班级是一个学校的基本组成单元，是一个学校的核心要素。说到底，学校的管理就是班级的管理。一个班主任就是一个小校长，学校中的这些小校长做好了，那么这个学校的管理就上去了。那么如何才能让这些小校长做好班级的管理呢？近来读了美国作家雷夫·埃斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，让我眼前一亮。文中一个个典型的案例让我从繁重的班级管理的迷茫中走了出来。
　　俗话说“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。教师的职责就是教书育人。但是，我认为教书之前应是育人，育人才是教育之根本。也就是说学生的情商更重于其智商。热爱学生，尊重学生是班主任最基本的道德素养。一个班主任只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束白己，规范白己的言行，更好地做到为人师表。
　　前段时间参加了市里举办的“班主任自我成长与班级文化构建”专题培训会。聆听了北京师范大学丁榕教授的专题报告，受益匪浅。
　　丁榕教授首先谈到了我们要时刻微笑着面对学生，把微笑留给学生。教育的艺术在于激励、唤醒，在于鼓励。讲到了班主任的发展轨迹：由原来的职业型到事业型，到现在的发展型。要想做好班主任光有爱心、奉献、经验、阅历、专业还不够。更需要智慧、魅力、创造、激情和专家。通过精神病学生案例，阐述了“教师的一句话可以毁掉学生的一生，一句话也可以挽救一个学生”的教育真谛！
　　我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”班主任面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将白己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求班主任真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
　　是的，我们有时会有这样一种感觉，我们的付出和收获不同步，付出的多而收获的少。我们如何才能吸引我们的学生呢？丁榕老师讲到“用我们的人格魅力来吸引学生”。艺术的精髓就是创造，每个班主任都有自己的特色。所以说.我们的特色就是我们的魅力所在，当我们在学生的心目中有了地位，那么班级的管理、同学们的学习就都上去了。
　　我们每个人都不是生活在真空中，无论是生活还是学习，只靠自己闭门造车是万万不行的。所以，在日常教学教育中，要教育学生的互助性，在他们的成长路上要知道寻求帮助。然后才是大家的共同进步。
　　一个班集体是否有活力、有激情，还应有良好的班风和学风，只要班里有了正气，有了学习的良好氛围，同学们的成绩一定会大面积的上升。
　　新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出 发，建立新型的现代师生关系，班主任要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解.学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长豎起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是一位普通班主任的高风亮节！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，班主任所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。