电子白板“绘图”的功能，让孩子们把自己的双手在白板上画出来。孩子们的兴致特别高，纷纷举手，上台随心所欲地画、写、圈，再进行涂色。那丰富的色彩，随意变化的线条，令学生感觉太神奇了！更令学生感到有趣的是，它竟然可以随意擦除或者清除，简直太神了！接着，我利用白板的“演示”功能，将“手”这个象形字的演变过程展示给学生，使学生将“手”字一下就记住了。然后趁机让学生介绍一下自己的双手都会干什么，学生的发言特别热烈：“我的小手会弹钢琴，给家人送去最美妙的音乐！”“我的小手会画画，能画出祖国美好的明天！”“我的小手会创造，能创造出更先进的宇宙飞船，让中国人实现登上月球的梦想！”学生迸发出的奇思妙想，难道不是这个“法宝”带给我们的意外收获吗？这样，整堂课学生边画边认边说，画画、识字、说话的训练巧妙地结合在了一起，既吸引了孩子们的注意力，同时又巧妙地完成了教学任务。
二、运用电子白板教学，突破教学的重难点，提高了课堂教学效率
传统课堂教学中，教师在教学重难点时，总是或讲解或举例等等，但很多时候效果仍是不尽如人意。而电子白板的出现，轻而易举地将教学重难点化难为易，大大提高了课堂教学的效率。
识字教学是低年级课堂教学的难点，《语文课程标准》在低年级识字教学法方面提出了明确的目标：低年级的识字应达到1800个左右，并且要求会写其中的1000个。对于认知能力和理解能力都相对薄弱的低年级孩子来说，这样的识字量是比较大的。低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。遵循低年级学生的思维直观性原则，我恰当地运用电子白板功能，使复杂、枯燥的教学内容显得比较简单、明确和生动。比如我在教学生用加一加或减一减的方法记生字的时候，设计了一个“字形魔术”，让学生观看生字合并和生字分开的过程，使抽象的生字变得具体可感，学生看到这么有趣奇妙的变化，顿时兴致高涨。这样，学生对汉字的构造一目了然，而且又牢记了字义，轻松突破了识记生字的难点。
在低年级的阅读教学中，课本中一些句子的理解对于抽象思维能力和生活经验都不太足的低年级学生而言，也是有一定难度的。运用电子白板能够化解凭教师一支粉笔一张嘴难以讲清的尴尬。例如在教学《乌鸦喝水》一课时，由于低年级学生很难理解乌鸦为什么能喝到水。于是在上课时，我利用电子白板请学生上台演示乌鸦把石子一颗一颗放进瓶里，瓶子里的水渐渐升高的过程，使“乌鸦喝水”的情景真实展现在小朋友们面前，并配上有感情的朗读，“乌鸦为什么会喝到水？”“这里面发生了什么变化？”这些问题就豁然开朗、迎刃而解了。
三、运用电子白板教学，拓宽学生的知识视野
教材是学生学习的拐杖，课堂教学不能只停留在教材这一个有限的知识空间里，应该让学生走出课堂、走出校园，去获取更多的课外知识。电子白板的资源库能够储存教师通过各种途径获取的多种教学资源，并且随时可以导入到白板界面中，在课堂上让学生进行呈现、欣赏、交流，拓宽学生的知识面。在学习成语“精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前”时，教师调用白板资源库中的成语故事《精卫填海》和《愚公移山》的视频，通过观看视频，学生能够自觉地体会到精卫和愚公身上的那种不怕困难、坚持不懈的品质，很容易就能掌握成语的含义。在此基础上，教师讲解在古代神话中还有许多人物具有这种品质，并让学生自由发言，这样就让学生在掌握本课知识点的同时，又拓宽了学生的知识视野。
四、运用电子白板教学，让师生互动更有效，让学生学习更主动
电子白板时代的到来，改变了教师电脑操作员的身份，解放了教师，教师再不是课件的操作者，而是成为教学的引导者，学生在教师的指导下进行自主学习，教学真正意义上成了一种双边活动。电子白板既可以作为多媒体进行演示，又同时具备黑板的书写、擦除等功能，学生可以在电子白板上进行检测、操作的同时与教师互动。如，对于考查段落的题型：“短文共有几个自然段？”“这一段有几句话？”教师可以指定学生上台操作演示，利用不同颜色的荧光笔在白板上把段落号一一标注出来，将这一段中的句号、感叹号、问号一一圈出来，大家一起来数一数共有几个自然段、共有几句话，假如有出错的地方，其他同学都可以当场指正出来，说明原因并利用橡皮擦除工具进行错题修改。这比教师用苍白的语言描述要直观得多，学生学习起来困难也小得多，也会变得更加主动。
总之，在语文教学中，电子白板弥补了演示性多媒体教学的不足，让学生学习乐在其中，让教师教学得心应手，电子白板是真正实现高效课堂的助燃剂。
一、运用电子白板创设教学情境，激发学生的学习兴趣
