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摘 要：在当前的初中语文古诗词教学当中，各位教师采取的教学方法并没有让古诗词的教学收获最高的质量，所以教学当中现存的问题需要迫切的解决。本文对此进行了研究，并且对提高初中语文古诗词教学策略的方法进行了阐述，帮助各位教师更好地采用意境教学法提高古诗词教学的效率。
关键词：初中语文;古诗词教学;意境教学法;问题
一、当前初中语文古诗词教学中存在的基本问题
1.教学路径存在问题
各位教师在初中语文古诗词教学当中，大部分都是采用朗读、讲解题目、讲解内容、翻译、情感分析，这样的步骤进行古诗词的教学虽然看起来每一步都非常的清晰，但是并没有突出教学的重点，所以这样的教学步骤往往会流于形式。初中语文的古诗词教学越来越程序化，久而久之教学的内容会变得十分单调，而同学们也会对语文古诗词的学习缺乏兴趣，课堂自然会缺乏活力。然而现代教育手段不斷发展，多媒体已经在教学当中广泛应用，各位教师可以适当对多媒体进行重视并加以运用，更好地给课堂带来趣味性，这是各位教师首先应该重点思考的问题。
2.教学主体单一
对于各位教师来讲，语文古诗词的教学并没有重视学生实际学习兴趣的开发，也没有唤醒学生的内在学习潜能。甚至对于很多初中语文教师来讲，教学的观念没有做出及时的调整。满堂灌的教学形式仍然没有把学生确定在课堂的主体地位之上，这就导致了同学们在课堂上实际上都是被动接受知识的状态，缺乏与教师的心灵上的沟通，所以会降低学生学习的主动性。
3.教学目标不够明确
语文古诗词的教学应该有明确的目标，而非是受到传统应试教育的影响。古诗词应该被当作一种文学作品体裁而进行教学，并不是要集中在中考试卷上经常出现的题型，反而应该让古诗词教学的拼读和赏析作为课堂教学的重点，这样才能更好地延伸古诗词的文化内涵，让古诗词的文学色彩，给予学生更深层次的精神熏陶。
二、促进初中语文古诗词教学发展的有效方法。
对于初中阶段学习的古诗词来讲，每一首诗词都有其独特的意境，所以在此我建议各位教师可以采用意境教学的方法来完善古诗词的课堂教学，下面我将提出几种常见的帮助学生参与到课堂教学意境当中的有效方法，供各位教师借鉴参考。
1.合理运用多媒体教学设备
信息技术的快速发展是现代化教育的最主要的特征，所以在初中语文古诗词的教学中，积极地运用多媒体教学手段也可以帮助同学们在课堂上营造出一种更加良好的古诗词学习氛围，让同学们在这样的氛围当中激发学习兴趣。各位教师可以运用多媒体把古诗词当中呈现出的画面，以图片或视频的形式展现给学生，让同学们的多种感官参与，促进学生收获更好的感官效果。比如，在《如梦令》的教学当中，我采用多媒体设备利用投影的形式给同学们展现出另外一首诗《夏日绝句》，让同学们将这两首诗进行对比，分析两首诗中的作者在不同时期的生活写照，这样的对比学习可以更好地调动学生的学习兴趣，也可以让同学们掌握更多鉴赏古诗的方式方法。
2.重视古诗词的创作背景
古诗词的创作背景也会对古诗词中展现的情感和意境有非常重要的影响。在初中语文教材中出现的大部分古诗词都是由名家创作，其意境之高远、思想之广阔可以让同学们在知识层面和思想层面都得到重大的提升。然而在实际的学习当中，古诗词的文学表达比较深奥，同学们在理解上可能会存在问题。大部分教师在开展古诗词教学之前，都会立足于介绍古诗词的背景，让同学们了解作者所处的时代背景和个人经历，以及作者本人的思想意识和处事态度等等。通过这些了解可以让学生减小自己与古诗词之间的距离，改变同学们头脑中对古诗词晦涩难懂的印象，而且创作背景的介绍也可以让同学们更加深入的去研究古诗词，从而更快地突破教学的重点难点。例如学习《行路难》时，介绍李白的生活背景，对学生了解这首古诗有非常重要的意义，李白怀才不遇、政治理想不得实现，心中饱含苦闷才写下这首诗，而诗中想要表达的情绪也正符合李白当时的心情。
3.拓展教学的方法
在实际的教学当中，教师应该尽可能地选择多种多样的教学方法，并且根据古诗词类型的不同，采用不同的教学方法，以丰富教学的过程。对于初中生来讲，他们的思维比较活跃，而且联想能力也比较丰富，学习初中古诗词教师正是可以利用学生的这样的发展特点采用情境教学的方式，把古诗词当中描绘的景物和作者想要抒发的情感联系在一起进行教学，这样更有利于学生理解古诗词中的意境，并且触发学生的联想能力，让同学们能够在不断地思考当中增强记忆。比如《观沧海》的学习中，我通过给同学们播放大海的视频以及海浪的音频，让同学们先去想象沧海的波澜壮阔，再联系古诗词当中的人物情感去联想诗人的此时所想。除此之外，扩写故事的形式也能给同学们更多的自主发挥空间，让同学们在教师帮助他们创造的意境当中，充分的发挥个人的想象和创作能力。
总而言之，古诗词韵律优美、意境深远，正是需要各位教师在日常的教学当中把握这样的特点来给同学们进行更加有针对性的教学，切实的帮助同学们去感受古诗词当中独特的美，从而促进学生综合能力的发展。
参考文献
[1] 耿怀青.浅析初中语文古诗词教学改进策略[J].中国校外教育，2019（19）：130-131.
[2] 张伟娜.初中语文古诗词教学现存问题及策略研究[J].文化创新比较研究，2018（34）：84-85.
