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摘要：英语教学一直是义务教育的重要内容，如何有效的提高学生的英语学习水平与应用水平，一直是广大教育工作者思考的重要问题。英语活动课作为英语教学的重要环节，不仅能够有效的激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂氛围，还能提高学生的英语实际应用能力，提高教师的教学水平。笔者结合自身多年的工作经验，对初中英语活动课教学的重要意义进行探讨，希望能引起相关从业者的重视，更加努力的探索完善英语活动课的教学方式。
关键词：初中英语；活动课教学；作用
活动课教学是新课标下英语教学的重要组成部分，也是素质教育的重要环节。当前的初中英语教材中已安排了很多实践活动，为英语活动课的教学提供了丰富的教训内容，英语教师应充分理解英语活动课的开展意义，掌握丰富的活动课教学方法，结合自身教学实际情况，灵活的进行英语活动课教学安排，只有如此，才能充分提高学生学习英语的兴趣和参与积极性，有效提高英语实践水平。
一、帮助学生快速进入学习环境
对于很多学生来说，英语都是一门枯燥又乏味，而且很难学的科目，而初中年龄段的孩子，还停留在活泼好动的年纪，很难让他们安安静静的坐下来一动不动的上几节课，即使是成年人，也未必做得到。想要提高学生的学习效率，教师就必须要考虑到这一情况，充分利用学生们活泼好动的天性，调动孩子们的好奇心，满足他们的心理要求。笔者曾见到过这样的一节英语活动课堂：在讲解on、in、in front of、behind等方位介词的区别与用法时，教师将几个色彩鲜艳的小方块放在屏幕上，然后在一阵阵诙谐有趣的音乐声中，一只米老鼠摇摇晃晃的出现在屏幕上，学生们看到熟悉的卡通形象立刻就激动起来，课堂氛围一下就变的十分活跃。米老鼠一会儿站在方块上面，一会钻到方块后面，又一会儿跑到方块前面。这时，教师很“疑惑”的摊摊手“Where is the mouse？”课堂氛围十分热烈，学生们都高举着双手争相回答，生怕自己落了后，学生们很快就进入了学习英语的环境，学习效率非常高，学习效果也很可观。之后，教师还让学生们轮流扮演米老鼠，让学生们分小组在教室里进行表演，每个人都有变现的机会，学生兴趣盎然，全身心的将精力投入到英语学习中去，开口说的胆量更大了，英语口语能力得到了很大的提高，起到了全面提高听说读写能力的积极作用。
二、提高学习兴趣，变被动学习为主动学习
新课标要求教学活动应人人参与，这恰好与英语活动课的特点相吻合，英语活动课随意性很强，学生无需端端正正的坐在教室里听讲就可以轻松地完成学习任务。在英语活动课上，教师可以依据教学内容，指导学生进行学生感兴趣的活动，谈论他们感兴趣的话题，还可以展开小组比赛，甚至将学生带到课堂外，在享受快乐的时光中度过一节课，轻松的完成英语学习。在进行英语活动时，学生们往往都会积极的进行发言，即使是平时英语基础较差的学生也不甘示弱，积极大胆的参与，即使是说错了，也没有人会去嘲笑他。英语学习，不怕学不会，就怕不敢说，只要敢于坚持，经过一段时间后，学生的听力与口语往往都会有大幅度提高，学生的学习信息也在无形中得到加强，找到学习乐趣，学生们的英语学习也由被动学习渐渐转变为主动学习，对英语课堂的感觉也由枯燥变为感兴趣，这些都表明了英语活动课的积极作用。
三、缩短师生距离，增进同学友谊
适当的开展英语活动课，还能有效的增强班级的凝聚力，加深学生之间的团结与友谊。教师在开展教学活动时，还可以组织分小组竞赛活动，可以在讲解完比赛规则之后，将学生分为若干组，分组时应兼顾公平，将不同学习水平的学生分到不同组，每组学生都应由好、中、差三类学生构成。在比赛开始后，各个小组都积极的行动起来，争创第一，生怕自己小组会落后，小组内的学生为了给本小组争光，都会积极的互相帮助，共同提高，产生了极大的小组凝聚力，增进了小组内部同学之间的友谊和团结。英语活动课的开展，还能有效的缩短教师与学生之间的距离。很多学生对“教师”这一称呼存在畏惧感，教师与学生之间往往会有很长的距离。上课时，教师一站上讲台，学生们就会拘束起来，变的十分拘谨，学习的积极性与能动性也被压抑起来。而在英语活动课时，教师可以充分利用课程特点，讲述自己在生活中的趣事，引导学生诉说自己在生活中的有趣经历如“What could you do when you were five years old？”，教师可以现讲解自己小时候的经历，让学生们听的津津有味，让学生明白老师也是从小时候长大过来的，学生们常常会捧腹大笑。学生们在讲解自己的事迹时，也往往放平了心态，把自己和老师放在了平等的位置。这样，渐渐的将师生关系转变为朋友关系。
总结：
总而言之，英语活动课应面向学生，尊重学生的个体差异，注重培养学生的个性与学习积极性，引导学生进行体验和参与。教师只有多多的去探索英语活动课的教学途径与授课方式，才能更有效的提高学生的英语水平，促进教育事业的发展。
参考文献
[1]孙小妹.新课程中的中小学英语教学衔接策略[J].教学月刊（中学版下），2011（06）.
[2]杨凯.在活动中发展 在活动中学习——略议创设英语教学活动情境[J].文理导航（下），2010（03）.
