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摘 要：随着新课程改革的不断发展进步，我国的写作教学也开始发生了变化。现阶段的写作教学内容应该与学生的生活实际相结合，在教学中教师应该努力培养学生的写作爱好，并且鼓励学生关注现实生活中的一点一滴，在此基础上写出饱含真情实感的文章。
关键词：小学语文;写作教学;语文综合素养;增强策略
引言
写作是小学语文教学中的重要环节，虽然小学生的生活阅历并不丰富，但是这也不应该成为写不出优秀文章的理由。作为小学语文教师，我们应该利用有效的教学方法，培养学生的写作能力，让学生能够在写作训练的过程中逐渐增强语文综合素养，进而得到全面发展。本文将以叙事类写作为例，分析小学语文写作教学的教学方式，希望能够对增强学生的语文综合素养有一定的帮助。
一、帮助学生夯实语文基础，积累写作素材
在现阶段的作文教学中，由于受到应试教育的严重影响，教学与学生的生活实际之间存在着差异，学生并不能在作文中发表自己的观点，导致学生的作文“千篇一律”。除此之外，学生将作文练习视为一种学习压力，在写作时往往表现出消极的态度。小学语文教材中的内容大多选自优秀的文学作品，所以在教学时，教师们应该围绕教材内容展开教学活动，让学生能够熟练掌握语文课本中的写作方法和技巧，了解文章的中心思想，让学生在学习过程中逐渐夯实语文基础。同时，教材中的许多内容也可以成为学生的写作素材，如果学生能够很熟练地掌握文章的发展脉络和主要情感，那么在写作过程中，学生就可以充分运用文章中主人公的英雄事迹，以此让自己的文章更有价值[1]。
二、培养学生的写作兴趣，提升其写作技巧
在小学阶段，许多学生都认为写作是一件枯燥无味且艰难的事情。这种畏惧心理对教学的展开有很大的影响。作为小学语文教师，我们必须想方设法改变现在的教学状况。在平时的教学中，我们应该利用多种多样的方法调动学生的学习积极性，从而培养学生对写作的兴趣。教师可以在每节课后设计写作小练习，让学生通过这种简单的练习，频繁地接触写作，从而习惯写作训练。除此之外，教师应该要求学生用周记的方式积累一周中发生的有意义的事情，这种方法能够帮助学生提升语言组织能力，从而为写作训练奠定基础[2]。例如，在教学《祖父的院子》的过程中，针对本文的内容，教师可以设计相关的写作训练，并为学生布置作业：“同学们，本篇课文表达了作者对祖父的思念，也流露了作者对童年生活的怀念。那么今天你们需要做的就是回忆你和你家人做过的最有意义的事情，然后用100字的段落讲述这件事情。”对于学生而言，100字的写作训练并不会造成太大的学习压力，同时该作业又与学生的生活息息相关，所以学生会以积极的态度面对本次写作练习，在练习过程中，学生的写作水平也可以在一定程度上得到提升。
三、培养学生的审美鉴赏能力，提升其写作综合能力
因为小学生的学习经验不足，所以大部分学生不知道如何写出一篇优秀的作文，他们也不知道什么样的作文才算是优秀的作文。在平时的教学中，教师可以为学生分析文章内容，当遇到优美的语句或者段落时，教师可以提醒学生用其他颜色的笔进行标注，并在课后摘抄到读书笔记中。在学完课文之后，教师还可以鼓励学生写读后感，从而加深自己对文章的理解。在不断地品鉴优秀作品之后，学生的审美鉴赏能力也可以得到一定的提升，这对学生语文综合素养的发展有很大的帮助[3]。例如，在学习《梅花魂》的过程中，教师可以让学生自己寻找文章的好词好句，之后教师再进行补充，让学生划出“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花”等句子，从而帮助学生理解课文的中心思想。
四、鼓励学生进行实践活动，在实践中积累写作素材
小学生大多处于6-12岁的年龄范围，这个年龄阶段的孩子们对外界事物的好奇心较强，但是其生活阅历较少，所以在写作时经常不知道如何添加素材。在写叙事类的作文时，学生往往需要在文末发表自己的感想。在平时的语文教学中，教师可以带领学生走出教室，去感受生活。例如，在写游击类的作文时，教师可以提前向学校申请，然后带领学生参观附近的公园，在游览过程中，教师可以鼓励学生仔细观察景色和人文活动，并且记录自己的感受。这样一来，学生就可以根据亲身体验写出优秀的文章。其实生活中的一点一滴都有其存在的意义，在平时的教学中，教师应该引导学生仔细观察，在生活中积累写作素材，从而创作出更能打动人心的文章。
结束语
总而言之，在新的教学模式下，教师们应该保持“以学生为主”的教学理念，将培养学生的语文综合素养作为主要的教学目标，在作文教学中营造良好的氛围，用开放式的教学模式来缓解学生的写作压力，让学生以轻松、积极的心态面对写作练习。
参考文献：
[1]周春俠.核心素养在小学语文写作教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（29）：54+56.
