数学来源于生活，让数学作业的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式突出开放、探究和合作，作业的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使作业活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，这既是学生认识能力发展完整的必然要求，也是学生获得全面发展的必经之路。
　　一、要体现趣味性
　　小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。比如在“数的整除”这节课中，我布置的作业是破译老师的档案。年龄：由两位数组成，十位上是最小的质数，个位上是最小的合数。教龄：由两位数组成，十位上的数的最大约数是2，个位上的数的最小倍数是4。体重：由两个奇数组成，都是63的质因数，十位上的数比个位上的数大。身高：由三个数字组成，个位上的数是偶数又是质数，十位上的数只有约数7和1，百位上的数是“？”。
　　二、要体现探究性
　　让学生运用所学的知识和经验进行探究，不仅能深入理解数学，体验乐趣，而且能自主建构知识。例如：在教学“时间”后，我设计了这样的作业：①你平是在家锻炼身体吗？请你选择一项活动，具体做一做，记录一分钟内的次数（拍球、跳绳），或者在学习方面（写字、口算）。②了解你们家庭成员在一分钟内能做多少事情。在这样的作业完成过程中，学生可以走出课堂，来到田间地头、商店、街头……处处都有学生的身影。学生在这个过程中，既了解了生活中的数学信息，又认识到数学在现实生活中的广泛应用。经过自己的调查研究和分析概括，既学到了知识，又锻炼了能力，而且富有生活的时代气息。
　　三、要体现综合性
　　“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”因此，教师要结合有关的教学内容，联系现实生活中的实际问题，布置实践性的作业，让学生在亲身实践中去体验所学的知识，在实践中运用知识。例如在学习完圆这一单元的知识后，我就布置了这样一次综合实践作业，让孩子们算一算“学校操场的周长和面积”，因为这个综合实践作业可能会遇到有些难度，所以我先提前进行分组，并且准备了一些测量工具，然后进行方法上的指导，如测量方法，实际测量等等。再比如让小组合作完成某一与数学有关的调查报告，优生差生不要一刀切，应该根据其情况变统一为自主。根据孩子们的具体情况选择不同的练习。这样孩子们就可以在愉快中，在分工合作中去了解数学，学习数学，何愁不高效呢？
　　四、要体现差异性
　　数学课程标准指出：要充分关注学生的个别差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊性和自信心。因而在设计作业时，要考虑到不同学生之间的差异，在保证基本要求的前提下，体现出自己的特色，并具有一定的弹性。
　　例：下面给出的是某个平面图形的两平边：（1）如果把这个图形画完整，它可能是（ ）。① 圆；② 三角形；③ 平行四边形；④ 长方形；⑤ 正方形；⑥ 梯形。（2）画出其中一个你喜欢的图形，并作出它的一条高。
　　五、要体现时代性
　　当今世界是一个日新月异的信息化时代，闭目塞听、足不出户只能造成我们认识的肤浅与思想停滞。在作业设计我们要注意考虑时代的发展对我们生活所形成的巨大影响力，并以此作为数学教学的一个重要资源，以培养学生适应时代环境与时代的发展，体会数学与我们人类社会的密切联系。
　　例：2012年6月12日，万众瞩目的中国神舟九号飞船搭乘三名航天员，在酒泉卫星发射中心中国载人航天发射场，由神箭——长征二号F运载火箭发射升空。它的近地点高度200000米，远地点高度329800米，将它改写成“万米”作单位的数是（ ）万米和（ ）万米。
　　例：今年11月8日党的“十八大”在北京胜利召开，为我国全面进入小康社会进行科学规划，并实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番。2010年，我国城镇居民人均可支配收入为19109元，农村居民人均纯收入为5919元；那么到了2020年，我国的城镇居民人均收入和农村居民人均你将预计将达到（ ）元和（ ）元，你的想法是（ ）。