课堂教学管理是教学的关键环节之一，科学而有效地管理好课堂，是每一位任课教师追求的目标，也是发展学生智力，提高教学质量的重要保证。在我的课堂教学中我从以下几方面入手争取使我的课堂变得有效、和谐、快乐、精彩。
　　一、要以人为本，尊重学生，有效教学关注学生的进步或发展
　　我们要牢固树立“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教育理念，同时我们要平等的对待每一个学生。我们要有“对象”意识。教学不是唱独脚戏，离开“学”，就无所谓“教”，也就是说，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。在我的英语教学中，我尽力照顾到每一个学生，让每一个学生都参与到学习中，比如听写单词这一活动，教师听写、学生互写、互查、教师掌控到每一个学生的情况。
　　二、有效教学关注教学效益，培养良好学习习惯
　　我们要有时间与效益的观念，我们在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益，它不是取决于我们教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。我在课堂教学中，重视培养学生课前预习的习惯、认真思考的习惯、“圈点勾划”的习惯、主动探索的习惯、积极交流的习惯、大胆质疑的习惯、及时复习的习惯等等。
　　三、创设有效的学习情境和有效的课堂教学方法
　　思考起于问题，学习源于情境。有意义的学习情境的创设对于课堂教学至关重要。情境的创设应该为教学服务。我们要尽可能地从生活或具体情境中引入新知，让学生在有效地情境中产生学习和探索的兴趣。在教学中，我善于了解学生的学习特点，不断改进教学方法，根据学生的心理特点、教学内容，挖掘教材活动性和创新性因素，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教学内容如果在日常生活中可以十分自然地找到现实原型，并且现实原型的引入确实也能有效地增进、加深学生对所学知识的理解，我就尽可能的去创设合适的、有价值的生活情境。我以快乐为中心，让学生在快乐中学习，在学习中快乐；其次要以活动为主轴，让学生通过读一读，想一想，看一看，听一听，议一议，说一说，写一写，画一画，演一演，练一练等多种活动方式，经历学习过程，强化学习记忆，在活动中学习，在活动中运用，实现由掌握知识到思考知识，创新知识的转变，真正做到开放、开心、开窍。
　　四、平时多关心学生，赢得学生的信任和尊重，这样你的课堂教学才有“凝聚力。”
　　我班有几个调皮学生，一直不好好听课，上课还发出一些怪叫声影响课堂。我没有采取严厉呵斥的方法加以阻止，而是在课后找他们谈心，找到他们“扰乱”课堂的原因，原来是因为学习成绩太差，之前的老师基本把他们弃之不顾了，上课时他们无所事事，实在无聊时就用怪声吸引同学和老师的注意，就算受到批评也很舒服，可以打发无聊的课堂时间。找准原因后，我和他们进行了一番交流，告诉他们真正获得别人的重视和尊重不应该做小丑，而应该当小男子汉，今后多努力，只要有一点进步都可以获得尊重。于是课堂上，我尽量设计一些简单的问题让他们表现，无论何时我都注意不忽视他们，他们稍有点进步，我就积极表扬，并提醒全体同学吧掌声送给他们。渐渐地，他们变了，课堂里的怪叫声彻底消失了。
　　我将在以后的教学中改正我的不足，争取是我的课堂变得有效、和谐、快乐、精彩。从有效教學走向优质教学；从普通教师走向教学名师；从经验型教师走向专家型教师。