我把“家长学校”用学校教育与家庭教育的有效磁场作比方，是基于以下认识：因为“磁场”一词在《现代汉语词典》上的含义是“传递实物间磁力作用的场”；“磁力”指的是磁体之间相互作用的力。请教科学老师，科学老师说：“磁场的本质也是一种物质，对两段磁极有相互的吸引力，或者说它是两个磁极之间相互作用的媒介，磁场的基本特征是对进入到它的内部的磁体有力的作用。”而平时我们经常把“家长学校”比作学校教育与家庭教育的纽带与桥梁，但是纽带与桥梁是比较单一的线的联系，“磁场”在科学的图示中则有“场”的立体性，我认为家长学校正是这样一个立体的教育范畴。
　　开展“家长学校”工作，能有效促进学校教育和家庭教育，其重要性不言而喻。以下我结合自身的工作实践，谈谈初中学校开展家长学校工作的一些做法和认识。
　　
　　一、分级指导，同步提高，家长学校的教学必须循序渐进
　　
　　初中三年，是学生成长的关键时刻，学习由易到难，逐步提高；生理和心理也渐趋成熟。如果家长不能适应孩子的变化，就会给孩子的成长带来负面影响，因此，我们“家长学校”的工作也必须循序渐进。
　　初一学生从小学升入初中，有一个适应过程，需要开展衔接教育。此时，“家长学校”也同时开学。我们在开学初召开的第一个家长会就是“家长学校”的开学典礼，校长向家长们全面介绍我们的学校，我们的教育宗旨、教学特色、师资情况；班主任向家长们介绍自己的教育教学风格，介绍新组成的班集体；任课老师介绍自己任教的学科，介绍自己的教学特色。他们又分别向家长们提出配合学校教育教学工作的要求；向家长们公布各类电话号码和其他沟通、交流的方式。初一是学生初中三年的基础阶段，对于“家长学校”的工作而言，也是打基础的时期，需要全面而具体：请专家谈学习方法，家长与孩子一起参与；学生的孝敬日活动，家长既是接受者又是指导者；各类《告家长书》，不仅是宣传学校的教育教学要求，更是接受家长对学校工作的指导和督促，以利于学校工作的进一步提高。此外，还可用函授资料的方式，向家长们介绍成功的家教经验。
　　初二学生进入了生理和心理的“断乳期”，学习中也因难度的加深而容易产生两极分化，在“家长学校”的教学中，我们与家长一起学习中学生心理学知识，了解和把握学生的生理和心理特征，学会与孩子有效沟通的方式。同时又积极开展行动研究，请家长现身说法，总结和推广经验，为暂时失败的家庭教育做案例解剖，帮助改进与提高。
　　初三学生将面临人生的第一次选择，开展人生理想教育和考试、择学指导，同样必须有家长的积极参与。我们请家长与学生一起参加升学辅导，树立跳一跳能够得着的目标，并引导家长与孩子共同走过这一特殊的人生历程，学生合格毕业，学生家长也顺利完成家长学校的学业。有家长戏称自己如果有再做家长的机会，一定会成为优秀家长。
　　
　　二、注重实践，创新载体，家长学校最好的老师是家长
　　
　　“家长学校”通常的教学形式是：学校老师或学校聘请的专家讲授，全体学员即学生家长端坐在下面听。教学的目标是让家长们通过家长学校的学习，掌握家庭教育的方法，从而提高家庭教育的水平。但从真正的学情分析，当前的家长层次是多元化的，尤其在城市学校，不少家长文化层次很高，接受信息的渠道畅通，单一的讲授方式，对他们而言帮助不大，他们的家庭教育短缺的是实践的经验。所以，学校需要建立一个交流的平台，因为“家长学校”最好的老师是家长，家长既是行动者又是最认真的研究者，他们的即使是失败的教训也应该是很好的教材。
　　学校建立了三级家长委员会，学校每年组织三级家长委员会研讨会，以他们为中心辐射到各个层面的家长群体。同时，组织以班级为单位、年级为单位和全校性的交流活动。我们把交流的文章编入“家长学校”的函授资料，取得了很好的效果。平时对一些特殊的案例，我们也组织家长们互助合作。
　　有这样一个案例：一个成绩优秀的男生因喜欢电脑而迷上了电脑游戏，男生的家长是搞建筑的，文化水平不高，平时因为孩子很听话，成绩又好，就什么都依顺他，等发现问题时，孩子已沉迷于电脑游戏而不可自拔，他们也束手无策。但这位男生平时很敬重自己同桌的妈妈，认为同桌的妈妈很有水平，在班主任老师对他进行教育疏导工作的同时，我们就请这位同桌的妈妈一同参与教育，甚至由这位妈妈把男生带到自己的家里，隔离诱发他不良行为的环境……教育帮助最后的成功，不仅帮助了这个家庭，而且也使同桌的妈妈积累了成功的教育经验，她在回顾自己这一历程时，深有感慨，认为这对自己的家庭教育也是一个警示。我们把全校2600多名家长当做学校不发工资的2600多名教职员工，充分发挥他们的教育和自我教育作用。
　　
　　三、以人为本，有效沟通，使“家长学校”工作的成效反馈在学生身上
　　
　　“家长学校”要关注家长与孩子有效沟通的问题。通常家长与孩子之间有一对尖锐的矛盾：家长有自己对孩子倾注的极大热情和很高的期望值，过分地为孩子付出，使家长急切地希望通过孩子实现自己的愿望；孩子一直生活在以自己为中心的世界里，父母为自己的付出不仅是理所当然，而且常常是自己不需要的，他们根本不把家长的期望放在自己的追求中。两代人之间的矛盾，也引发了家庭教育的价值判断问题，即怎样的家庭教育才是最好的。无数实践证明：适合才是家庭教育的最高境界，而要达到这一境界的关键是有效沟通。
　　在“家长学校”，教师与家长一起听专家讲座，学习有效沟通的心理学知识；组织交流自身开展有效沟通的方式、方法；从失败的案例中吸取教训，以免重蹈覆辙；有效阻止问题的苗头，防患于未然。“您的家庭教育效果如何，由孩子说了算”，这样的考核要求，很多家长都会心存顾虑，但很快就欣然接受，毕竟每一个家长的教育目标都是为了孩子。争取有效沟通，成为家庭教育的最细节问题，也成为最关键问题。
　　学校应该形成庞大的“家长义工团”，凡是家长可以参与的学校活动，学校都请家长一起参与，以增强家长与孩子沟通的意识，提供家长更多的与孩子沟通的机会。在我们学校，初一学生进校时的衔接教育、少先队大队部成立活动、六一篝火晚会、艺术教育成果汇报演出、住校生才艺展示、家长看食堂、家长听课日活动等都有学生家长的身影，每年的学校艺术节，我们还专门安排“家家乐“节目，请父母与孩子一起登上舞台，为全校师生表演。这些对促进孩子的成长具有特殊而深远的意义。
　　在现代教育形势下，构建一个立体的、有效的磁场，既有必要性，又有可行性。作为一名基础教育工作者，我们有责任和义务，把这项工作做得更好。