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【摘 要】通过社团活动的开展，不仅能够丰富学生的校园生活，而且能够激发学生的学习兴趣，挖掘学生的爱好潜能，培养学生的个性，对学生的身心健康发展也有着非常重要的作用。而且学生在社团活动中，能够使其主体意识得到培养，继而锻炼学生的自我管理能力。让学生在社团活动中获得课堂之外的知识与技能，体验成功带来的快乐，增进其自信心，实现学生的自身价值，对学生的全面发展有着非常重要的意义。
【关键词】小学生;社团活动;现状;对策
小学生正处于人生成长的关键时期，这时对学生开展有效的教育意义重大。而小学社团活动作为教育学生的一种重要形式对学生的成长与发展起着十分重要的作用，这种教育活动是课堂的延伸与拓展，丰富了课堂教学内容，而且为学生的个性发展搭建了有利的平台，有效拓展了学生的知识空间。而且在社团活动中学生的人际交往能力、与人合作的能力都会得到相应的锻炼，这对学生综合素养的提升以及其全面发展意义重大。但就目前的小学社团开展现状来看，还存在一些问题。下文笔者将结合自己的实践，对小学社团活动开展的现状进行分析，并提出一些对策和建议，旨在推动小学社团活动的良好开展。
一、小学社团活动开展的现状分析
（一）活动形式单一，缺乏自主性和创新性
小学生社团活动的开展尽管逐渐得到了社会、学校、家长以及学生的普遍认可，但是从学校社团活动的普遍状况来看，学生参与活动的范围不够广泛，活动形式过于单一，缺乏创新，往往局限于一些常规性的社团活动，其他形式的社团活动较少，因而难以调动学生参与活动的自主性和积极性，同时在一定程度上抑制了学生创新能力的发展。
（二）部分社团活动流于形式，缺乏实效性
目前小学生社团活动大多存在注重形式，忽视效果等现象，有些教师忽视了开展小学社团活动的真正目的，对于那些未能排进课表的社团活动流于形式，认为可有可无。有些教师虽对社团活动制订了计划，对社团活动的培养目标也很明确，但社团活动的内容随意性强，心中无数，加之长期采用单一的辅导方式，只注重活动的结果，忽视了小学生体验活动的过程，因而难以全面提升学生的素质。
（三）活动开展的空间和时间受到限制，成效低
社团活动不仅包括校内社团活动，而且包括校外实践活动。但是目前小学社团活动中，重校内，轻校外，加之学生真正参与社团活动的时间难以得到保证，有些学校常会通过教学、升学等借口挤占学生的活动时间，致使所开展的社团活动难以收到理想的效果。事实上，对于校内开展的一些学生社团活动，学校可以邀请家长参与其中，只有当家长了解了活动的真正目的和意义，看到了活动开展的成果后，才能更好地配合学校搞好社团活动，形成良好的育人氛围。
二、解决策略
（一）落实学生的主体地位
目前小学社团活动开展中，大部分学校社团都是根据老师的专业特长来进行设置，然后组织学生参加。这种社团活动，是让老师来适应学生，学生主体地位严重缺失。而社团活动开展的目的是促进学生提高综合素质，让学生在参与活动的过程中享受社团带来的乐趣。这其中兴趣是最关键的因素，只有学生产生了兴趣，他们才会主动参与其中，从而实现“唤醒学生兴趣需要，发展个性特长”的和谐统一。必要时，学校可以先在学生中进行一次问卷调查，弄清学生到底喜欢什么类型的社团活动，再根据调查结果，有针对性地开展一些学生喜欢的社团。必要时可以聘请校外的辅导员来进行辅导，开设一些校外的、传统的、学生真正感兴趣的社团项目。
（二）注重小学社团活动的设计
首先，要确立社团活动的组织形式。社团的建立以学生的兴趣爱好为基础，因此，小学社团活动的设计应以自愿报名与教师推荐相结合为原则，最好以年级为单位组建社团。其次，要确立社团活动的培养目标。小学生社团活动的开展要将整个活动过程中的各个相关因素有机结合，以增长学生知识，培养学生能力，发挥学生特长，提升学生素质，促进学生的综合发展。再次，要注重活动空间的开放与整合。小学社团活动打破了班级授课制，将学生的活动场所拓展到学校的各个角落。通过学生的亲身体验获得感悟，进而优化学生的知识结构，拓宽学生的知识视野，有效地提高学生德智体美各方面的能力。最后，要注重活动形式的多样化和层次性。社团活动的形式也应该是多样的。如，利用篮球、跳绳等运动类社团，音乐、舞蹈和美术類社团等特色活动，推动学校在体育、艺术、文艺、科技方面的进步，同时进一步丰富校园文化生活。
