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摘要：“学会学习”是基础教育的核心目标之一。“学会学习”与其说是一种教材，不如说是一种理念。《学会学习》教材无论是在学习习惯、学习态度、还是学习策略的培养，都联系了生活实际，将好习惯、好态度、好方法应用于各学科课堂中。立足于小学数学课堂的现状，学生动手操作能力较差，学习兴趣不高，因此在数学课堂中培养小学生的动手操作能力，引导小学生在动手中开发数学知识，找到动脑的动力，才能促进小学数学课堂的高效化发展。
关键词：小学数学;学会学习;动手操作能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-118
随着我国教育事业的快速发展，小学数学教学的目标体系越来越健全。小学数学教育中，教师不仅要引导小学生掌握数学理论知识，更要让小学生了解数学知识的来源，参与到数学知识的探究活动中。在数学课堂中培养小学生的动手操作能力，引导小学生在动手中开发数学知识，找到动脑的动力，才能促进小学数学课堂的高效化发展。
一、開发教学用具，提高学生的动手操作能力
《学会学习》教材着手解决教学过程中的根源问题，对于学生学习习惯的培养为重点。教学用具的开发与使用，有利于小学生自主发现与理解数学知识，促进小学生探究能力的提高。小学生具有摆弄学具的爱好，让小学生利用学具在课堂中拼、摆、剪、画图与测量，有利于小学生多样化数学知识的学习体验。利用学具培养小学生的动手操作能力，会让小学生的智力得到深入开发，更能让其建立全新的数学学习理念。
在讲解“下雨了――学看钟表”相关知识点的时候，教师可以利用纸制钟表引导小学生学习钟表知识。教师将学具发给小学生，在讲解了钟表时针、分针与秒针知识后，要求小学生将时针涂成黑色、将分针涂成黄色、将秒针涂成红色。让小学生拿起彩笔在教师的引导下涂一涂，画一画，亲自动手，能够促进课堂氛围的活跃。在动手操作活动中，小学生乐于参与，教师的教学压力也会变小。
二、关注动手过程，提高学生的动手操作能力
只有让小学生全身心地参与到动手操作活动中，才能体现学生的主体地位。在《学会学习》教材中《动手操作乐趣多》这一课中主要是培养学生动手操作的能力，可以将动手操作活动设计成学生的课前作业，让学生利用课前时间制作学具，利用课堂时间展示学具。在课堂中给小学生展示学具的机会，有利于小学生找到动手操作的成就感。对于学习来讲，动手操作是获取知识最好的方法，教师要尽可能高效地利用课堂时间让小学生做一做，给小学生预留足够的动手操作时间，培养小学生发现问题与解决问题的能力。
我在讲解“凯蒂学艺――表内乘法”相关知识点的时候，我在课前给小学生布置“制作个性化乘法表”的动手操作任务。让小学生突发奇想，制作他们认为最合理的乘法表。在课上，小学生将自己的乘法表带来，一些小学生制作了像日历一样的乘法表;一些学生将自己的乘法表装饰得很漂亮，画上了花边;还有的小学生制作了数码乘法表，别具一格。鼓励小学生在课堂中分享他们制作乘法表的过程，并评出最具创意乘法表、工序最繁琐乘法表等奖项，给小学生成就感。在制作乘法表的过程中，小学生可以了解与掌握一定的乘法表知识，自主完成学习任务。
三、联系实际生活，提高学生的动手操作能力
小学数学教学内容与生活有着密切的联系，生活中处处可见小学数学教学内容。教师应当尊重小学数学课本，利用课本内容联系小学生的生活现象，提高数学知识的价值。针对小学生生活中的需求，将动手操作活动与他们的生活实践结合在一起，不仅丰富了动手操作活动的形式，也让生活中的实际问题得以解决。
在教授《动手操作乐趣多》和《我来给书安个家》这几课中，学生掌握了动手操作的重要性，慢慢的将这种能力作为学习中的习惯。尤其是在动手操作闯关游戏中，每一关的游戏都贴近学生的生活，学生随处可以利用生活中的物品进行动手操作。在活动中，小学生找到动手操作的乐趣，甚至可以找到学习新的技能。动手操作活动与生活的结合，让小学的课堂教学魅力不断提升。
四、加强组织管理，提高学生的动手操作能力
小学生十分好动，在数学课堂中，许多小学生的自我控制能力不足，教师一给动手操作的机会，就变得疯狂起来。作为小学数学教师，要认识到动手操作活动对小学生个人成长的重要性，但也要把握好课堂动手操作的尺度。动手实践虽好，但绝不能完全放手，不能让小学生在快乐的氛围中忘记了数学学习的任务。在设计动手操作活动时，教师要预测活动中可能出现的问题，提前处理好细节。动手操作活动所用的材料、具体的操作流程，都需要反复斟酌。
尤其是“行动卡”的引入，更是帮助师生将无形的方法转化为可视的评价实体，转化为学生内化学习方法的实体，有章可循，有据可依。而“学会学习”与各学科的融合，让这种方法活起来，不只是活在这堂课中，而是要引领孩子们灵活运用到自己的各学科的学习中，指导自己的学习，使自己的学习变得更轻松、有序，更有效率。
“学会学习”对小学生的动手操作能力进行培养，是将素质教育落实在小学数学课堂中的重要实践。在数学课堂中，教师应当尽可能地丰富教学活动，给小学生不同的动手操作平台。只有教师认识到小学生动手操作能力的重要性，才能让小学生在课堂中获得动手操作的机会，成为获取数学知识的主动学习者，让学生养成爱动手的好习惯。
参考文献
[1]党国文.动手操作在小学数学教学中的应用[J].名师在线，2019（32）：57-58.
