摘 要：随着教学方法的不断创新，学校对教师在教学的过程中有效创设生活情境给予了充分的重视。因此教师在教学的过程中应该积极创设生活情境，为学生营造良好的学习氛围，提高学生的学习效率。就如何在小学数学教学中应用生活情境的教学方法提出了有关策略，希望能为同行教师提供借鉴。
　　关键词：生活情境；小学数学；实例
　　一、生活情境在小学数学教学中应用的意义
　　1.有利于提高学生对知识的认识能力
　　学生在学习的过程中经常会出现不能有效掌握教师教学内容的问题，这样不仅会影响学生对知识的理解，久而久之，还会让学生对教师的教学内容产生抵触心理，不利于学生更好地参与到教师开展的教学活动当中，主要原因是教师在教学的过程中没有积极创新教学方法，传统的教学模式不能让学生加深对知识的理解，所以学生就会出现上课听、下课忘的问题，但是教师在教学的过程中积极创设生活情境能够有效解决这样的问题。教师在教学的过程中为学生创设生活情境，就会将生活中的有关内容带入对知识的讲述当中，从而实现化繁为简，提高学生的认识能力。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该积极创设生活情境，为学生营造良好的学习氛围，实现提高学生认识能力的目的。
　　2.有利于激发学生的学习兴趣
　　兴趣是开启智慧大门的钥匙，所以如果教师在教学的过程中不能够有效激发学生的学习兴趣，就会出现学生对教师的教学内容不感兴趣的问题，这样不仅会影响学生的学习能力，还会让学生长期处于被动学习的状态当中，这与新课标提出的教育理念相违背。还有另一个主要原因就是教师在教学的过程中没有考虑到学生的客观情况，所以教师在教学的过程中就会出现教学内容与学生客观情况脱节的问题，从而影响了学生的学习兴趣。但在教学的过程中创设生活情境能够有效解决这样的问题，因此，教师要在日常的教学过程中为学生创设生活情境营造良好的学习氛围，从而激发学生学习的兴趣。
　　二、生活情境在小学数学教学中应用的策略
　　1.创设生活情境，激发学生的学习兴趣
　　赞可夫曾经说过：对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。这句话向我们阐述了兴趣与教学之间的重要关系，所以教师在开展教学活动的时候应该有效地掌握二者之间的联系。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极创设生活情境，从而实现激发学生学习兴趣的目的。例如，教师在教学“分数”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师创设一个与学生生活相关的情境，教师对学生说：“我们在生活中经常会听到西游记的故事，下面请同学们仔细聆听老师讲述的故事内容，唐僧师徒四人去西天取经，一天路过桃园，停下来休息，孙悟空、猪八戒见了水蜜桃口水直流，师傅说：‘要吃桃子可以，不过我得先考考你们。’悟空、八戒连连点头说：‘行啊，行啊。’师傅说：‘有四个桃子平均分给你们两人，每人得到几个？请写下这个数字。’徒弟一听，哈哈大笑，这还不容易！提筆写了个‘2’，师傅接着说：‘要是把两个桃子平均分给你们两人，每人得到几个？再写下这个数。’孙悟空手快，顺手写了个‘1’，师傅不紧不慢地说：‘要是把一个桃子平均分给你们两人，每人得到多少？又该怎么写呢？’‘半个！’‘半个！’‘半个该怎么写呢？’两位徒弟你看看我，我看看你，不知所措。”学生认真聆听教师讲述的小故事，这时教师对学生说：“那同学们知道半个应该怎么表示吗？”学生积极进行思考，学生一回答说：“就是一个的一半。”教师笑了笑说：“我们想要表示半个就要用到分数的有关内容，所以半个就是？”这样的教学方法为学生营造了良好的学习氛围，从而有效地激发了学生的学习兴趣。
　　2.融入生活实例，锻炼学生的发散性思维
　　教师在教学的过程中应该积极渗透生活中的有关实例，这样不仅能够让学生积极地参与到教师开展的教学活动当中，有效地锻炼学生的发散性思维，而且生活中的有关内容还能够帮助学生加深对知识的理解。例如，教师在教学《多边形面积》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“请同学们找一找身边的多边形。”学生认真观察身边的物体，然后就教师提出的问题进行积极的讨论，有的学生说：“我们教室中的窗户就是多边形的。”还有的学生说：“我们教室中的门就是多边形的。”然后教师对学生说：“同学们在观看多边形物体的时候发现多边形有什么样的特点呢？”学生一积极回答教师提出的问题：“多边形有多条边，多个面。”这样能够有效锻炼学生的发散性思维，同时能够让学生积极地参与到教师开展的教学活动当中。
　　综上所述，教师在教学的过程中通过融入生活实例的方式积极创设生活情境，不但可以激发学生学习兴趣，而且为学生营造了良好的学习氛围。因此，小学教师要结合学生特点，在课堂上多采用此种方式，为课堂教学注入新的活力。
　　参考文献：
　　[1]邓美英.关于打造小学数学高效课堂的研究[J].天天爱科学，2016（18）.
　　[2]潘桂兰.浅谈小学数学教学中高效课堂的打造[J].课程教育研究，2016（33）.
　　编辑 张珍珍