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新课改告诉我们，教科书不是教学的全部，不应该也不能成为唯一的课堂教学资源，只要在课堂教学实践中激发学生潜能、提高教学质量、实现教学目标的一切物力和人力因素，都属于课堂教学资源的范畴。遵循这一理念，在新教改的实施过程中，我们对教学资源的开发和利用进行了一些有益的尝试，在实践中我们深深感到，教学资源开发和利用的价值不仅使学生获取大量的、具有开放性的课程资源，积累生活经验和技能，锻炼实践、探索、创新能力，还使广大教师各方面的经验及能力得到积累和发展。
一、充分利用、挖掘教材中的教学资源
阅读教材，我们不难发现，教材中的教学资源可分为这样几类：一是课堂活动和课外实践活动类的活动性资源。以人教版《思想品德》八上第十课《诚信做人到永远》为例（下同），如P76，在单元主题探究中，让学生围绕“怎样做诚信的人”的主题开展一次辩论活动；二是美文、诗歌、名言等供学生自我感悟体验的资源。如P115，围绕“一诺千金”设置的名人名言和相关链接；三是故事、漫画、现象等可供深度挖掘、分析、提问、讨论的资源。如P116，在方框中围绕“人无信不立”的故事及围绕故事设计的相关问题；四是概念解释、方法指导、资料条文等知识软着陆的信息。如P122，在方框中对“诚实与隐私”问题的探讨。
在教学过程中，我们一定要正确对待教材中的这些教学资源，一方面做好对教材内容的分析，明确重难点，用好教材。另一方面要结合校情学情，对教材内容进行必要的整合。在实践中，我们有如下体会和感悟。
第一，直接引用教材中的教学资源。新教材的特点之一就是“具有基础性、丰富性和开放性”，为学生提供丰富的学习材料，这些学习材料从教学目标出发，围绕教学内容展开，其中不乏精彩和经典的内容，有利于有效实现课堂教学目标。对于这些教学资源，我们应充分运用到自己的教学过程中。
第二，对教材中的教学资源进行改造。首先，教材内容本身可能存在一些不合理的部分，教师不能迷信教材，而应采取审慎的态度对教材进行必要的修改。其次，教材中一些供学生探讨的材料因时间、地域等关系，可能典型性、针对性、实效性不够，例如，在“言而有信，一诺千金”内容中，第一个材料关于“废石”的例子（P115），就严重脱离了“言而有信，一诺千金”的主题，在这里说明不了任何问题，并不是说决定要做的事，即使发现不合理甚至是错误的也要坚持，这不是诚信。对于这些教材中的资源，我们应进行必要的改造，使其符合教学要求，在教学中我们就设计了引导学生探讨这种行为是不是“言而有信，一诺千金”的活动，让学生充分发表自己的观点，从而明确什么是“诚信”，最终实现教学目标。
二、对教材中的教学资源进行必要的延伸和拓展
在教学过程中，对教材中的教学资源的挖掘和运用仅仅是优化课堂教学的第一步，政治学科的特点决定了教材中的一些内容滞后时代和学生的发展，为此，我们必须对教材中的教学资源进行必要的延伸和拓展，创造性地开发学生生活中的学习素材，给学生的独特的体验和感受提供更大的空间。例如，在这课的教学中，我们对教材中的教学资源进行了如下拓展：
（一）在本课教材设计的活动中，过多地强调让学生关注他人在诚信上的问题，而关于引导学生对自己言行进行反思，解决自己生活中的诚信问题的内容太少，为此，在很多活动中，我们都设计了学生自我反思环节，如在P117第一个活动中，我们让学生反思自己生活中的不负责任的行为，思考这些行为产生的原因及造成的危害，并为端正这些行为制订切实可行的计划。
