摘  要：初中阶段作为学生思想、行为养成的重要阶段，随着初中教育改革的深入，初中阶段德育工作的重要性也凸显出来，为了更好的提升初中德育教育的效果，情感渗透模式出现在实际初中教育过程中，越来越多的研究表面这一情感渗透模式能够有效弥补以往初中德育教学中存在的不足，提升实际德育教育的效果。由此，本文将着眼于现阶段初中德育教育的现状入手，针对性的思考情感在初中德育教育中渗透策略，希望能够对未来初中德育教育的开展予以帮助。
　　关键词：初中;德育;情感渗透
　　德育，即道德教育，是近几年初中教学改革过程中备受人们关注的教育内容之一，针对初中学生科学的展开德育教育不仅能够帮助初中学生树立正确的思想、道德理念，同时也能够在很大程度上避免学生在成长过程中误入歧途，由此，贴合初中生实际成长需求，针对性的展开初中德育教育已然成为了未来初中教育过程中不容忽视的内容之一^[1]。
　　一、初中德育教育的现状及开展情感渗透的重要性
　　时至今日，我国初中阶段开展德育教育工作已经发展了十数年的时间，在这十数年的发展过程中，我国原有的初中德育教育模式已经获得了很大程度的改善，越来越多学生得益于初中德育教育，由此，在未来的初中教育环节，贴合时代发展背景、结合初中生成长需求开展针对性的初中德育教育就显得尤为重要^[2]。与此同时，在数年的德育教育发展过程中，原有初中德育教育环节情感不足的问题也愈发的凸显出来，在这一背景下，如何结合新时代背景下学生对于德育教育的切实需求，将情感切实的融合到实际教学过程中去就显得尤为重要且必要，科学的情感渗透不仅能够为学生们营造更好的德育教育环境，同时合理的情感渗透也能够凸显初中德育教育所蕴含的人文情怀，从而提升这一阶段德育教育的效果，实现展开初中德育教育的预期目标，推动这一阶段教育的改革和发展。
　　二、初中德育教育中情感渗透的策略
　　结合以往初中德育教育的经验，笔者认为如果想要获得更好的德育教育效果，教师们就必须从情感层面出发，在满足学生心理需求的基础上展开相应的初中德育教育举措，以此凸显这一阶段德育教育对学生成长所带来的积极影响，为其后续的成长保驾护航。
　　（一）发挥榜样的作用
　　教师作为初中阶段德育教育的重要引导者，也作为初中德育教育环节学生们接触最多的成年人，教师对于学生的榜样作用是实际初中德育教育环节不可忽视的，所以，在未来初中德育教育中情感渗透的环节，教师就应充分的发挥自身在初中德育教育过程中所具備的特殊优势，通过规范自身行为的方式最大程度上实现对学生的初中德育教育。比如，在未来初中德育教育教学环节，教师应从日常教学中的小事入手（比如，避免迟到早退、遵守班级纪律等），在点滴中引导学生养成良好的学习、生活习惯，进而实现初中德育教育课程开展的目标。
　　（二）落实情感的教育
　　对于初中德育教育工作而言，受这一阶段学生年龄特征的影响，初中德育教育工作中面临的问题也多种多样，所以，在未来情感渗透的环节，教师就应根据学生的实际情况、切实需求入手，将耐心、爱心融入到学生德育教育过程中去，通过情感的熏陶帮助学生们获得更好的初中德育教育效果，以此环节这一阶段学生成长过程中面临的不良心态和情感，实现初中教学环节立德树人的教育目标。比如，在以往初中德育教育环节，针对学困生的德育教育一直是困扰教师们的主要问题，笔者认为未来针对学困生的初中德育教育环节，教师就可以从情感角度出发，逐步建立教师与学生之间情感沟通的桥梁，了解引发学生出现学困现象的因素，进而展开后续的辅导工作，以此帮助学生尽快的走出学困队伍，实现初中德育教育的目标。与此同时，就这一环节，教师也应善用鼓励的语言或表情，让学生在教师的肯定下逐步提升自信性，进而为其后续学习的展开奠定基础。
　　（三）引导学生敢做“梦”
　　梦想作为学生漫长人生长河中的“灯塔”，在未来初中德育教育环节，教师也应从学生角度出发，引导学生敢做“梦”、实现“梦”，鼓励学生们在未来的学习、成长过程中以“梦想”为动力，朝向更高、更远的地方“飞翔”。比如，在未来的教学环节，教师就可以组织学生开展多样化的德育活动的方式，让学生深化对自身发展的思考，进而提升参与学习的积极性。
　　结语：
　　综上所述，随着初中德育教育课程开展的逐步深入，情感渗透对于初中德育教育效果的影响也愈发的受到人们关注，由此，在未来的初中德育教育环节，教师们就应从初中学生的角度出发，将师德、师爱融入到实际的德育教育过程中去，进而实现情感教育对学生成长所带来的积极影响，进而帮助学生们迎接更好的明天。
　　参考文献
　　[1]  刘欣雨.让“情感”在德育中绽放——情感陶冶法在初中道德与法治课的运用[J].教育教学论坛，2019（23）：56-58.
　　[2]  周灿荣.情感教学法在初中道德与法治教学中的应用研究[J].科学大众（科学教育），2019（05）：27.