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摘 要：随着我国互联网信息技术的飞速发展，各行各业的生存现状和发展趋势也发生了巨大的改变。对于播音主持專业的人才培养而言，除了需要根据传统媒体的需求，让学生掌握基础的播音理论和技巧之外，更需要深入了解全媒体时代，多媒体行业，自媒体运营的大环境下，要更好的推动我国传媒行业发展，就必须要对播音主持教学环节进行调整，以适配该行业的快速转型和发展。本文阐述了全媒体趋势下的播音主持特点，并针对其教学过程中存在的问题以及适配性进行了研究。
关键词：全媒体;播音主持;教学策略
引言
随着我国互联网行业的不断发展，全媒体已经更加深入的融合到了国人的实际生活中。不仅将原本的全民娱乐理念转变成了全民参与，同时也让播音主持的方式，发生了翻天覆地的变化。显然基于传统媒体的播音主持教学内容，已然无法有效适应当前全媒体发展的大趋势。因此高校传媒专业需要针对这种形式的变化，对学生的教学环节进行调整。以满足学生在当下全媒体融合、全民参与的浪潮中，能够收获更加实用且有效的技能，来推动我国媒体行业的发展。
一、全媒体趋势下的播音主持特点
想要了解全媒体趋势下的播音主持特点，就需要先了解全媒体和传统媒体之间有着怎样的区别。可以说全媒体是通过各种多媒体手段，对新闻或消息进行报道的方式，这种方式相比于传统媒体而言，更加注重数字化技术的应用，更加注重新闻和消息的便捷性以及覆盖率，同时对于播音主持人的播报方式，播报风格，语言特点，有着更加鲜明的要求。
首先，对于新闻内容传播的公众性而言，在全媒体的趋势下，每一个公民都拥有了成为播音主持人的权利，可以说在各类媒体软件平台上，任何人都可以通过录制视频的方式，发表对各类新闻的观点。这也就促使了全媒体行业发展的过程中涌现出了大量的非专业播音主持人。
其次，在全媒体环境下，各类新闻和信息传播增加了一定的互动性。在传统媒体模式下，由播音主持人进行新闻的播报，观众只能够接受或在局部范围内进行讨论。然而全媒体模式打破了这种限制，让观众能够进行及时互动，及时留言，及时沟通。不仅促进了媒体传播的互动性，同时全民参与的模式也导致了各类媒体不可控性的增加。
最后，随着观众审美水平的不断提高，对各类媒体播音主持方式和个性的追求变得更加多样化。在这种背景下，播音主持人对于各类信息内容的处理方式更加自由，同时也可以利用更加个性化的表达方式来，收获观众或粉丝的关注。
二、教学过程中存在的问题和适配性研究
首先，对于全媒体趋势的转变，很多高校的播音主持专业虽然有所察觉，然而重视程度不够。可以说受到教学条件，教学系统，教学理念，教学内容的影响，高校在播音主持专业开设的课程，主要目的是为了能够培养学生的播音主持基本素质，而这种素质的培养目的是为了能够让学生适应传统媒体的工作岗位，因此其教学理念的本质和全媒体环境是有着明显差异的。而为了能够提高学生的专业适配性，就需要高校和教师注重学生对各类媒介素养认知的提高，让学生充分了解全媒体、新媒体、多媒体相比于传统媒体的区别。同时高校语音专业也可以聘请一部分具有较高专业素质和丰富全媒体经验的网红、主播、自媒体人进入校园，为学生授课。可以说，为了提高学生的专业适配性，就需要让学生充分认知全媒体趋势下，自身专业素养的需求，除了基础的口语传播，即兴口语等能力，更需要了解观众的心理需求和喜好习惯。
其次，随着全媒体发展的趋势，播音主持人的工作环境，工作节奏，工作内容也发生了巨大的改变。而传统不应主持教学模式下，学校和教师更加注重学生的语音发音，形象气质，语言表达等能力。通过相应的案例教学和大量的示范实践，来提高学生的播音组织功底。这就导致了除了外形气质以外，观众很难区分传统媒体行业中每个播音主持人自身语言艺术的差异，总是感觉千篇一律。而新媒体模式出现后，播音主持人所面对的工作环境发生了最为直观的改变，从以往的单纯面对镜头，对稿件进行口播以外，还需要针对观众的互动以及节目播报过程中的各类活动进行快速反应。这就导致了很多播音主持专业的学生，在工作过程中会有明显的不适应，无法做到一心多用。而为了能够有效提高教学适配性，就需要高校和教师充分利用情景教学法，为学生构建相应的教学情境，通过模拟上镜结合不同情况，让学生了解全媒体趋势下播音主持工作和传统媒体有着怎样的区别。同时教师还需要重视学生在全媒体上镜过程中发现问题，分析问题，解决问题的能力，积极培养提高学生的综合素质。
