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摘 要：由于职业中学数学新考纲有了巨大的变化，也新增加的很多内容，如何使用新的教学方式，新的教学理念来解决新的问题。笔者提出通过让学生参与研究学习，增强学生的动手能力，提高学生学习数学的兴趣。
关键词：新考纲;数学课堂;研究性学习
江苏省职业中学的新考纲是依据2009年教育部颁布的《中等职业学校数学教学大纲》，并结合江苏省中等职业学校教学实际研究制定的。在这个新考纲中，除了对旧知识的重新修订外，增加了逻辑代数初步、算法与程序框图、数据表格信息处理、编制几何的原理与方法。这些新内容与学生的生活息息相关，侧重于考查考生应用数学解决问题的能力。但与此同时，也对教师的教学带来了挑战，如何调动学生的积极性呢？笔者所在学校的教研组通过讨论，决定采用实施研究性学习，用以提升学生学习新知识的能力，提高其学习效率。
一、首先明确实施研究性学习的目的和作用。
以创新精神与实践能力为重点的素质教育，必定需要有相应的教与学方式。原先旧有的方式方法已经不太适应现有的考纲要求，不适应现在的大环境，为了使学生能够“学以致用”就必须去寻找更加合适他们的方式方法。
研究性学习就是解决这种困境的一种途径，研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标，学生在提出问题和解决问题的全过程中学习到科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识。
二、研究性学习在新考纲中的具体应用。
下面本人就新考纲中所新增加的内容来举一些例子。新考纲中增加了“编制计划的原理和方法”，这部分内容考察了学生的制作表格的能力，还很好的与网络图，横道图结合起来。网络图，横道图这两种图表能够清晰地表示工作间的内在逻辑关系，工期时间等等，在建筑、管理、财务等多个学科有很广泛的应用。特别是对于职业学校的学生，如果能够很好的掌握这两种图表，能够看懂图表，学会制作图表，这将对他们今后的职业生涯的发展有着巨大的帮助。
由于本章节大部分都是生活中的实例，所以在学习一定要结合实际，多想想如果是现实生活中，这些事情我应该如何处理，也可以与同学之间多交流沟通，在完成作业的同时提升自己的生活能力。
当初在讲解这节课的时候，我就以一个例子把三者结合了起来。
例：学校要求出一期黑板报，请同学们考虑一下出黑板报需要哪些工序，工期大概是多少时间，设计一个流程图。
当天接到这个作业以后，同学们就开始了相互讨论，有些是凭经验写出一些步骤，有些是查找了一些资料。第二天同学们把他们认为的工序交了上来。
我们在课堂上进行了归纳总结，大致分为以下几个工序。
A：擦黑板（0.5h），B：确定黑板报的主题，以便进行文章的删选（1h）：C：设计版面，确定总体基调和颜色（4h），D：删选文章（5h），E：写字画画（3h）
首先学生把各个工序工期列成表格的格式
这个例子贴近学生的学习生活，所以很多同学一下子就找到了先后关系，由于有实际操作的经验，同学们也发现了很多工作可以同步进行。例如A、B可以同时进行，主题一旦确定，C、D也可以同时进行，画画和写字最后一个完成。但是必须是在删选文章和设计版面以后才可以在黑板上写画。
通过讨论，最终得出这样子处理各个工序是最为节省时间的，也得出了最少工期需要8个小时。
有同学提出时间先后流程有时候不太看得懂，能不能处理的更加一目了然。
我提出了横道图这种方式，因为它十分形象直观地表达每一个工作的开始、结束和持续时间，而且易于编制和便于理解。
让孩子们在预习了解了横道图概念的基础下，小组分工，把出黑板报这个活动绘制成横道图的格式。
这样子一道例题就采用了表格、网络图、横道图三种方式进行了展示，让学生在做的过程中体会他们的优缺点，更好的培养了学习的能力。掌握这些方法，能让学生从容面对千头万绪、纷繁复杂的工作内容，统筹兼顾、全面安排。
三、研究性学习中要注意的问题。
1、处理好研究性学习课程与学科课程的关系，研究性学习这种学习方式所获得的直接经验与学科课程中所获得的体现于学科中的间接经验，两者是交互作用、相辅相成的。也正因为如此，过分强调某一方面必会使之失去平衡，如果在课堂教学中，教师不能发挥主导的作用，必然会使学生的思维脱离教本，这样就失去了我们进行研究性学习的目的。所以教师要避免出现一管就死，一放就乱的现象。
2、理解研究性学习与活动课的区别
两者从活动形式上有一些相似之处，但活动课旨在培养学生的兴趣特长，发展学生的个性，满足学生的不同爱好，而研究性学习强调的是改变学生的学习方式，让学生在自主探究的过程中学会学习，培养创新精神和实践能力，打下终身学习的基础。所以在教学的过程中，要注意区分，不能混为一谈。
总之，数学思想的渗透和研究性学习要由灌水变汲水，教无定法，把学生的目光引向广阔的生活领域，让他们开展形式多样的学习活动，锻炼学生的能力、提高学生的素质。通过努力，我觉得研究性学习教学的引入一定会给我们教学带來新的气息。
参考文献
[1]焦凤莲《如何在高中数学教学中实施研究性学习》《中国校园导刊》2012年第1期