[3]胡友明.小学英语与初中英语的衔接问题[J].中学英语园地（教研版）， 2011（06）.
[4]王静达.激活初中英语课堂教学，提高学习效率[J].中学生英语（初中版），2011（32）.
关键词：初中英语；活动课教学；作用
活动课教学是新课标下英语教学的重要组成部分，也是素质教育的重要环节。当前的初中英语教材中已安排了很多实践活动，为英语活动课的教学提供了丰富的教训内容，英语教师应充分理解英语活动课的开展意义，掌握丰富的活动课教学方法，结合自身教学实际情况，灵活的进行英语活动课教学安排，只有如此，才能充分提高学生学习英语的兴趣和参与积极性，有效提高英语实践水平。
一、帮助学生快速进入学习环境
对于很多学生来说，英语都是一门枯燥又乏味，而且很难学的科目，而初中年龄段的孩子，还停留在活泼好动的年纪，很难让他们安安静静的坐下来一动不动的上几节课，即使是成年人，也未必做得到。想要提高学生的学习效率，教师就必须要考虑到这一情况，充分利用学生们活泼好动的天性，调动孩子们的好奇心，满足他们的心理要求。笔者曾见到过这样的一节英语活动课堂：在讲解on、in、in front of、behind等方位介词的区别与用法时，教师将几个色彩鲜艳的小方块放在屏幕上，然后在一阵阵诙谐有趣的音乐声中，一只米老鼠摇摇晃晃的出现在屏幕上，学生们看到熟悉的卡通形象立刻就激动起来，课堂氛围一下就变的十分活跃。米老鼠一会儿站在方块上面，一会钻到方块后面，又一会儿跑到方块前面。这时，教师很“疑惑”的摊摊手“Where is the mouse？”课堂氛围十分热烈，学生们都高举着双手争相回答，生怕自己落了后，学生们很快就进入了学习英语的环境，学习效率非常高，学习效果也很可观。之后，教师还让学生们轮流扮演米老鼠，让学生们分小组在教室里进行表演，每个人都有变现的机会，学生兴趣盎然，全身心的将精力投入到英语学习中去，开口说的胆量更大了，英语口语能力得到了很大的提高，起到了全面提高听说读写能力的积极作用。
二、提高学习兴趣，变被动学习为主动学习
新课标要求教学活动应人人参与，这恰好与英语活动课的特点相吻合，英语活动课随意性很强，学生无需端端正正的坐在教室里听讲就可以轻松地完成学习任务。在英语活动课上，教师可以依据教学内容，指导学生进行学生感兴趣的活动，谈论他们感兴趣的话题，还可以展开小组比赛，甚至将学生带到课堂外，在享受快乐的时光中度过一节课，轻松的完成英语学习。在进行英语活动时，学生们往往都会积极的进行发言，即使是平时英语基础较差的学生也不甘示弱，积极大胆的参与，即使是说错了，也没有人会去嘲笑他。英语学习，不怕学不会，就怕不敢说，只要敢于坚持，经过一段时间后，学生的听力与口语往往都会有大幅度提高，学生的学习信息也在无形中得到加强，找到学习乐趣，学生们的英语学习也由被动学习渐渐转变为主动学习，对英语课堂的感觉也由枯燥变为感兴趣，这些都表明了英语活动课的积极作用。
三、缩短师生距离，增进同学友谊
适当的开展英语活动课，还能有效的增强班级的凝聚力，加深学生之间的团结与友谊。教师在开展教学活动时，还可以组织分小组竞赛活动，可以在讲解完比赛规则之后，将学生分为若干组，分组时应兼顾公平，将不同学习水平的学生分到不同组，每组学生都应由好、中、差三类学生构成。在比赛开始后，各个小组都积极的行动起来，争创第一，生怕自己小组会落后，小组内的学生为了给本小组争光，都会积极的互相帮助，共同提高，产生了极大的小组凝聚力，增进了小组内部同学之间的友谊和团结。英语活动课的开展，还能有效的缩短教师与学生之间的距离。很多学生对“教师”这一称呼存在畏惧感，教师与学生之间往往会有很长的距离。上课时，教师一站上讲台，学生们就会拘束起来，变的十分拘谨，学习的积极性与能动性也被压抑起来。而在英语活动课时，教师可以充分利用课程特点，讲述自己在生活中的趣事，引导学生诉说自己在生活中的有趣经历如“What could you do when you were five years old？”，教师可以现讲解自己小时候的经历，让学生们听的津津有味，让学生明白老师也是从小时候长大过来的，学生们常常会捧腹大笑。学生们在讲解自己的事迹时，也往往放平了心态，把自己和老师放在了平等的位置。这样，渐渐的将师生关系转变为朋友关系。
总结：
总而言之，英语活动课应面向学生，尊重学生的个体差异，注重培养学生的个性与学习积极性，引导学生进行体验和参与。教师只有多多的去探索英语活动课的教学途径与授课方式，才能更有效的提高学生的英语水平，促进教育事业的发展。
参考文献
[1]孙小妹.新课程中的中小学英语教学衔接策略[J].教学月刊（中学版下），2011（06）.
[2]杨凯.在活动中发展 在活动中学习——略议创设英语教学活动情境[J].文理导航（下），2010（03）.
[3]胡友明.小学英语与初中英语的衔接问题[J].中学英语园地（教研版）， 2011（06）.
[4]王静达.激活初中英语课堂教学，提高学习效率[J].中学生英语（初中版），2011（32）.