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【摘要】随着社会的进步，我国的信息技术得到了快速的发展，把信息技术和教育结合起来，能够在教学的过程中起到很好的辅助作用。如今人们也开始重视将信息技术运用到其中，而泥塑活动作为幼儿园的日常活动之一，幼儿通过捏泥塑，能够培养他们的动手操作能力，以及锻炼他们的创造力。而利用多媒体教学的形式，组织幼儿泥塑活动，能够发挥出更好的教学效果。
【关键词】信息技术 幼儿园 泥塑活动 应用研究
【中图分类号】G434；G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0050-02
一、用多媒体教学，激发幼儿的兴趣
在幼儿园的教学中，通过游戏化的情境，更容易使幼儿进入到学习过程中来，进入到相应的角色中，因此幼儿园的教师就需要为他们创设轻松愉悦的环境，激发出他们对于泥塑活动的兴趣，而多媒体能够给他们带来视觉和感官上的刺激，从而帮助他们更好地理解活动的基本内容。例如，教师在讲解有关萝卜泥塑制作时，就可以首先利用多媒体来播放关于萝卜的故事，使得幼儿能够对于萝卜有一定的了解，这样利用多媒体将静态的知识动态化，使得活动更加轻松愉悦，形成一个好的学习氛围。一般幼儿在快乐中学习，学习的效率是非常高的，做有意思的事情，能够让幼儿轻松学会并记忆知识。在具体的操作过程中，教师要注意让幼儿能够自由地发挥，保障他们充分地参与到活动中，不管他们最终的结果是怎么样，只要他们能够参与进行自主探索，就达到了活动的目的。
二、利用多媒体教学，丰富幼儿的经验
在泥塑的制作过程中，有许多重点和难点，需要幼儿进行自主的探究，才能够掌握好基本的制作技巧，而在学习新的内容时，幼儿就会遇到许多困难，但是利用多媒体教学，就能够把泥塑的具体制作步骤直观地展现出来，帮助他们理解，使得他们能够进行思维的拓展，打破思维定势，从而增强自己的理解能力。将多媒体动画应用到泥塑的教学过程中，能够寓教于乐，让学习变得更加生动有趣，例如在讲解“好吃的香蕉”的泥塑制作时，教师可以利用先进的多媒体技术，让需要教的课堂知识，转变成多媒体课件，这样就会形成一个良好的学习氛围，创设出一个了良好的教学情景。教师在组织制作香蕉泥塑活动时，教师可以进行水果买卖的情景创设，这样能够有效地调动起他们的学习主动性，在这一环节中，教师可以让每一个学生在课堂上分别说一下香蕉有哪些特征，然后可以利用多媒体的形式来展示制作的过程。给幼儿讲解基本的理论知识，在幼儿了解了基本的情况基础上，将幼儿进行分组，使小组内的幼儿能够通过交流沟通，对于如何制作香蕉泥塑进行初步认识。在这样的基础上，教师要引导幼儿来思考，还有哪些创新的制作地方。
三、利用多媒体，提高幼儿泥塑制作技能
多媒体课件的使用，便于提高幼儿的泥塑技能。常常教师在讲解某个泥塑技能时，不便于幼儿的观察，这时利用多媒体课件就能很好地解决这一问题。如在大班泥塑活动时，教師这样来导入教学：“今天我们一起到海底世界去玩玩， 看看海底有哪些动物和植物。”教师播放多媒体视频，引导幼儿观察小鱼、小虾等等海底生物的外形以及形态特征。通过观看视频，幼儿对海底世界里的动植物有了一些了解。教师接着说“海底世界真有趣，把我们看到的用橡皮泥做出来。怎么做呢？”在幼儿大胆表达后，教师以多媒体课件出示“小鱼、章鱼、螃蟹”的制作过程，让幼儿直观、快速地了解它们的制作方法。多媒体课件的演示，直观、形象、便于幼儿观察和理解，有效地吸引幼儿的注意力，突破了活动的难点。
在幼儿完成自己的作品后，教师可以让他们在课堂上一一介绍自己的作品是怎么做出来的，制作的过程中还想到了哪些内容，而自己实际上又是怎么做的，做出这样的作品来，心里面是想要表达什么意思。在幼儿一一介绍自己作品的时候，教师不要忘记对幼儿进行表扬和鼓励，以让他们自己在以后的学习和制作的过程中更有信心。把幼儿的作品放在教室里的特定地方进行展示，能够让幼儿在欣赏自己作品的同时，欣赏到其他同学作品，找到自己的不足，吸取其他人制作的长处。同时可以让孩子的家长来到学校观看，以了解自己的孩子在幼儿园中的表现。
四、总结
利用多媒体教学能够有效地抓住活动的重点，把教学中的难点问题简单化。与传统的教学模式相比较，多媒体教学具有它自身独特的优点，能够使得教学过程更加的便利，但是多媒体教学不能够替代教师的作用，教师应当在教学过程中对幼儿进行启发和引导，使他们能够通过泥塑的制作，锻炼并且提高自己的观察能力和创造力。
参考文献：
[1]刘晓茹.在幼儿园中开展泥塑活动的实践研究[J].快乐阅读，2011（21）.