[2]刘秀兰《研究性学习的定位、特点及实施中应注意的问题》中国教育文摘
[3]马忠林、胡炯涛《数学教学论》P50-100
关键词：新考纲;数学课堂;研究性学习
江苏省职业中学的新考纲是依据2009年教育部颁布的《中等职业学校数学教学大纲》，并结合江苏省中等职业学校教学实际研究制定的。在这个新考纲中，除了对旧知识的重新修订外，增加了逻辑代数初步、算法与程序框图、数据表格信息处理、编制几何的原理与方法。这些新内容与学生的生活息息相关，侧重于考查考生应用数学解决问题的能力。但与此同时，也对教师的教学带来了挑战，如何调动学生的积极性呢？笔者所在学校的教研组通过讨论，决定采用实施研究性学习，用以提升学生学习新知识的能力，提高其学习效率。
一、首先明确实施研究性学习的目的和作用。
以创新精神与实践能力为重点的素质教育，必定需要有相应的教与学方式。原先旧有的方式方法已经不太适应现有的考纲要求，不适应现在的大环境，为了使学生能够“学以致用”就必须去寻找更加合适他们的方式方法。
研究性学习就是解决这种困境的一种途径，研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标，学生在提出问题和解决问题的全过程中学习到科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识。
二、研究性学习在新考纲中的具体应用。
下面本人就新考纲中所新增加的内容来举一些例子。新考纲中增加了“编制计划的原理和方法”，这部分内容考察了学生的制作表格的能力，还很好的与网络图，横道图结合起来。网络图，横道图这两种图表能够清晰地表示工作间的内在逻辑关系，工期时间等等，在建筑、管理、财务等多个学科有很广泛的应用。特别是对于职业学校的学生，如果能够很好的掌握这两种图表，能够看懂图表，学会制作图表，这将对他们今后的职业生涯的发展有着巨大的帮助。
由于本章节大部分都是生活中的实例，所以在学习一定要结合实际，多想想如果是现实生活中，这些事情我应该如何处理，也可以与同学之间多交流沟通，在完成作业的同时提升自己的生活能力。
当初在讲解这节课的时候，我就以一个例子把三者结合了起来。
例：学校要求出一期黑板报，请同学们考虑一下出黑板报需要哪些工序，工期大概是多少时间，设计一个流程图。
当天接到这个作业以后，同学们就开始了相互讨论，有些是凭经验写出一些步骤，有些是查找了一些资料。第二天同学们把他们认为的工序交了上来。
我们在课堂上进行了归纳总结，大致分为以下几个工序。
A：擦黑板（0.5h），B：确定黑板报的主题，以便进行文章的删选（1h）：C：设计版面，确定总体基调和颜色（4h），D：删选文章（5h），E：写字画画（3h）
首先学生把各个工序工期列成表格的格式
这个例子贴近学生的学习生活，所以很多同学一下子就找到了先后关系，由于有实际操作的经验，同学们也发现了很多工作可以同步进行。例如A、B可以同时进行，主题一旦确定，C、D也可以同时进行，画画和写字最后一个完成。但是必须是在删选文章和设计版面以后才可以在黑板上写画。
通过讨论，最终得出这样子处理各个工序是最为节省时间的，也得出了最少工期需要8个小时。
有同学提出时间先后流程有时候不太看得懂，能不能处理的更加一目了然。
我提出了横道图这种方式，因为它十分形象直观地表达每一个工作的开始、结束和持续时间，而且易于编制和便于理解。
让孩子们在预习了解了横道图概念的基础下，小组分工，把出黑板报这个活动绘制成横道图的格式。
这样子一道例题就采用了表格、网络图、横道图三种方式进行了展示，让学生在做的过程中体会他们的优缺点，更好的培养了学习的能力。掌握这些方法，能让学生从容面对千头万绪、纷繁复杂的工作内容，统筹兼顾、全面安排。
三、研究性学习中要注意的问题。
1、处理好研究性学习课程与学科课程的关系，研究性学习这种学习方式所获得的直接经验与学科课程中所获得的体现于学科中的间接经验，两者是交互作用、相辅相成的。也正因为如此，过分强调某一方面必会使之失去平衡，如果在课堂教学中，教师不能发挥主导的作用，必然会使学生的思维脱离教本，这样就失去了我们进行研究性学习的目的。所以教师要避免出现一管就死，一放就乱的现象。
2、理解研究性学习与活动课的区别
两者从活动形式上有一些相似之处，但活动课旨在培养学生的兴趣特长，发展学生的个性，满足学生的不同爱好，而研究性学习强调的是改变学生的学习方式，让学生在自主探究的过程中学会学习，培养创新精神和实践能力，打下终身学习的基础。所以在教学的过程中，要注意区分，不能混为一谈。
总之，数学思想的渗透和研究性学习要由灌水变汲水，教无定法，把学生的目光引向广阔的生活领域，让他们开展形式多样的学习活动，锻炼学生的能力、提高学生的素质。通过努力，我觉得研究性学习教学的引入一定会给我们教学带來新的气息。
参考文献
[1]焦凤莲《如何在高中数学教学中实施研究性学习》《中国校园导刊》2012年第1期
[2]刘秀兰《研究性学习的定位、特点及实施中应注意的问题》中国教育文摘
[3]马忠林、胡炯涛《数学教学论》P50-100