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高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是培养大学生具备良好思想理论和道德修养的重要渠道。思想政治理论课的教育目的是引导青年学生树立正确的人生观、价值观和世界观,将自身发展与社会发展、国家富强、民族振兴紧密结合在一起。而当前国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除,加上庞大的待就业人群,尤其是逐年扩大的高校毕业生群体,使得我国就业形势非常严峻。我们的大学生就必须具有动手、动脑的社会实践能力,在具有良好的思想素质基础上能适应社会多向选择,因此实践教学的作用就显得越发重要。
实践教学,是指"在教学过程中建构以具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索和主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面发展为目的的一种新型的教学观和教学形式"[1]。
一、实践教学的意义
以往的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学侧重于课堂上的理论性教学,教师往往过分强调基本理论和基本知识的灌输,存在着"灌输"未必"入脑","理解"未必"接受"等问题,使教学缺乏实效性。而实践是认识的基础,对认识的发生和发展起决定性作用。因此必须努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径,这种有效途径就是理论联系实际,加强实践教学。发挥其在大学生思想政治教育中的主渠道作用,突出学生的主体地位,增强学生的感性认识,引发学生的创新能力。实践教学有利于满足当代大学生的实际需要,使他们在活生生的实践教学活动中受到教育,增长才干,做出贡献,增强社会责任感,实现理论从"入耳入眼"到"入心入脑"的转变。
二、实践教学的形式
近年来,本人所在的辽宁机电职业技术学院(社科部)政治课程组教师们在学校的大力支持下,对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课进行实践教学模式的尝试。具体说来,有以下几个方面:
(一)科学制定课题相关材料,使实践教学规范化
任课教师根据课程教学内容制定实践教学大纲,教学内容、实践教学计划,包括教师向学生布置实践教学任务的时间,学生上交实践活动小组成员名单、开题报告、班级举行实践活动成果汇报会的时间;教师考核学生实践教学成绩的办法等,使实践教学相关教学资料系统化,实践教学活动制度化。
(二)"走出去"与"请进来"相结合的实践教学模式
"走出去"就是学生要走出校园到社会上去,把在课堂上所学的理论性知识和实践相结合。组织学生到企事业单位、农村(特别是文明新村)、市场进行参观、调研考察,或参加法院庭审旁听、到监狱参观、结合教学内容组织学生参观学校附近的革命遗址等形式进行现场教学。所选单位应具有一定的代表性或典型意义,合乎实践教学要求。回校后形成调查报告或心得体会,教师按考核标准进行评定,并在适当时候进行交流和宣讲。
"请进来"就是每学年或每学期请校外专家来校讲专题,这些专家可以是社会上功成名就的成功人士或在某一领域的专家学者,也可以是国内相关领域的专家、名人名家、成功人士或校内有研究专长的领导或教师。针对国内外、省内外以及学生关心的热点问题聘请专家来校作专题报告。
(三)开展社会调查活动
由任课教师拟定社会调查活动方案,让学生自拟题目利用假期搞社会调查;也可以让学生自由组合形成调查小组,可以本班、本专业、跨班级、跨专业进行组队;每个小组指定1位负责人,每组人数3-4人(包括组长和组员),选择一些自己感兴趣的问题,自拟社会调查活动方案,社会调查的内容必须围绕《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学内容,结合现实社会生活实际和学生实际进行选择,经过任课教师审核批准方能实施。学生的调查活动完成后,个人或调查小组必须交一篇调查报告或心得体会,教师按考核标准进行评定或由本部门领导牵头,出一期成果展。社会调查一方面有利于深居学堂的大学生走出校门实地考察,了解社会主义建设和改革开放的成就和困难,以增强对改革开放的信心和社会责任感;另一方面有利于大学生更深人地了解我国的基本国情,把课本中的理论同实践相结合,真正深化对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的理解。
