【摘 要】
:
把高炉喷煤比提高到200Kg/t以上水平是高炉炼铁技术迈向21世纪的重大举措,欧洲和日本的高炉工作者正在为此做大量的研究和实践。日本福山4号高炉1994年10月喷煤经月平均达到218Kg/t,短期达到系统极限能
论文部分内容阅读
把高炉喷煤比提高到200Kg/t以上水平是高炉炼铁技术迈向21世纪的重大举措,欧洲和日本的高炉工作者正在为此做大量的研究和实践。日本福山4号高炉1994年10月喷煤经月平均达到218Kg/t,短期达到系统极限能力230Kg/t,焦比相应降低到290Kg/t,这次试验,无疑对于我们炼铁工作者有着深刻的启发。
其他文献
在小学常规教学中,大多数教师都只是按单元进行教学,导致各个单元彼此孤立,缺乏语境或话题的衔接。因此,尝试确立单课话题,从单元整体教学设计出发,整合教材,使得课堂既有单课的纵向推进,又有单元的横向推进,就显得尤为必要了。 一、围绕主题,确定话题 特级教师朱浦说过:“整体大于部分之和,英语教学的成败在一定程度上取决于教学设计整合的程度。”因此,正确地解读单元主题、确立单课话题,是有效推进单元
《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要(3~6年级)》指出:综合实践活动课程资源的开发在充分发掘学校课程资源的同时,要研究和分析地方和社区的背景和条件,充分挖掘地方自然条件、社区经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源,体现课程资源的地方特色。可见综合实践活动课程是学校特色文化建设的载体,地方特色资源是特色课程的切入口。下面以我校为例,谈谈如何依托地方特色文化资源,借助小学综合实践活动课程开
数学核心素养不等同于数学知识技能,它高于数学的知识技能,指向学生的终身发展,反映数学学科本质的重要思想。也就是说学生在未来的工作生活中,在忘记自己所学数学知识内容的情况下,还能够自觉运用抽象、逻辑推理、建模、运算、直观想象、数据分析等来分析问题和解决问题的能力。数学课堂是培养学生数学核心素养最直接的途径,教师要善于把握课堂教学中的核心问题和关键问题,通过这些问题的解决来提升学生的数学核心素养。数学
第一次和住宅的男女主人一起坐在咖啡馆里,边喝着卡布奇诺边讨论着新居的设计。女主人谈起了对新居装修的梦想和对色彩的感觉。男主人很严谨地讲了新居的功能与风格。男女主
在小学生的道德教育中,“感恩教育”是一个起点。教会学生心存感激,那么孩子们就会多一份宽容,多一份自律,多一份热情。怎样才能使我们的感恩教育落实到孩子的行为中呢?这就需要我们老师的教育、点拨、引导。 一、教师要让学生学会感恩 1. 感谢老师的教诲之恩 老师像辛勤的园丁,为了让学生体会老师对他们无私的爱,每学期我都会给学生上一节有关感恩教育为主题的班会。如某一次上课时我准备了一部配有解说的短片,
综述了稀土在钢中应用的现状,稀土在钢中的作用机理及对钢材性能的影响。
使用Depth Wave(悬而未决的专利)系统无接触测量钢包净空和渣厚技术已得到开发,它可以显示出渣厚、渣子类型以及渣量。基于这种测量系统还可以计算钢包渣内(FeO)的重量或测算渣中
美国社区学院继续教育已经开展多年时间,主要服务人群为成年人及非传统意义上的学习者.继续教育提供的课程不可转至其他院校,多数课程为短期课程,无学分,主要是为了学习者的
高炉喷煤已取得成功,运行中主要蚰以并解决的问题下如:降低煤粉磨细程度来减少管道内的沉积物;改进喷枪设置降低未燃烧煤粉的带出量,提高炉温;富氧喷吹;调节风口速度;调整布料以减少
综观当前的数学课堂教学,合作学习的运用好似遍地开花,成了课堂教学改革的“风向标”,合作学习的运用为我们的课堂注入了新的活力。但是如果教师只是一味地“克隆”别人的做法,不在具体操作上做文章,那么这样的合作学习往往是收效甚微,事与愿违,只是形式而已。学生只有在教师的有效引导下,进行合作学习与交流,才能有效地完成各种探究活动,达到教学的目的。 一、优化合作学习的對象 合作学习实现了学生作为主体的共同