最后，针对播音主持专业培养出来的学生过于趋同的情况，学校也需要进行相应的适配调整。可以说在全媒体大趋势下，观众更加喜爱，具有鲜明特点鲜明风格的主持人，无论在四模式语言技巧，独特口音等任何一个方面，具备极强个性的主持人都能够快速吸引一部分观众和粉丝的关注。然而我国高校所培养出来的学生，其思维模式思维广度，语音播报技巧，甚至语气语调都过于趋同，毫无亮点可言。而为了能够更好的适应全媒体发展的趋势，就需要教师能够结合实际案例，充分发掘每个学生身上的不同特质。例如有些学生自身嗓音独具特色，或者有些学生在播报过程中情绪充沛，表情丰富或者语言幽默，教师都可以鼓励学生充分发扬自身个性，让其能够在飞速发展的全媒体环境下，能够更好的满足观众好奇心以及独特的个性需求。
结束语
综上所述，在我国全媒体行业不断发展革新的过程中，为了能够让播音主持专业的学生在综合素质方面进行更好的提升和匹配。就需要学校和教师能够深入发掘全媒体发展的规律和特性，并结合观众及行业的实际需求，有针对性的优化设置课程内容，利用多媒体教学、情景教学、案例教学的方式，发挥学生特长，培养适应时代发展的个性化播音主持人才。
参考文献
[1]龙羽.全媒体趋势下播音主持教学环节适配性研究[J].戏剧之家，2017（09）：217-218.
[2]唐虎.全媒体趋势下播音主持教学环节适配性研究[J].科学大众（科学教育），2018（06）：164.
[3]郭红梅.全媒体趋势下播音主持教学环节适配性分析[J].电视指南，2018（01）：8-9.
[4]王博.探析自媒体环境下播音主持专业教学的拓展与变化[J].传媒论坛，2020，3（06）：160+162.
作者简介：
肖蕾，1987.3，女，汉，四川绵阳，讲师，本科，四川文化艺术学院，研究方向：播音与主持艺术。
关键词：全媒体;播音主持;教学策略
引言
随着我国互联网行业的不断发展，全媒体已经更加深入的融合到了国人的实际生活中。不仅将原本的全民娱乐理念转变成了全民参与，同时也让播音主持的方式，发生了翻天覆地的变化。显然基于传统媒体的播音主持教学内容，已然无法有效适应当前全媒体发展的大趋势。因此高校传媒专业需要针对这种形式的变化，对学生的教学环节进行调整。以满足学生在当下全媒体融合、全民参与的浪潮中，能够收获更加实用且有效的技能，来推动我国媒体行业的发展。
一、全媒体趋势下的播音主持特点
想要了解全媒体趋势下的播音主持特点，就需要先了解全媒体和传统媒体之间有着怎样的区别。可以说全媒体是通过各种多媒体手段，对新闻或消息进行报道的方式，这种方式相比于传统媒体而言，更加注重数字化技术的应用，更加注重新闻和消息的便捷性以及覆盖率，同时对于播音主持人的播报方式，播报风格，语言特点，有着更加鲜明的要求。
首先，对于新闻内容传播的公众性而言，在全媒体的趋势下，每一个公民都拥有了成为播音主持人的权利，可以说在各类媒体软件平台上，任何人都可以通过录制视频的方式，发表对各类新闻的观点。这也就促使了全媒体行业发展的过程中涌现出了大量的非专业播音主持人。
其次，在全媒体环境下，各类新闻和信息传播增加了一定的互动性。在传统媒体模式下，由播音主持人进行新闻的播报，观众只能够接受或在局部范围内进行讨论。然而全媒体模式打破了这种限制，让观众能够进行及时互动，及时留言，及时沟通。不仅促进了媒体传播的互动性，同时全民参与的模式也导致了各类媒体不可控性的增加。
