中学的数学教学问题一直是老师的心病，怎么能提高学生的数学成绩，如何调动他们的学习积极性。针对这种现象，结合自己多年来的工作经验，浅谈一下自己的看法，希望大家共同探索应用。
　　一、在导入时设置悬念来提高学生学习数学的兴趣
　　兴趣是最好的老师，强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。
　　（1）教会学生如何使用几何画板，通过让他们绘制几何图形去理解和体会几何中的基本概念、定理、定律等等。
　　（2）将生活上中的实例引入到代数教学中，甚至于让学生自己寻找生活中的数学，使其明白数学的生活分不开的，同时也能充分理解数的概念，代数在生活中的应用，学有所用是培养兴趣最好的方法。
　　（3）教会学生利用现有材料建立数学模型，令他们自己亲手操作体会学习数学的乐趣，同时也能培养学生在学习过程中变抽象为具体，变想象为实际行动。
　　（4）对所学数学知识进行分类、比较、归纳总结，使学生学会对数学知识的整理，有助于构造数学知识的框架结构，使学生更好地记忆的使用数学知识。
　　（5）对学生数学学习过程中出现的问题要进行分类整理、及时解答，这样不至于挫伤学生的学习积极性，有助于培养学生的学习兴趣。
　　二、帮助树立数学的信心
　　1.时刻进行思想教育，转变学习态度
　　每个学生的内心应该都是积极向上的，都渴望得到老师的鼓励和信任。针对学生的心理特征，教师在平时要多关心自己的学生，不吝啬施爱，对学生耐心教育，晓之以理、动之以情，帮助学生分析行为的不足，及产生的后果等，让学生从内心深处感到自己的问题，这样才根本上解决问题，才会有效果。缺少沟通，仅严厉的批评，是不能从根本上解决问题的。在教学中，老师更要关心、尊重、信任他们，学生就会自尊、自信，心情愉快思想教育和帮助他们树立学习的信心。
　　2.克服自卑，培养学习兴趣，让学生喜欢数学
　　自卑是中学生的一个重要的心理特点。尤其对成绩中等及偏差的学生自卑心理更为突出。这些学生在解数学题，常常思维受阻，不能很好地解决问题。我们知道，学生思维思维受阻的原因很多，其中之一是学习心理障碍所造成的。产生数学学习心理障碍的原因是复杂的，既有教师、家长、社会方面的因素，也有中学生自身的因素，还有学科因素。在数学的海洋中，我们可以感受到和谐、比例、整体和对称，我们可以感受到布局的合理、结构的严谨、关系的和谐以及形式的简洁但也有数学美。教师要善于挖掘数学美，让学生产生愉快的心理体验。寓教于美，能激发学生的学习兴趣。
　　三、给予学生良好的评价，调动学生的学习积极性
　　课堂上这种机会很多，如在学生回答问题时，从答题的准确性、计算的快速性、解题方法的创造性等都可找出这样的机会。施教者还应注意教师的体态语言给予学生的激励作用。如教师在课堂上适时的微笑及一个友善的动作都能起到对学生的肯定作用，对学生作业本上批上一个“优”、“良”等也是能起到肯定和表扬的作用。
　　四、形成学生克服困难的毅力，充分地保护学生学习数学的积极性
　　部分学生的学习基础不够扎实，克服困难的毅力不够强，他们在以后的学习中，遇到难解的数学题后，易挫伤他们的学习积极性。因此教师要防止这种现象的发生，保护他们的学习积极性注意保证学生在课堂上的思考时间，注意铺设解决难题的梯度，使学生有尽可能多的发表自己观点的机会；课后留有一定质量的思考题。鼓励学生独立思考和思考后同学之间的互相交流；在每次测验和独立作业中设计一些占分少，但有相当难度的试题。
　　总之，学生的兴趣是学习的动力，成功的先导。所以我们在教学中要时刻调动学生的积极性，让学习有一个好的学习兴趣，那并将取得意想不到的效果。