摘要：教师的课堂教学能力直接影响着体育课堂教学效果。教师的课堂教学能力高低使课堂存在教学不公平现象。提高教师课堂教学能力和水平，不仅是学生身体素质提高的需要，更是社会发展、课堂教学公平的呼唤。2010年7月13—14日，在全国教育工作会议上胡总书记和温总理就教育公平问题作了重要指示。本人就十多年的教研工作，来谈谈体育教师课堂教学的能力影响着体育课的教学公平。
　　关键词：教学能力　教学设计　反思能力
　　
　　一.教师整体把握课程标准的能力
　　
　　国家教育部制定的全日制义务教育体育课程标准，明确提出了义务教育阶段体育课程的总体目标，这表明新课标体系已革新了传统课程体系，由过去的以学科中心逐渐转向以学生为本的轨道上来。教师必须认真学习，深刻认识、整体把握新课标，以新课标为指导，着力构建以人为本的课程体系，自觉遵循学生学习的心理规律，积极引导学生亲身经历，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。教师对新课标的整体把握能力的高低，影响着课堂教学效果好坏，导致课堂教学不公平现象的存在。
　　
　　二.教师理解与驾驭教学内容的能力
　　
　　教学内容是课堂教学的依据，想要上好一节课，教师就要具备深刻理解、合理驾驭教学内容的能力。教师课堂教学最基本的任务：就是用好教学内容，并通过教学内容发展学生的智力，培养学生发现问题和解决问题的能力；使其心灵得到净化，身心得以发展。显而易见，这些教育、教学目标的达成，是以教材为载体来实现的，作为一名教师，用好教材的前提是对教材的理解与把握。可见，教师对课堂教学内容的理解程度及在教学过程中掌控力度，影响着课堂的教学效果，教师这种能力的不同导致课堂教学不公平现象的存在。
　　
　　三.教师教学设计的能力
　　
　　根据自身的教学能力，结合具体的教学任务，能独立地、具有创造性地进行教学设计是对教师的基本要求。应该说，这是教师课堂教学的起点。课堂教学总是从教学设计起步的，教师在进行课例教学设计的时候，必须体现“课程标准”对课堂教学的要求，体现学科的特点，与学生知识结构相适应，符合任课教师自身的教学特点。教案是对课堂教学预设性的安排，预设是否科学、合理、全面等对实际教学有着重大的影响。所以教师的教学设计能力大小，也直接影响着课堂的教学效果的大小，也导致课堂教学不公平现象的存在。
　　
　　四.教师调控课堂的能力
　　
　　1.教师对探究性、创造性的指导能力
　　新课标理念下的教学，是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。学生是学习的主体，提倡学生通过合作、探究获得知识体验，教师是学生活动的组织者、引导者和合作者。教师既要善于鼓励学生积极思考问题和敢于提出问题，又要因材施教，及时给予指导。就目前来讲，教师处在教法的转型期，大部分教师，特别是老教师已习惯传统教学模式，要实现新课标教学行为的重大转变尚需一个过程。教师对探究性、创造性的指导能力的强弱，影响着课堂教学效果好坏，导致课堂教学不公平现象的存在。
　　2.教师合理选用教学方法的能力
　　科学的教学方法，是有效完成教学任务的重要保证；因而教师在课堂教学过程中，一个非常重要的能力要求，就是要选择有效的课堂教学方法。教师合理选用教学方法的能力，影响着课堂的教学效果，导致课堂教学不公平现象的存在。
　　3.教师其他的课堂教学能力
　　另外教师的组织能力；语言及示范能力；师生互动能力；教学评价的能力等也都影响着课堂效果的好坏，导致了课堂教学不公平现象的存在。
　　
　　五.教师体察教学行为的反思能力
　　
　　由于新课改是在不断实践、大胆的创新中进行的，每个教师都处在探索试验阶段，难免会出现一些问题。教学后的反思就显得尤为重要。教师将自己的教学活动和课堂情境作为研究对象，对教学行为和教学过程进行有意识的分析与总结，找到自身教学的不足，适时积累经验，不断提高教学质量。反思能力强有助于总结经验教训，有助研究教学过程，有助于提高教学水平，从而形成适合于自己、有益于学生的教学方式和教学特点。那么教师体察教学行为的反思能力影响着课堂的教学效果，导致课堂教学不公平现象的存在。
　　
　　六.教师了解学生的能力
　　
　　了解学生的能力是教师提高课堂教学水平的第一步。这是进行课堂教学、制定教学措施、选择运用讲解、示范、练习、设疑等手段的基础。教师要了解全体学生的一般情况，又要了解学生的个别差异，进行区别对待。教师了解学生的能力的大小，影响着课堂的教学效果的高低，不同的能力导致课堂教学不公平现象的存在。
　　时代呼唤教育公平，让我们从课堂教学开始，努力提高各种教学能力，使学生受到公平的教育，得到公平的发展。
　　
　　作者简介：
　　赵海滨(1965-　)，男(汉族)，江苏南京人，江苏省南京市高淳县研训中心研训员，中教高级，本科，主要研究方向学校体育学。
　　
　　(责任编辑：何秀秀)