小学生由于其年龄小，主动学习的意识薄弱，他们的主动意识只建立在对感兴趣的事物的探究学习之上。电子白板以其多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地诱发了学生的学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中，使他们对语文课充满兴趣。
比如我在教学一年级上册《人有两个宝》时，利用电子白板“绘图”的功能，让孩子们把自己的双手在白板上画出来。孩子们的兴致特别高，纷纷举手，上台随心所欲地画、写、圈，再进行涂色。那丰富的色彩，随意变化的线条，令学生感觉太神奇了！更令学生感到有趣的是，它竟然可以随意擦除或者清除，简直太神了！接着，我利用白板的“演示”功能，将“手”这个象形字的演变过程展示给学生，使学生将“手”字一下就记住了。然后趁机让学生介绍一下自己的双手都会干什么，学生的发言特别热烈：“我的小手会弹钢琴，给家人送去最美妙的音乐！”“我的小手会画画，能画出祖国美好的明天！”“我的小手会创造，能创造出更先进的宇宙飞船，让中国人实现登上月球的梦想！”学生迸发出的奇思妙想，难道不是这个“法宝”带给我们的意外收获吗？这样，整堂课学生边画边认边说，画画、识字、说话的训练巧妙地结合在了一起，既吸引了孩子们的注意力，同时又巧妙地完成了教学任务。
二、运用电子白板教学，突破教学的重难点，提高了课堂教学效率
传统课堂教学中，教师在教学重难点时，总是或讲解或举例等等，但很多时候效果仍是不尽如人意。而电子白板的出现，轻而易举地将教学重难点化难为易，大大提高了课堂教学的效率。
识字教学是低年级课堂教学的难点，《语文课程标准》在低年级识字教学法方面提出了明确的目标：低年级的识字应达到1800个左右，并且要求会写其中的1000个。对于认知能力和理解能力都相对薄弱的低年级孩子来说，这样的识字量是比较大的。低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。遵循低年级学生的思维直观性原则，我恰当地运用电子白板功能，使复杂、枯燥的教学内容显得比较简单、明确和生动。比如我在教学生用加一加或减一减的方法记生字的时候，设计了一个“字形魔术”，让学生观看生字合并和生字分开的过程，使抽象的生字变得具体可感，学生看到这么有趣奇妙的变化，顿时兴致高涨。这样，学生对汉字的构造一目了然，而且又牢记了字义，轻松突破了识记生字的难点。
在低年级的阅读教学中，课本中一些句子的理解对于抽象思维能力和生活经验都不太足的低年级学生而言，也是有一定难度的。运用电子白板能够化解凭教师一支粉笔一张嘴难以讲清的尴尬。例如在教学《乌鸦喝水》一课时，由于低年级学生很难理解乌鸦为什么能喝到水。于是在上课时，我利用电子白板请学生上台演示乌鸦把石子一颗一颗放进瓶里，瓶子里的水渐渐升高的过程，使“乌鸦喝水”的情景真实展现在小朋友们面前，并配上有感情的朗读，“乌鸦为什么会喝到水？”“这里面发生了什么变化？”这些问题就豁然开朗、迎刃而解了。
三、运用电子白板教学，拓宽学生的知识视野
教材是学生学习的拐杖，课堂教学不能只停留在教材这一个有限的知识空间里，应该让学生走出课堂、走出校园，去获取更多的课外知识。电子白板的资源库能够储存教师通过各种途径获取的多种教学资源，并且随时可以导入到白板界面中，在课堂上让学生进行呈现、欣赏、交流，拓宽学生的知识面。在学习成语“精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前”时，教师调用白板资源库中的成语故事《精卫填海》和《愚公移山》的视频，通过观看视频，学生能够自觉地体会到精卫和愚公身上的那种不怕困难、坚持不懈的品质，很容易就能掌握成语的含义。在此基础上，教师讲解在古代神话中还有许多人物具有这种品质，并让学生自由发言，这样就让学生在掌握本课知识点的同时，又拓宽了学生的知识视野。
四、运用电子白板教学，让师生互动更有效，让学生学习更主动
电子白板时代的到来，改变了教师电脑操作员的身份，解放了教师，教师再不是课件的操作者，而是成为教学的引导者，学生在教师的指导下进行自主学习，教学真正意义上成了一种双边活动。电子白板既可以作为多媒体进行演示，又同时具备黑板的书写、擦除等功能，学生可以在电子白板上进行检测、操作的同时与教师互动。如，对于考查段落的题型：“短文共有几个自然段？”“这一段有几句话？”教师可以指定学生上台操作演示，利用不同颜色的荧光笔在白板上把段落号一一标注出来，将这一段中的句号、感叹号、问号一一圈出来，大家一起来数一数共有几个自然段、共有几句话，假如有出错的地方，其他同学都可以当场指正出来，说明原因并利用橡皮擦除工具进行错题修改。这比教师用苍白的语言描述要直观得多，学生学习起来困难也小得多，也会变得更加主动。
总之，在语文教学中，电子白板弥补了演示性多媒体教学的不足，让学生学习乐在其中，让教师教学得心应手，电子白板是真正实现高效课堂的助燃剂。