最后，随着观众审美水平的不断提高，对各类媒体播音主持方式和个性的追求变得更加多样化。在这种背景下，播音主持人对于各类信息内容的处理方式更加自由，同时也可以利用更加个性化的表达方式来，收获观众或粉丝的关注。
二、教学过程中存在的问题和适配性研究
首先，对于全媒体趋势的转变，很多高校的播音主持专业虽然有所察觉，然而重视程度不够。可以说受到教学条件，教学系统，教学理念，教学内容的影响，高校在播音主持专业开设的课程，主要目的是为了能够培养学生的播音主持基本素质，而这种素质的培养目的是为了能够让学生适应传统媒体的工作岗位，因此其教学理念的本质和全媒体环境是有着明显差异的。而为了能够提高学生的专业适配性，就需要高校和教师注重学生对各类媒介素养认知的提高，让学生充分了解全媒体、新媒体、多媒体相比于传统媒体的区别。同时高校语音专业也可以聘请一部分具有较高专业素质和丰富全媒体经验的网红、主播、自媒体人进入校园，为学生授课。可以说，为了提高学生的专业适配性，就需要让学生充分认知全媒体趋势下，自身专业素养的需求，除了基础的口语传播，即兴口语等能力，更需要了解观众的心理需求和喜好习惯。
其次，随着全媒体发展的趋势，播音主持人的工作环境，工作节奏，工作内容也发生了巨大的改变。而传统不应主持教学模式下，学校和教师更加注重学生的语音发音，形象气质，语言表达等能力。通过相应的案例教学和大量的示范实践，来提高学生的播音组织功底。这就导致了除了外形气质以外，观众很难区分传统媒体行业中每个播音主持人自身语言艺术的差异，总是感觉千篇一律。而新媒体模式出现后，播音主持人所面对的工作环境发生了最为直观的改变，从以往的单纯面对镜头，对稿件进行口播以外，还需要针对观众的互动以及节目播报过程中的各类活动进行快速反应。这就导致了很多播音主持专业的学生，在工作过程中会有明显的不适应，无法做到一心多用。而为了能够有效提高教学适配性，就需要高校和教师充分利用情景教学法，为学生构建相应的教学情境，通过模拟上镜结合不同情况，让学生了解全媒体趋势下播音主持工作和传统媒体有着怎样的区别。同时教师还需要重视学生在全媒体上镜过程中发现问题，分析问题，解决问题的能力，积极培养提高学生的综合素质。
最后，针对播音主持专业培养出来的学生过于趋同的情况，学校也需要进行相应的适配调整。可以说在全媒体大趋势下，观众更加喜爱，具有鲜明特点鲜明风格的主持人，无论在四模式语言技巧，独特口音等任何一个方面，具备极强个性的主持人都能够快速吸引一部分观众和粉丝的关注。然而我国高校所培养出来的学生，其思维模式思维广度，语音播报技巧，甚至语气语调都过于趋同，毫无亮点可言。而为了能够更好的适应全媒体发展的趋势，就需要教师能够结合实际案例，充分发掘每个学生身上的不同特质。例如有些学生自身嗓音独具特色，或者有些学生在播报过程中情绪充沛，表情丰富或者语言幽默，教师都可以鼓励学生充分发扬自身个性，让其能够在飞速发展的全媒体环境下，能够更好的满足观众好奇心以及独特的个性需求。
结束语
综上所述，在我国全媒体行业不断发展革新的过程中，为了能够让播音主持专业的学生在综合素质方面进行更好的提升和匹配。就需要学校和教师能够深入发掘全媒体发展的规律和特性，并结合观众及行业的实际需求，有针对性的优化设置课程内容，利用多媒体教学、情景教学、案例教学的方式，发挥学生特长，培养适应时代发展的个性化播音主持人才。
参考文献
[1]龙羽.全媒体趋势下播音主持教学环节适配性研究[J].戏剧之家，2017（09）：217-218.
[2]唐虎.全媒体趋势下播音主持教学环节适配性研究[J].科学大众（科学教育），2018（06）：164.
[3]郭红梅.全媒体趋势下播音主持教学环节适配性分析[J].电视指南，2018（01）：8-9.
[4]王博.探析自媒体环境下播音主持专业教学的拓展与变化[J].传媒论坛，2020，3（06）：160+162.
作者简介：
肖蕾，1987.3，女，汉，四川绵阳，讲师，本科，四川文化艺术学院，研究方向：播音与主持艺术。