（三）鼓励学生自主实践，加强创新教育
随着新课程改革的深入推进，课堂教育也越来越强调学生的主体参与意识和自主性，因此，学校应克服传统教学弊端，将基础类的课程教育、拓展类的课程教育以及综合类的课程教育有机结合起来，鼓励学生自主实践，为学生发展个性和展示才能创造空间，满足学生多方面的精神需求，促进学生身心发展。由于学生的个性素质、认知能力、把握程度存在一定的差异性，因而在开展小学社团活动的过程中，教师还需加强对学生自主活动的正确引导，在总体掌握的前提下及时指出不足，总结经验，不断完善，不断创新。
（四）完善社团活动的评价方式
小学社团是以学生为主体，根据学生兴趣爱好自愿结成的团体，活动的评价是整个活动的重要环节，对学生有着很大的导向和激励作用。因此，要注重社团活动评价方式的完善，建立合理、客观、系统的学生综合素质评价机制。小学社团活动评价贯穿于活动的各个环节中，评价的目标不仅要关注学生的活动成果，还要关注学生在活动过程中的不同体验。评价的形式力求多元化，要将学生的自我评价、小组互评、全班互动以及教师的评价有机结合起来，形成相互学习、相互监督的良好氛围，以激发学生学习、实践的积极性。
三、结语
社团教育是当前教育中一种新型的教育方式，学生社团不同于传统教学，这种形式不但具有内容广泛、丰富等优点，而且还为推进素质教育的发展提供了广阔的空间。在社团活动中，学生以团队合作为基础去学习，能够在自我管理中增加沟通能力，提升自信心，培养创新能力，实现学生综合素养的全面发展，为此必须要重视小学社团活动的开展。
参考文献：
[1]金波.小学社团活动的开展研究[J].教育研究，2016，（2）.
本文为甘肃省“十三五”规划课题（GS[2018]GHB1450）阶段性成果。
作者简介：赵莉（1981.9-），性别：女，籍贯：甘肃省武威市古浪县 职称：小学高级，研究方向：有效开展小学社团活动。
【关键词】小学生;社团活动;现状;对策
小学生正处于人生成长的关键时期，这时对学生开展有效的教育意义重大。而小学社团活动作为教育学生的一种重要形式对学生的成长与发展起着十分重要的作用，这种教育活动是课堂的延伸与拓展，丰富了课堂教学内容，而且为学生的个性发展搭建了有利的平台，有效拓展了学生的知识空间。而且在社团活动中学生的人际交往能力、与人合作的能力都会得到相应的锻炼，这对学生综合素养的提升以及其全面发展意义重大。但就目前的小学社团开展现状来看，还存在一些问题。下文笔者将结合自己的实践，对小学社团活动开展的现状进行分析，并提出一些对策和建议，旨在推动小学社团活动的良好开展。
一、小学社团活动开展的现状分析
（一）活动形式单一，缺乏自主性和创新性
小学生社团活动的开展尽管逐渐得到了社会、学校、家长以及学生的普遍认可，但是从学校社团活动的普遍状况来看，学生参与活动的范围不够广泛，活动形式过于单一，缺乏创新，往往局限于一些常规性的社团活动，其他形式的社团活动较少，因而难以调动学生参与活动的自主性和积极性，同时在一定程度上抑制了学生创新能力的发展。
（二）部分社团活动流于形式，缺乏实效性
目前小学生社团活动大多存在注重形式，忽视效果等现象，有些教师忽视了开展小学社团活动的真正目的，对于那些未能排进课表的社团活动流于形式，认为可有可无。有些教师虽对社团活动制订了计划，对社团活动的培养目标也很明确，但社团活动的内容随意性强，心中无数，加之长期采用单一的辅导方式，只注重活动的结果，忽视了小学生体验活动的过程，因而难以全面提升学生的素质。
（三）活动开展的空间和时间受到限制，成效低
