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摘要：我们的日常生活的点点滴滴都离不开数学，数学是人类进步的基础，同时它也是人类科学进步的基础。纵观整个人类历史，无论是工业革命还是每一个科学技术的产生和发展，都是以数学为基础的。它可以说是让人们生活得更加便利的关键。而现在是二十一世纪，是信息化的时代，数字更是其中最基础的组成元素，没有数学的话，是不能够满足这个社会发展的需求的，也是不顺应时代潮流的表现。通常情况下数学的突破，拄往能够带动其他学科重大突破的取得。数学既然如此重要，我们更要提高对它的重视程度。数学在发展过程中也存在着许多问题，尤其是它逐渐地与现实生活脱节。基于这种现状，我们应该提高对于数学的重视程度，加快对数学教学进行改革，使其更加符合学生们的实际情况需求。
关键词：小学数学;课堂教学;生活化;教学思考
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0096-01
引言：数学的学习是十分强调逻辑性的，这就对一些年龄偏小的孩子们有很高的学习能力要求。但是老师可以将复杂的问题简单化、生活化，提高学生们的学习兴趣和学习效率。由于多重因素的影响，致使很多学校小学数学教学的质量越来越差。尤其是小学数学生活化质量水平逐渐的走低，与现实生活逐渐脱节。不利于孩子们理性思维和实践性的加强，所以，我们应该提高对小学数学生活化的重视程度。
1.小学数学课堂进行生活化教学的现状及问题
1.1 任课老师对提高数学课堂教学生活化的认知不到位
现在很多的数学老师，出于应试教育的现状，他们十分重视对于课本知识的讲授，但在一定程度上，是忽视了数学实用性的考量的。造使现在越来越多的孩子们对于数学的热爱和兴趣心逐渐的下降，一定程度上是不利于数学的突破与发展的。由于个人的思想较为传统，很多老师对于数学生活化教育是较为轻视的，教学方法传统、僵硬，着重于书本知识的教授，认为课本知识对于班级成绩、升学率、评优评奖等方面更有益处，从而忽视了更加重要的数学课堂教学生活化工作。还有老师对于数学生活化的知识了解不够系统和全面，在小学数学教学的过程中，只能做到单纯的口头表达，而学生无法应用到客观实际过程中。
1.2 国家没有对教学生活化的政策性支持
就目前全国小学生的数学课堂教学生活化工作而言，是存在着非常多的问题的。这从根本上来说，是因为缺乏国家政策的正确引导，缺少了最核心、最根本的力量。所以，为了小学数学课堂教学生活化工作的有效开展，教育部的相关部门应该对教育中的数学课堂教学生活化工作更加重视，积极的完善和补充相关的国家政策，使我国的数学教育更加的生活化。除此之外，我国对于教育的财政支出是非常多的，学校的相关设备以及教师资源等也都是非常优质的，无论是硬件设施还是软件设施，都可以说做到了相对较好的程度，所以政策这一根源是必须要更上的。
1.3 学校组织数学课堂教学生活化工作不够全面系统
很多学校在目前的数学生活化教育工作的开展期间，组织工作不够系统和全面，应试教育的现象较为突出，学校的重视程度低，从而给很多数学课堂教学生活化工作提供了漏洞，而同时也遏制了数学生活化的教育水平的提高。教育的根本价值就是为国家提供优质的人才、为社会提供卓越的栋梁，提供具有高尚品质、忠诚善良、博闻强识、诚实守信、多才多艺的全方位发展的人才。但是，学校对相关课程的组织与要求却很低，没有为其发展提供有利的条件和环境，这是不利于小学数学生活化教学的开展的。
2.小学数学课堂进行生活化教学的策略与方法
2.1 老师自身要注重对教学生活化的意识的培养
老师是学生学习道路上的指路人，他们承担的作用可以说是决定性的。但是就很多实际情况而言，老师对于课本教材的掌握力度远远大于了对于数学课堂教学生活化等工作的熟悉程度。简单来说，就是很多的教师自身的数学课堂教学生活化水平就很令人堪忧。为了缓解这一问题，例如：老师可以加强自身素质，紧踉国家政策和时代发展潮流，如果想要更多的学生提高学习效率，就要逐步地去提高数学课堂教学生活化水平。长时间来看，学生也会潜移默化地受到影响，从而达到事半功倍的效果。
2.2 加强数学课堂教学生活化教育政策引导
而就目前的许多小学而言，他们虽然认可了数学课堂教学生活化工作的重要性，但是他们的落实程度却没有提起来。这从一方面来说，是因为政策没有给予足够多的保障，班级数学课堂教学生活化工作的实效性较差。所以，為了提高数学课堂教学生活化工作的水平，我们应该加大数学课堂教学生活化工作的投入力度，调整相关的政策，以此来确保数学课堂教学生活化工作的顺利进行。
2.3 学校加强对数学课堂教学生活化工作的组织
学校能够做到的是提供良好的学习和休息环境，为学生的自我发展搭建一个好的宝塔，所以说它起到的作用是无法令人忽视的。为了学校的数学课堂教学生活化工作更加顺利，学校自身就应该多组织相关的数学课堂教学生活化知识讲座，宣传数学课堂教学生活化的重要作用。也同样要多组织老师进行数学课堂教学生活化知识的系统学习，在全校范围内进行数学课堂教学生活化的竞赛。
3.结语
数学不应该是高高在上，而是应该被生活化的。所以在新的课程改革之后，我们应该逐步提高对于数学生活化的重视程度，老师不应该让知识只是自己的，而是应该更加通俗易懂的使数学融入到学生们的生活之中。
参考文献：
[1]林秀媚.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].学周刊，2017（07）：65-66.