（二）本课所设计的活动多为讨论性的活动，缺少真正意义上的实践活动，这不仅对学生能力的培养不利，而且对学生诚信品质的形成极不利。为此，在教学过程中我们设计了“我的诚信档案”、“班级诚信之星”选举、班级无人监考考试、班级“诚信公约”制定等实践活动，针对学生在诚信方面存在的实际问题，有的放矢地开展活动，引导学生在活动中体验，在反思中感悟，在感悟中导行。
（三）本课在最后设计了“诚信需要智慧”的内容（P121），应该说这是教材一个很有创意的亮点，但在呈现这一亮点的时候，教材仅仅从“诚实与隐私”等内容展开讨论，一方面将“诚信的智慧”内容狭隘化，另一方面也对智慧的方法进行探究，这些都是我们进行拓展的切入点；此外，除了“诚信需要智慧”的创意，还有“诚信需要勇气”等方面的创意都可以拓展开来，因为在生活中，不乏因缺少诚信行为而付出巨大代价的现象，如何引导学生正确看待这些现象，是我们教学中不可缺少的内容。
当然，对这课内容的拓展还可以有很多方面，在这一过程中我们感觉到，对教材中教学资源的开发应遵循以下要求。
第一，严格依据课标要求，适合学生实际。依据课标和学情制定教学目标，是对教材中教学资源进行延伸和拓展的前提，教学资源的开发必须适应课堂教学特点，适合学生的道德认知、道德思维、道德实践水平和身心特点，必须以促进学生知识、能力、情感等潜质的开发为根本出发点，只有这样，才能保证开发的教学资源的内容具有针对性、深刻性。
第二，正确对待教材，再创性地实施教学活动。对教学资源的开发，我们强调对教材中教学资源的延伸和拓展，在这里，我们首要强调的是开发的教学资源应能够充分反映教材中的观点，并创性地实施教学活动或者对教材中的观点进行必要的补充和完善。因此，在开发教学资源时，我们要认真钻研教材，解读教材，对教材进行合理的处理，坚决反对完全舍弃书中的教学资源，脱离书本另起炉灶的教学方式。
第三，关注学生生活，解决学生的问题。开发教学资源，要从学生的生活体验出发，注重生活德育理念，挖掘家庭、学校、社会生活中与学生密切相关的学习素材，让学生自己解决生活中的实际问题，让学生通过经验和体验获得与自己整个生命融为一体的知识、情感和信念。
第四，把握时代特征，凸显地方特色。在开发教学资源时，要立足地方特色，立足我国基本国情，引导学生积极关注国家的政治、经济、文化等，关注家乡政治、经济、文化的发展，增强学生的社会责任感和使命感。
一、充分利用、挖掘教材中的教学资源
阅读教材，我们不难发现，教材中的教学资源可分为这样几类：一是课堂活动和课外实践活动类的活动性资源。以人教版《思想品德》八上第十课《诚信做人到永远》为例（下同），如P76，在单元主题探究中，让学生围绕“怎样做诚信的人”的主题开展一次辩论活动；二是美文、诗歌、名言等供学生自我感悟体验的资源。如P115，围绕“一诺千金”设置的名人名言和相关链接；三是故事、漫画、现象等可供深度挖掘、分析、提问、讨论的资源。如P116，在方框中围绕“人无信不立”的故事及围绕故事设计的相关问题；四是概念解释、方法指导、资料条文等知识软着陆的信息。如P122，在方框中对“诚实与隐私”问题的探讨。
在教学过程中，我们一定要正确对待教材中的这些教学资源，一方面做好对教材内容的分析，明确重难点，用好教材。另一方面要结合校情学情，对教材内容进行必要的整合。在实践中，我们有如下体会和感悟。
第一，直接引用教材中的教学资源。新教材的特点之一就是“具有基础性、丰富性和开放性”，为学生提供丰富的学习材料，这些学习材料从教学目标出发，围绕教学内容展开，其中不乏精彩和经典的内容，有利于有效实现课堂教学目标。对于这些教学资源，我们应充分运用到自己的教学过程中。