[3] 高瑛辉.初中语文中的古诗词教学实践研究[J].读与写（教育教学刊），2019（07）：85.
关键词：初中语文;古诗词教学;意境教学法;问题
一、当前初中语文古诗词教学中存在的基本问题
1.教学路径存在问题
各位教师在初中语文古诗词教学当中，大部分都是采用朗读、讲解题目、讲解内容、翻译、情感分析，这样的步骤进行古诗词的教学虽然看起来每一步都非常的清晰，但是并没有突出教学的重点，所以这样的教学步骤往往会流于形式。初中语文的古诗词教学越来越程序化，久而久之教学的内容会变得十分单调，而同学们也会对语文古诗词的学习缺乏兴趣，课堂自然会缺乏活力。然而现代教育手段不斷发展，多媒体已经在教学当中广泛应用，各位教师可以适当对多媒体进行重视并加以运用，更好地给课堂带来趣味性，这是各位教师首先应该重点思考的问题。
2.教学主体单一
对于各位教师来讲，语文古诗词的教学并没有重视学生实际学习兴趣的开发，也没有唤醒学生的内在学习潜能。甚至对于很多初中语文教师来讲，教学的观念没有做出及时的调整。满堂灌的教学形式仍然没有把学生确定在课堂的主体地位之上，这就导致了同学们在课堂上实际上都是被动接受知识的状态，缺乏与教师的心灵上的沟通，所以会降低学生学习的主动性。
3.教学目标不够明确
语文古诗词的教学应该有明确的目标，而非是受到传统应试教育的影响。古诗词应该被当作一种文学作品体裁而进行教学，并不是要集中在中考试卷上经常出现的题型，反而应该让古诗词教学的拼读和赏析作为课堂教学的重点，这样才能更好地延伸古诗词的文化内涵，让古诗词的文学色彩，给予学生更深层次的精神熏陶。
二、促进初中语文古诗词教学发展的有效方法。
对于初中阶段学习的古诗词来讲，每一首诗词都有其独特的意境，所以在此我建议各位教师可以采用意境教学的方法来完善古诗词的课堂教学，下面我将提出几种常见的帮助学生参与到课堂教学意境当中的有效方法，供各位教师借鉴参考。
1.合理运用多媒体教学设备
信息技术的快速发展是现代化教育的最主要的特征，所以在初中语文古诗词的教学中，积极地运用多媒体教学手段也可以帮助同学们在课堂上营造出一种更加良好的古诗词学习氛围，让同学们在这样的氛围当中激发学习兴趣。各位教师可以运用多媒体把古诗词当中呈现出的画面，以图片或视频的形式展现给学生，让同学们的多种感官参与，促进学生收获更好的感官效果。比如，在《如梦令》的教学当中，我采用多媒体设备利用投影的形式给同学们展现出另外一首诗《夏日绝句》，让同学们将这两首诗进行对比，分析两首诗中的作者在不同时期的生活写照，这样的对比学习可以更好地调动学生的学习兴趣，也可以让同学们掌握更多鉴赏古诗的方式方法。
2.重视古诗词的创作背景
古诗词的创作背景也会对古诗词中展现的情感和意境有非常重要的影响。在初中语文教材中出现的大部分古诗词都是由名家创作，其意境之高远、思想之广阔可以让同学们在知识层面和思想层面都得到重大的提升。然而在实际的学习当中，古诗词的文学表达比较深奥，同学们在理解上可能会存在问题。大部分教师在开展古诗词教学之前，都会立足于介绍古诗词的背景，让同学们了解作者所处的时代背景和个人经历，以及作者本人的思想意识和处事态度等等。通过这些了解可以让学生减小自己与古诗词之间的距离，改变同学们头脑中对古诗词晦涩难懂的印象，而且创作背景的介绍也可以让同学们更加深入的去研究古诗词，从而更快地突破教学的重点难点。例如学习《行路难》时，介绍李白的生活背景，对学生了解这首古诗有非常重要的意义，李白怀才不遇、政治理想不得实现，心中饱含苦闷才写下这首诗，而诗中想要表达的情绪也正符合李白当时的心情。
3.拓展教学的方法
在实际的教学当中，教师应该尽可能地选择多种多样的教学方法，并且根据古诗词类型的不同，采用不同的教学方法，以丰富教学的过程。对于初中生来讲，他们的思维比较活跃，而且联想能力也比较丰富，学习初中古诗词教师正是可以利用学生的这样的发展特点采用情境教学的方式，把古诗词当中描绘的景物和作者想要抒发的情感联系在一起进行教学，这样更有利于学生理解古诗词中的意境，并且触发学生的联想能力，让同学们能够在不断地思考当中增强记忆。比如《观沧海》的学习中，我通过给同学们播放大海的视频以及海浪的音频，让同学们先去想象沧海的波澜壮阔，再联系古诗词当中的人物情感去联想诗人的此时所想。除此之外，扩写故事的形式也能给同学们更多的自主发挥空间，让同学们在教师帮助他们创造的意境当中，充分的发挥个人的想象和创作能力。
总而言之，古诗词韵律优美、意境深远，正是需要各位教师在日常的教学当中把握这样的特点来给同学们进行更加有针对性的教学，切实的帮助同学们去感受古诗词当中独特的美，从而促进学生综合能力的发展。
参考文献
[1] 耿怀青.浅析初中语文古诗词教学改进策略[J].中国校外教育，2019（19）：130-131.
[2] 张伟娜.初中语文古诗词教学现存问题及策略研究[J].文化创新比较研究，2018（34）：84-85.
[3] 高瑛辉.初中语文中的古诗词教学实践研究[J].读与写（教育教学刊），2019（07）：85.