[2]任晨晨.小学数学动手操作能力训练方法研究[J].学周刊，2019（31）：45.
关键词：小学数学;学会学习;动手操作能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-118
随着我国教育事业的快速发展，小学数学教学的目标体系越来越健全。小学数学教育中，教师不仅要引导小学生掌握数学理论知识，更要让小学生了解数学知识的来源，参与到数学知识的探究活动中。在数学课堂中培养小学生的动手操作能力，引导小学生在动手中开发数学知识，找到动脑的动力，才能促进小学数学课堂的高效化发展。
一、開发教学用具，提高学生的动手操作能力
《学会学习》教材着手解决教学过程中的根源问题，对于学生学习习惯的培养为重点。教学用具的开发与使用，有利于小学生自主发现与理解数学知识，促进小学生探究能力的提高。小学生具有摆弄学具的爱好，让小学生利用学具在课堂中拼、摆、剪、画图与测量，有利于小学生多样化数学知识的学习体验。利用学具培养小学生的动手操作能力，会让小学生的智力得到深入开发，更能让其建立全新的数学学习理念。
在讲解“下雨了――学看钟表”相关知识点的时候，教师可以利用纸制钟表引导小学生学习钟表知识。教师将学具发给小学生，在讲解了钟表时针、分针与秒针知识后，要求小学生将时针涂成黑色、将分针涂成黄色、将秒针涂成红色。让小学生拿起彩笔在教师的引导下涂一涂，画一画，亲自动手，能够促进课堂氛围的活跃。在动手操作活动中，小学生乐于参与，教师的教学压力也会变小。
二、关注动手过程，提高学生的动手操作能力
只有让小学生全身心地参与到动手操作活动中，才能体现学生的主体地位。在《学会学习》教材中《动手操作乐趣多》这一课中主要是培养学生动手操作的能力，可以将动手操作活动设计成学生的课前作业，让学生利用课前时间制作学具，利用课堂时间展示学具。在课堂中给小学生展示学具的机会，有利于小学生找到动手操作的成就感。对于学习来讲，动手操作是获取知识最好的方法，教师要尽可能高效地利用课堂时间让小学生做一做，给小学生预留足够的动手操作时间，培养小学生发现问题与解决问题的能力。
我在讲解“凯蒂学艺――表内乘法”相关知识点的时候，我在课前给小学生布置“制作个性化乘法表”的动手操作任务。让小学生突发奇想，制作他们认为最合理的乘法表。在课上，小学生将自己的乘法表带来，一些小学生制作了像日历一样的乘法表;一些学生将自己的乘法表装饰得很漂亮，画上了花边;还有的小学生制作了数码乘法表，别具一格。鼓励小学生在课堂中分享他们制作乘法表的过程，并评出最具创意乘法表、工序最繁琐乘法表等奖项，给小学生成就感。在制作乘法表的过程中，小学生可以了解与掌握一定的乘法表知识，自主完成学习任务。
三、联系实际生活，提高学生的动手操作能力
小学数学教学内容与生活有着密切的联系，生活中处处可见小学数学教学内容。教师应当尊重小学数学课本，利用课本内容联系小学生的生活现象，提高数学知识的价值。针对小学生生活中的需求，将动手操作活动与他们的生活实践结合在一起，不仅丰富了动手操作活动的形式，也让生活中的实际问题得以解决。
在教授《动手操作乐趣多》和《我来给书安个家》这几课中，学生掌握了动手操作的重要性，慢慢的将这种能力作为学习中的习惯。尤其是在动手操作闯关游戏中，每一关的游戏都贴近学生的生活，学生随处可以利用生活中的物品进行动手操作。在活动中，小学生找到动手操作的乐趣，甚至可以找到学习新的技能。动手操作活动与生活的结合，让小学的课堂教学魅力不断提升。
四、加强组织管理，提高学生的动手操作能力
小学生十分好动，在数学课堂中，许多小学生的自我控制能力不足，教师一给动手操作的机会，就变得疯狂起来。作为小学数学教师，要认识到动手操作活动对小学生个人成长的重要性，但也要把握好课堂动手操作的尺度。动手实践虽好，但绝不能完全放手，不能让小学生在快乐的氛围中忘记了数学学习的任务。在设计动手操作活动时，教师要预测活动中可能出现的问题，提前处理好细节。动手操作活动所用的材料、具体的操作流程，都需要反复斟酌。
尤其是“行动卡”的引入，更是帮助师生将无形的方法转化为可视的评价实体，转化为学生内化学习方法的实体，有章可循，有据可依。而“学会学习”与各学科的融合，让这种方法活起来，不只是活在这堂课中，而是要引领孩子们灵活运用到自己的各学科的学习中，指导自己的学习，使自己的学习变得更轻松、有序，更有效率。
“学会学习”对小学生的动手操作能力进行培养，是将素质教育落实在小学数学课堂中的重要实践。在数学课堂中，教师应当尽可能地丰富教学活动，给小学生不同的动手操作平台。只有教师认识到小学生动手操作能力的重要性，才能让小学生在课堂中获得动手操作的机会，成为获取数学知识的主动学习者，让学生养成爱动手的好习惯。
参考文献
[1]党国文.动手操作在小学数学教学中的应用[J].名师在线，2019（32）：57-58.
[2]任晨晨.小学数学动手操作能力训练方法研究[J].学周刊，2019（31）：45.