第二，对教材中的教学资源进行改造。首先，教材内容本身可能存在一些不合理的部分，教师不能迷信教材，而应采取审慎的态度对教材进行必要的修改。其次，教材中一些供学生探讨的材料因时间、地域等关系，可能典型性、针对性、实效性不够，例如，在“言而有信，一诺千金”内容中，第一个材料关于“废石”的例子（P115），就严重脱离了“言而有信，一诺千金”的主题，在这里说明不了任何问题，并不是说决定要做的事，即使发现不合理甚至是错误的也要坚持，这不是诚信。对于这些教材中的资源，我们应进行必要的改造，使其符合教学要求，在教学中我们就设计了引导学生探讨这种行为是不是“言而有信，一诺千金”的活动，让学生充分发表自己的观点，从而明确什么是“诚信”，最终实现教学目标。
二、对教材中的教学资源进行必要的延伸和拓展
在教学过程中，对教材中的教学资源的挖掘和运用仅仅是优化课堂教学的第一步，政治学科的特点决定了教材中的一些内容滞后时代和学生的发展，为此，我们必须对教材中的教学资源进行必要的延伸和拓展，创造性地开发学生生活中的学习素材，给学生的独特的体验和感受提供更大的空间。例如，在这课的教学中，我们对教材中的教学资源进行了如下拓展：
（一）在本课教材设计的活动中，过多地强调让学生关注他人在诚信上的问题，而关于引导学生对自己言行进行反思，解决自己生活中的诚信问题的内容太少，为此，在很多活动中，我们都设计了学生自我反思环节，如在P117第一个活动中，我们让学生反思自己生活中的不负责任的行为，思考这些行为产生的原因及造成的危害，并为端正这些行为制订切实可行的计划。
（二）本课所设计的活动多为讨论性的活动，缺少真正意义上的实践活动，这不仅对学生能力的培养不利，而且对学生诚信品质的形成极不利。为此，在教学过程中我们设计了“我的诚信档案”、“班级诚信之星”选举、班级无人监考考试、班级“诚信公约”制定等实践活动，针对学生在诚信方面存在的实际问题，有的放矢地开展活动，引导学生在活动中体验，在反思中感悟，在感悟中导行。
（三）本课在最后设计了“诚信需要智慧”的内容（P121），应该说这是教材一个很有创意的亮点，但在呈现这一亮点的时候，教材仅仅从“诚实与隐私”等内容展开讨论，一方面将“诚信的智慧”内容狭隘化，另一方面也对智慧的方法进行探究，这些都是我们进行拓展的切入点；此外，除了“诚信需要智慧”的创意，还有“诚信需要勇气”等方面的创意都可以拓展开来，因为在生活中，不乏因缺少诚信行为而付出巨大代价的现象，如何引导学生正确看待这些现象，是我们教学中不可缺少的内容。
当然，对这课内容的拓展还可以有很多方面，在这一过程中我们感觉到，对教材中教学资源的开发应遵循以下要求。
第一，严格依据课标要求，适合学生实际。依据课标和学情制定教学目标，是对教材中教学资源进行延伸和拓展的前提，教学资源的开发必须适应课堂教学特点，适合学生的道德认知、道德思维、道德实践水平和身心特点，必须以促进学生知识、能力、情感等潜质的开发为根本出发点，只有这样，才能保证开发的教学资源的内容具有针对性、深刻性。
第二，正确对待教材，再创性地实施教学活动。对教学资源的开发，我们强调对教材中教学资源的延伸和拓展，在这里，我们首要强调的是开发的教学资源应能够充分反映教材中的观点，并创性地实施教学活动或者对教材中的观点进行必要的补充和完善。因此，在开发教学资源时，我们要认真钻研教材，解读教材，对教材进行合理的处理，坚决反对完全舍弃书中的教学资源，脱离书本另起炉灶的教学方式。
第三，关注学生生活，解决学生的问题。开发教学资源，要从学生的生活体验出发，注重生活德育理念，挖掘家庭、学校、社会生活中与学生密切相关的学习素材，让学生自己解决生活中的实际问题，让学生通过经验和体验获得与自己整个生命融为一体的知识、情感和信念。
第四，把握时代特征，凸显地方特色。在开发教学资源时，要立足地方特色，立足我国基本国情，引导学生积极关注国家的政治、经济、文化等，关注家乡政治、经济、文化的发展，增强学生的社会责任感和使命感。