探究学前教育教学中的德育渗透

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  摘要:教育模式改革的进步已导致当前教育行业的发展,朝着更全面的培训和学生进步的方向发展。在教育的各个阶段,学前和教学阶段的孩子才刚刚开始发展他们的思想,他们开始了解世界,思想逐渐形成。现阶段的教育既方便又具有挑战性。学前教育教学中的德育工作可以帮助学龄前儿童形成良好的思维方式,为以后的成长打下基础。这也是学前教育和教学阶段德育的主要目标,而德育的主要内容通常是学前教育。作为教育机构教师工作的关键部分,如何做好学生的德育工作,实现学生综合教学和良好工作。对学生进行思想教育,本文将提供一些思路。
  关键词:学前教育;训练;渗透到德育中
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  思想道德教育在我国教育体系中始终占有非常重要的地位。随着素质教育的发展和新课程改革的不断完善,德育在学前教育中已变得越来越重要。学龄前儿童正处于知识启蒙阶段,这是塑造孩子的世界观,生活观和价值观的重要过渡阶段。这对孩子未来的学习方法和学习方式有重大影响。
  一、在学前教育和教学过程中渗透德育的可能性
  (一)从孩子的学习兴趣开始:孩子们在理解和了解世界的重要阶段,孩子对外界的一切都感兴趣。当孩子面对自己感兴趣的事物时,他们自然会激发内在的寻求和好奇心。此外,孩子的记忆力和感知能力更强,他们更快地接受新事物。因此,在学前教育和教学过程中,教师应充分了解孩子的好奇心,为孩子找到有趣的学习场所,并以此作为渗透德育的起点。
  (二)从儿童所学的知识开始:学前教育必须以教学目标为指导。作为教学的目标之一,道德教育也应该是儿童需要学习的知识点。因此,在教学过程中,教师可以将课堂知识与思想道德知识有机地结合起来,并采用不同的教学方法来使孩子更好更快地被接受。在教学过程中,教师可以根据知识点选择古代,近代或当代中国的一些名人,并在此基础上让孩子们了解古代我国的悠久历史和文化以及民族自尊心,这将使孩子们具有民族自尊心和自豪感。在童年时代,民族自豪感扎根在心中,必将为以后的道德教育打下坚实的基础,孩子们在深入探索民族精神和爱国主义的同时也会加深了解。
  (三)从儿童的基础知识和困难学习科目入手:这可以充分发挥儿童的学习主观能动性,激发他们的探索欲望和好奇心。在老师讲解的过程中,孩子们还将提高他们的注意力并接受知识。在这一点上,教师应趁此机会,为孩子们讲各种启发性的故事,讲授重要而又棘手的问题,并为“困难不可怕,艰苦奋斗才能成功”这一思想注入积极能量,培养孩子遇到困难时不懈的精神。
  二、教师在学前教育过程中如何渗透德育
  (一)找出教材内容,教给孩子爱国主义:在我国悠久的历史和文化中,有无数的英雄和民族榜样,丰富多彩的人文景观和悠久的传统,都有着尤为突出的意义。强大的道德教育因素。是教师在课堂上渗透道德教育的材料。因此,在教学过程中,教师需要在教科书内容中探究德育因素。在这个过程中,儿童将被各种民族英雄的爱国精神所感染,儿童自然就会接受爱国主义的教育。
  (二)养成良好的学习习惯和质量:学前教育的一个重要目标是养成良好的学习习惯,这是一项长期而艰巨的任务。在学前教育和教学的过程中,有必要养成良好的孩子学习习惯,例如认真听,认真写,认真数数和仔细检查的习惯。这些是需要养成的学习习惯。在教学过程中,教师应时刻提醒孩子,每课应正确处理,养成良好的学习习惯和学习素质,并为渗透德育做好准备。
  (三)和谐的网络时代环境在学前教育开始之初就丰富了教师的德育内容。
  现在我们处在互联网时代,教师应该更好地利用在线资源。凭借各种在线教学经验,教育资源被用作学生的德育教材,在线技术可用于创建更吸引学生的教材,在教室中,教师可以展示使用网络的正确方法,并为孩子提供更多支持。此方法更加直观和有效。孩子很容易忘记简单的解释,特别是在学前阶段,诱人的事物很容易影响孩子的注意力。由于教师讲授的知识使孩子经常感到无聊和不愿交流,因此教师应直观地显示特定内容,以帮助学生更好地利用在线平台。
  (四)将德育纳入艺术评估课程
  目前,学前教育的大部分内容属于艺术课程。其中,音乐是一种伟大的情感载体。当教师为学生开设音乐教学课程时,教师可以使用现代和更先进的技术工具来维持多种向学生展示出色音乐作品的方式。通过视觉和听觉感受,孩子可以感受到音乐作品的故事和情感。例如,与爱国歌曲建立联系并在创造性的基础上,培养学生的爱国主义和温和的过程可以帮助进行道德教育。作品慢慢渗透的效果可能比传统的平面和直接叙事好得多。在音乐很好的情况下,学生可以通过表达情感来理解音乐知识。同时,教师可以培养孩子尝试应用所学知识的勇气。同时,通过讲授音乐知识,可以鼓励孩子互相帮助和互相教学,以便帮助他人的孩子逐渐建立自信心,并使双方发展互相帮助的一种美德。
  简而言之,在学前阶段必须进行德育,德育对学生的成长有重要影响。学生的前途与德育理念密不可分,德育也是素质教育的必然要求,是教育部门推进素质教育的重要途径。教师是学前教育的领导者和管理者,也是道德教育者。教师应积极回应德育对素质学习的号召,在学前阶段進行良好的德育工作,引导学生养成良好的思想道德素质。
  参考文献
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