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新课程《标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，形成和谐的师生互动、同学互动、学习个体与教学中介的互动，作出的数