(四)影片展演周
结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学进度,组织一个电影展演周。在电影展演周期间,我们安排一些有时代性、经典性的影片如《建国大业》,该片以1945年抗日战争结束后,到1949年新中国成立这一波澜壮阔的时代为背景,以宏大的历史视野,记录和再现了共和国多党合作和政治协商制度从诞生到确立这一重大历史事件,反映和歌颂了中国共产党和各民主党派在反对蒋介石反动统治的斗争中,和衷共济、团结奋斗,为建立多党合作和政治协商制度所经历的曲折艰辛直至最后胜利的光辉历程。《中国出了个毛泽东》,这部为纪念毛泽东同志诞辰100周年摄制的大型文献纪录片歌颂了毛泽东为创建中国共产党建立新中国,以及建国后领导全国人民进行社会主义建设取得的丰功伟绩,同时也客观地叙述了毛泽东晚年在探索道路上造成的一些失误等等影片。组织学生观看,并要求学生写一篇观后感。通过观看影片,使书本上的抽象理论与中国鲜活的历史事件、历史人物,以及党领导中国人民进行革命、建设、改革的伟大成就有机地结合起来,使思想政治理论课教学具有生动性、感染力,从而增强思想政治理论课教学的实效性。
(五)其他活动形式
各位教师在对自己所授课程的过程进行过类似实践教学的尝试。比如,在以前所开设的《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课中结合当时国内外所发生的重大事件,增加知识竞赛环节,如,在十七大召开期间,举办了"党的基础知识竞赛"活动,在2008年举办了"两个奥运同样精彩"知识竞赛活动,在2009年举办了"庆祝建国六十周年知识竞赛"活动等等。在借鉴原有的第二课堂活动以答卷竞赛为主的形式的基础上,开发更多适合本院学生特点的活动形式。比如,结合所授课程其中一章内容,例如,科学发展观内容,可以让学生出宣传画,写倡议书,以书面或座谈形式对学校可持续发展提合理化建议,环保知识大赛、举办环保公益活动、问卷调查等。
三、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课"实践教学"的实施
结合本学期开设的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课,从理论到实践深刻理解只有社会主义才能救中国,只有改革开放才能发展中国,尤其是理解"三农"问题,是中国革命和建设的基本问题,为此,社科部政治课程组安排了社会实践基地考察活动--参观考察辽宁省丹东大梨树。
这次参观考察内容有:
(一)听报告
请大梨树村党支部书记毛丰美作有关社会主义新农村的报告。
新农村的一个新字,有着丰富而深刻的内涵。 它是新的时代背景下提出的新目标,是经济社会发展新阶段的新要求;它体现的是中央解决"三农"问题的新决策和新举措,凸显的是全面解决"三农"问题的新条件和新机遇;它还是农村振兴历史进程的新起点,是"三农"事业发展的新希望。
大梨树有着"辽东第一村"的美誉,在全国人大代表、村党委书记毛丰美的带领下,通过双手和智慧在荒山秃岭上建起了2万亩山间果园和环绕左右绵延18公里的的五味子长廊,如今,这座花果山已经成为全国最大的村级集体果园。
大梨树村是改革开放的缩影。短短20年,就由'吃粮靠返销、花钱靠贷款、村干部开支靠挨家挨户去齐钱'的三靠村,一跃成为全国闻名小康村。那里景色宜人,人们丰衣足食,是新世纪的桃花源。
在大梨树村花果山上,一座9米高的"干"字碑和由360个红色"干"字组成的"干"字文化广场,是游客流连忘返的一个景点,也是大梨树人"干"字精神的标志:苦干,弯大腰、流大汗;实干,重规律、求实效;巧干,讲科学、闯市场――毛丰美历经30年印证着"干"字精神。
(二)参观考察、互动交流
组织学生参观大梨树村的村容村貌,并结合课堂所学的有关农村改革、"三农"问题、新农村建设等有关问题与村党支部书记毛丰美进行交流互动。
(三)后期总结工作
1、组织参加活动学生撰写此次社会实践活动1000- 1500 字的心得体会或考察报告。
2、宣传评比,扩大和增强政治理论课实践教学的效果。
(1)组织参加活动的学生在本班内对本次活动的内容和收获感想进行宣讲。
(2)展出宣传板报,对在活动中表现优秀的学生的照片和心得体会文章在宣传板中展出。
总之, 思想政治理论课实践教学课程,要形成以"学生为主体、以实践为中心、以社会为平台"的开放式实践教学过程, 要把学生作为社会的主体来培养, 而不是把学生作为社会的客体来塑造;形成师生互动、以人为本的生活世界。
参考文献:
[1]教育部社会科学研究与思想政治工作司.高校思想政治理论课实践教学的探索与思考[M].北京:高等教育出版社,2005.