[2]齐凌云.浅谈电化教学手段在幼儿园泥工教学中的运用[J].新课程（小学）， 2013（12）.
【关键词】信息技术 幼儿园 泥塑活动 应用研究
【中图分类号】G434；G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0050-02
一、用多媒体教学，激发幼儿的兴趣
在幼儿园的教学中，通过游戏化的情境，更容易使幼儿进入到学习过程中来，进入到相应的角色中，因此幼儿园的教师就需要为他们创设轻松愉悦的环境，激发出他们对于泥塑活动的兴趣，而多媒体能够给他们带来视觉和感官上的刺激，从而帮助他们更好地理解活动的基本内容。例如，教师在讲解有关萝卜泥塑制作时，就可以首先利用多媒体来播放关于萝卜的故事，使得幼儿能够对于萝卜有一定的了解，这样利用多媒体将静态的知识动态化，使得活动更加轻松愉悦，形成一个好的学习氛围。一般幼儿在快乐中学习，学习的效率是非常高的，做有意思的事情，能够让幼儿轻松学会并记忆知识。在具体的操作过程中，教师要注意让幼儿能够自由地发挥，保障他们充分地参与到活动中，不管他们最终的结果是怎么样，只要他们能够参与进行自主探索，就达到了活动的目的。
二、利用多媒体教学，丰富幼儿的经验
在泥塑的制作过程中，有许多重点和难点，需要幼儿进行自主的探究，才能够掌握好基本的制作技巧，而在学习新的内容时，幼儿就会遇到许多困难，但是利用多媒体教学，就能够把泥塑的具体制作步骤直观地展现出来，帮助他们理解，使得他们能够进行思维的拓展，打破思维定势，从而增强自己的理解能力。将多媒体动画应用到泥塑的教学过程中，能够寓教于乐，让学习变得更加生动有趣，例如在讲解“好吃的香蕉”的泥塑制作时，教师可以利用先进的多媒体技术，让需要教的课堂知识，转变成多媒体课件，这样就会形成一个良好的学习氛围，创设出一个了良好的教学情景。教师在组织制作香蕉泥塑活动时，教师可以进行水果买卖的情景创设，这样能够有效地调动起他们的学习主动性，在这一环节中，教师可以让每一个学生在课堂上分别说一下香蕉有哪些特征，然后可以利用多媒体的形式来展示制作的过程。给幼儿讲解基本的理论知识，在幼儿了解了基本的情况基础上，将幼儿进行分组，使小组内的幼儿能够通过交流沟通，对于如何制作香蕉泥塑进行初步认识。在这样的基础上，教师要引导幼儿来思考，还有哪些创新的制作地方。
三、利用多媒体，提高幼儿泥塑制作技能
多媒体课件的使用，便于提高幼儿的泥塑技能。常常教师在讲解某个泥塑技能时，不便于幼儿的观察，这时利用多媒体课件就能很好地解决这一问题。如在大班泥塑活动时，教師这样来导入教学：“今天我们一起到海底世界去玩玩， 看看海底有哪些动物和植物。”教师播放多媒体视频，引导幼儿观察小鱼、小虾等等海底生物的外形以及形态特征。通过观看视频，幼儿对海底世界里的动植物有了一些了解。教师接着说“海底世界真有趣，把我们看到的用橡皮泥做出来。怎么做呢？”在幼儿大胆表达后，教师以多媒体课件出示“小鱼、章鱼、螃蟹”的制作过程，让幼儿直观、快速地了解它们的制作方法。多媒体课件的演示，直观、形象、便于幼儿观察和理解，有效地吸引幼儿的注意力，突破了活动的难点。
在幼儿完成自己的作品后，教师可以让他们在课堂上一一介绍自己的作品是怎么做出来的，制作的过程中还想到了哪些内容，而自己实际上又是怎么做的，做出这样的作品来，心里面是想要表达什么意思。在幼儿一一介绍自己作品的时候，教师不要忘记对幼儿进行表扬和鼓励，以让他们自己在以后的学习和制作的过程中更有信心。把幼儿的作品放在教室里的特定地方进行展示，能够让幼儿在欣赏自己作品的同时，欣赏到其他同学作品，找到自己的不足，吸取其他人制作的长处。同时可以让孩子的家长来到学校观看，以了解自己的孩子在幼儿园中的表现。
四、总结
利用多媒体教学能够有效地抓住活动的重点，把教学中的难点问题简单化。与传统的教学模式相比较，多媒体教学具有它自身独特的优点，能够使得教学过程更加的便利，但是多媒体教学不能够替代教师的作用，教师应当在教学过程中对幼儿进行启发和引导，使他们能够通过泥塑的制作，锻炼并且提高自己的观察能力和创造力。
参考文献：
[1]刘晓茹.在幼儿园中开展泥塑活动的实践研究[J].快乐阅读，2011（21）.
[2]齐凌云.浅谈电化教学手段在幼儿园泥工教学中的运用[J].新课程（小学）， 2013（12）.