[2]颜缘缘.基于核心素养的小学语文写作生活化教学[J].当代教研论丛，2019（08）：47.
[3]袁金凤.小学语文写作教学中培养学生核心素养的方法[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：767-769.
关键词：小学语文;写作教学;语文综合素养;增强策略
引言
写作是小学语文教学中的重要环节，虽然小学生的生活阅历并不丰富，但是这也不应该成为写不出优秀文章的理由。作为小学语文教师，我们应该利用有效的教学方法，培养学生的写作能力，让学生能够在写作训练的过程中逐渐增强语文综合素养，进而得到全面发展。本文将以叙事类写作为例，分析小学语文写作教学的教学方式，希望能够对增强学生的语文综合素养有一定的帮助。
一、帮助学生夯实语文基础，积累写作素材
在现阶段的作文教学中，由于受到应试教育的严重影响，教学与学生的生活实际之间存在着差异，学生并不能在作文中发表自己的观点，导致学生的作文“千篇一律”。除此之外，学生将作文练习视为一种学习压力，在写作时往往表现出消极的态度。小学语文教材中的内容大多选自优秀的文学作品，所以在教学时，教师们应该围绕教材内容展开教学活动，让学生能够熟练掌握语文课本中的写作方法和技巧，了解文章的中心思想，让学生在学习过程中逐渐夯实语文基础。同时，教材中的许多内容也可以成为学生的写作素材，如果学生能够很熟练地掌握文章的发展脉络和主要情感，那么在写作过程中，学生就可以充分运用文章中主人公的英雄事迹，以此让自己的文章更有价值[1]。
二、培养学生的写作兴趣，提升其写作技巧
在小学阶段，许多学生都认为写作是一件枯燥无味且艰难的事情。这种畏惧心理对教学的展开有很大的影响。作为小学语文教师，我们必须想方设法改变现在的教学状况。在平时的教学中，我们应该利用多种多样的方法调动学生的学习积极性，从而培养学生对写作的兴趣。教师可以在每节课后设计写作小练习，让学生通过这种简单的练习，频繁地接触写作，从而习惯写作训练。除此之外，教师应该要求学生用周记的方式积累一周中发生的有意义的事情，这种方法能够帮助学生提升语言组织能力，从而为写作训练奠定基础[2]。例如，在教学《祖父的院子》的过程中，针对本文的内容，教师可以设计相关的写作训练，并为学生布置作业：“同学们，本篇课文表达了作者对祖父的思念，也流露了作者对童年生活的怀念。那么今天你们需要做的就是回忆你和你家人做过的最有意义的事情，然后用100字的段落讲述这件事情。”对于学生而言，100字的写作训练并不会造成太大的学习压力，同时该作业又与学生的生活息息相关，所以学生会以积极的态度面对本次写作练习，在练习过程中，学生的写作水平也可以在一定程度上得到提升。
三、培养学生的审美鉴赏能力，提升其写作综合能力
因为小学生的学习经验不足，所以大部分学生不知道如何写出一篇优秀的作文，他们也不知道什么样的作文才算是优秀的作文。在平时的教学中，教师可以为学生分析文章内容，当遇到优美的语句或者段落时，教师可以提醒学生用其他颜色的笔进行标注，并在课后摘抄到读书笔记中。在学完课文之后，教师还可以鼓励学生写读后感，从而加深自己对文章的理解。在不断地品鉴优秀作品之后，学生的审美鉴赏能力也可以得到一定的提升，这对学生语文综合素养的发展有很大的帮助[3]。例如，在学习《梅花魂》的过程中，教师可以让学生自己寻找文章的好词好句，之后教师再进行补充，让学生划出“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花”等句子，从而帮助学生理解课文的中心思想。
四、鼓励学生进行实践活动，在实践中积累写作素材
小学生大多处于6-12岁的年龄范围，这个年龄阶段的孩子们对外界事物的好奇心较强，但是其生活阅历较少，所以在写作时经常不知道如何添加素材。在写叙事类的作文时，学生往往需要在文末发表自己的感想。在平时的语文教学中，教师可以带领学生走出教室，去感受生活。例如，在写游击类的作文时，教师可以提前向学校申请，然后带领学生参观附近的公园，在游览过程中，教师可以鼓励学生仔细观察景色和人文活动，并且记录自己的感受。这样一来，学生就可以根据亲身体验写出优秀的文章。其实生活中的一点一滴都有其存在的意义，在平时的教学中，教师应该引导学生仔细观察，在生活中积累写作素材，从而创作出更能打动人心的文章。
结束语
总而言之，在新的教学模式下，教师们应该保持“以学生为主”的教学理念，将培养学生的语文综合素养作为主要的教学目标，在作文教学中营造良好的氛围，用开放式的教学模式来缓解学生的写作压力，让学生以轻松、积极的心态面对写作练习。
参考文献：
[1]周春俠.核心素养在小学语文写作教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（29）：54+56.
[2]颜缘缘.基于核心素养的小学语文写作生活化教学[J].当代教研论丛，2019（08）：47.
[3]袁金凤.小学语文写作教学中培养学生核心素养的方法[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：767-769.