[2]苗宝申.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[J].中国校外教育，2016（26）：119-120.
[3]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（24）：144-145.
关键词：小学数学;课堂教学;生活化;教学思考
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0096-01
引言：数学的学习是十分强调逻辑性的，这就对一些年龄偏小的孩子们有很高的学习能力要求。但是老师可以将复杂的问题简单化、生活化，提高学生们的学习兴趣和学习效率。由于多重因素的影响，致使很多学校小学数学教学的质量越来越差。尤其是小学数学生活化质量水平逐渐的走低，与现实生活逐渐脱节。不利于孩子们理性思维和实践性的加强，所以，我们应该提高对小学数学生活化的重视程度。
1.小学数学课堂进行生活化教学的现状及问题
1.1 任课老师对提高数学课堂教学生活化的认知不到位
现在很多的数学老师，出于应试教育的现状，他们十分重视对于课本知识的讲授，但在一定程度上，是忽视了数学实用性的考量的。造使现在越来越多的孩子们对于数学的热爱和兴趣心逐渐的下降，一定程度上是不利于数学的突破与发展的。由于个人的思想较为传统，很多老师对于数学生活化教育是较为轻视的，教学方法传统、僵硬，着重于书本知识的教授，认为课本知识对于班级成绩、升学率、评优评奖等方面更有益处，从而忽视了更加重要的数学课堂教学生活化工作。还有老师对于数学生活化的知识了解不够系统和全面，在小学数学教学的过程中，只能做到单纯的口头表达，而学生无法应用到客观实际过程中。
1.2 国家没有对教学生活化的政策性支持
就目前全国小学生的数学课堂教学生活化工作而言，是存在着非常多的问题的。这从根本上来说，是因为缺乏国家政策的正确引导，缺少了最核心、最根本的力量。所以，为了小学数学课堂教学生活化工作的有效开展，教育部的相关部门应该对教育中的数学课堂教学生活化工作更加重视，积极的完善和补充相关的国家政策，使我国的数学教育更加的生活化。除此之外，我国对于教育的财政支出是非常多的，学校的相关设备以及教师资源等也都是非常优质的，无论是硬件设施还是软件设施，都可以说做到了相对较好的程度，所以政策这一根源是必须要更上的。
1.3 学校组织数学课堂教学生活化工作不够全面系统
很多学校在目前的数学生活化教育工作的开展期间，组织工作不够系统和全面，应试教育的现象较为突出，学校的重视程度低，从而给很多数学课堂教学生活化工作提供了漏洞，而同时也遏制了数学生活化的教育水平的提高。教育的根本价值就是为国家提供优质的人才、为社会提供卓越的栋梁，提供具有高尚品质、忠诚善良、博闻强识、诚实守信、多才多艺的全方位发展的人才。但是，学校对相关课程的组织与要求却很低，没有为其发展提供有利的条件和环境，这是不利于小学数学生活化教学的开展的。
2.小学数学课堂进行生活化教学的策略与方法
2.1 老师自身要注重对教学生活化的意识的培养
老师是学生学习道路上的指路人，他们承担的作用可以说是决定性的。但是就很多实际情况而言，老师对于课本教材的掌握力度远远大于了对于数学课堂教学生活化等工作的熟悉程度。简单来说，就是很多的教师自身的数学课堂教学生活化水平就很令人堪忧。为了缓解这一问题，例如：老师可以加强自身素质，紧踉国家政策和时代发展潮流，如果想要更多的学生提高学习效率，就要逐步地去提高数学课堂教学生活化水平。长时间来看，学生也会潜移默化地受到影响，从而达到事半功倍的效果。
2.2 加强数学课堂教学生活化教育政策引导
而就目前的许多小学而言，他们虽然认可了数学课堂教学生活化工作的重要性，但是他们的落实程度却没有提起来。这从一方面来说，是因为政策没有给予足够多的保障，班级数学课堂教学生活化工作的实效性较差。所以，為了提高数学课堂教学生活化工作的水平，我们应该加大数学课堂教学生活化工作的投入力度，调整相关的政策，以此来确保数学课堂教学生活化工作的顺利进行。
2.3 学校加强对数学课堂教学生活化工作的组织
学校能够做到的是提供良好的学习和休息环境，为学生的自我发展搭建一个好的宝塔，所以说它起到的作用是无法令人忽视的。为了学校的数学课堂教学生活化工作更加顺利，学校自身就应该多组织相关的数学课堂教学生活化知识讲座，宣传数学课堂教学生活化的重要作用。也同样要多组织老师进行数学课堂教学生活化知识的系统学习，在全校范围内进行数学课堂教学生活化的竞赛。
3.结语
数学不应该是高高在上，而是应该被生活化的。所以在新的课程改革之后，我们应该逐步提高对于数学生活化的重视程度，老师不应该让知识只是自己的，而是应该更加通俗易懂的使数学融入到学生们的生活之中。
参考文献：
[1]林秀媚.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].学周刊，2017（07）：65-66.
[2]苗宝申.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[J].中国校外教育，2016（26）：119-120.
[3]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（24）：144-145.