社团活动不仅包括校内社团活动，而且包括校外实践活动。但是目前小学社团活动中，重校内，轻校外，加之学生真正参与社团活动的时间难以得到保证，有些学校常会通过教学、升学等借口挤占学生的活动时间，致使所开展的社团活动难以收到理想的效果。事实上，对于校内开展的一些学生社团活动，学校可以邀请家长参与其中，只有当家长了解了活动的真正目的和意义，看到了活动开展的成果后，才能更好地配合学校搞好社团活动，形成良好的育人氛围。
二、解决策略
（一）落实学生的主体地位
目前小学社团活动开展中，大部分学校社团都是根据老师的专业特长来进行设置，然后组织学生参加。这种社团活动，是让老师来适应学生，学生主体地位严重缺失。而社团活动开展的目的是促进学生提高综合素质，让学生在参与活动的过程中享受社团带来的乐趣。这其中兴趣是最关键的因素，只有学生产生了兴趣，他们才会主动参与其中，从而实现“唤醒学生兴趣需要，发展个性特长”的和谐统一。必要时，学校可以先在学生中进行一次问卷调查，弄清学生到底喜欢什么类型的社团活动，再根据调查结果，有针对性地开展一些学生喜欢的社团。必要时可以聘请校外的辅导员来进行辅导，开设一些校外的、传统的、学生真正感兴趣的社团项目。
（二）注重小学社团活动的设计
首先，要确立社团活动的组织形式。社团的建立以学生的兴趣爱好为基础，因此，小学社团活动的设计应以自愿报名与教师推荐相结合为原则，最好以年级为单位组建社团。其次，要确立社团活动的培养目标。小学生社团活动的开展要将整个活动过程中的各个相关因素有机结合，以增长学生知识，培养学生能力，发挥学生特长，提升学生素质，促进学生的综合发展。再次，要注重活动空间的开放与整合。小学社团活动打破了班级授课制，将学生的活动场所拓展到学校的各个角落。通过学生的亲身体验获得感悟，进而优化学生的知识结构，拓宽学生的知识视野，有效地提高学生德智体美各方面的能力。最后，要注重活动形式的多样化和层次性。社团活动的形式也应该是多样的。如，利用篮球、跳绳等运动类社团，音乐、舞蹈和美术類社团等特色活动，推动学校在体育、艺术、文艺、科技方面的进步，同时进一步丰富校园文化生活。
（三）鼓励学生自主实践，加强创新教育
随着新课程改革的深入推进，课堂教育也越来越强调学生的主体参与意识和自主性，因此，学校应克服传统教学弊端，将基础类的课程教育、拓展类的课程教育以及综合类的课程教育有机结合起来，鼓励学生自主实践，为学生发展个性和展示才能创造空间，满足学生多方面的精神需求，促进学生身心发展。由于学生的个性素质、认知能力、把握程度存在一定的差异性，因而在开展小学社团活动的过程中，教师还需加强对学生自主活动的正确引导，在总体掌握的前提下及时指出不足，总结经验，不断完善，不断创新。
（四）完善社团活动的评价方式
小学社团是以学生为主体，根据学生兴趣爱好自愿结成的团体，活动的评价是整个活动的重要环节，对学生有着很大的导向和激励作用。因此，要注重社团活动评价方式的完善，建立合理、客观、系统的学生综合素质评价机制。小学社团活动评价贯穿于活动的各个环节中，评价的目标不仅要关注学生的活动成果，还要关注学生在活动过程中的不同体验。评价的形式力求多元化，要将学生的自我评价、小组互评、全班互动以及教师的评价有机结合起来，形成相互学习、相互监督的良好氛围，以激发学生学习、实践的积极性。
三、结语
社团教育是当前教育中一种新型的教育方式，学生社团不同于传统教学，这种形式不但具有内容广泛、丰富等优点，而且还为推进素质教育的发展提供了广阔的空间。在社团活动中，学生以团队合作为基础去学习，能够在自我管理中增加沟通能力，提升自信心，培养创新能力，实现学生综合素养的全面发展，为此必须要重视小学社团活动的开展。
参考文献：
[1]金波.小学社团活动的开展研究[J].教育研究，2016，（2）.
本文为甘肃省“十三五”规划课题（GS[2018]GHB1450）阶段性成果。
作者简介：赵莉（1981.9-），性别：女，籍贯：甘肃省武威市古浪县 职称：小学高级，研究方向：有效开展小学社团活动。