实践教学,是指"在教学过程中建构以具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索和主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面发展为目的的一种新型的教学观和教学形式"[1]。
一、实践教学的意义
以往的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学侧重于课堂上的理论性教学,教师往往过分强调基本理论和基本知识的灌输,存在着"灌输"未必"入脑","理解"未必"接受"等问题,使教学缺乏实效性。而实践是认识的基础,对认识的发生和发展起决定性作用。因此必须努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径,这种有效途径就是理论联系实际,加强实践教学。发挥其在大学生思想政治教育中的主渠道作用,突出学生的主体地位,增强学生的感性认识,引发学生的创新能力。实践教学有利于满足当代大学生的实际需要,使他们在活生生的实践教学活动中受到教育,增长才干,做出贡献,增强社会责任感,实现理论从"入耳入眼"到"入心入脑"的转变。
二、实践教学的形式
近年来,本人所在的辽宁机电职业技术学院(社科部)政治课程组教师们在学校的大力支持下,对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课进行实践教学模式的尝试。具体说来,有以下几个方面:
(一)科学制定课题相关材料,使实践教学规范化
任课教师根据课程教学内容制定实践教学大纲,教学内容、实践教学计划,包括教师向学生布置实践教学任务的时间,学生上交实践活动小组成员名单、开题报告、班级举行实践活动成果汇报会的时间;教师考核学生实践教学成绩的办法等,使实践教学相关教学资料系统化,实践教学活动制度化。
(二)"走出去"与"请进来"相结合的实践教学模式
"走出去"就是学生要走出校园到社会上去,把在课堂上所学的理论性知识和实践相结合。组织学生到企事业单位、农村(特别是文明新村)、市场进行参观、调研考察,或参加法院庭审旁听、到监狱参观、结合教学内容组织学生参观学校附近的革命遗址等形式进行现场教学。所选单位应具有一定的代表性或典型意义,合乎实践教学要求。回校后形成调查报告或心得体会,教师按考核标准进行评定,并在适当时候进行交流和宣讲。
"请进来"就是每学年或每学期请校外专家来校讲专题,这些专家可以是社会上功成名就的成功人士或在某一领域的专家学者,也可以是国内相关领域的专家、名人名家、成功人士或校内有研究专长的领导或教师。针对国内外、省内外以及学生关心的热点问题聘请专家来校作专题报告。
(三)开展社会调查活动
由任课教师拟定社会调查活动方案,让学生自拟题目利用假期搞社会调查;也可以让学生自由组合形成调查小组,可以本班、本专业、跨班级、跨专业进行组队;每个小组指定1位负责人,每组人数3-4人(包括组长和组员),选择一些自己感兴趣的问题,自拟社会调查活动方案,社会调查的内容必须围绕《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学内容,结合现实社会生活实际和学生实际进行选择,经过任课教师审核批准方能实施。学生的调查活动完成后,个人或调查小组必须交一篇调查报告或心得体会,教师按考核标准进行评定或由本部门领导牵头,出一期成果展。社会调查一方面有利于深居学堂的大学生走出校门实地考察,了解社会主义建设和改革开放的成就和困难,以增强对改革开放的信心和社会责任感;另一方面有利于大学生更深人地了解我国的基本国情,把课本中的理论同实践相结合,真正深化对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的理解。
(四)影片展演周
结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学进度,组织一个电影展演周。在电影展演周期间,我们安排一些有时代性、经典性的影片如《建国大业》,该片以1945年抗日战争结束后,到1949年新中国成立这一波澜壮阔的时代为背景,以宏大的历史视野,记录和再现了共和国多党合作和政治协商制度从诞生到确立这一重大历史事件,反映和歌颂了中国共产党和各民主党派在反对蒋介石反动统治的斗争中,和衷共济、团结奋斗,为建立多党合作和政治协商制度所经历的曲折艰辛直至最后胜利的光辉历程。《中国出了个毛泽东》,这部为纪念毛泽东同志诞辰100周年摄制的大型文献纪录片歌颂了毛泽东为创建中国共产党建立新中国,以及建国后领导全国人民进行社会主义建设取得的丰功伟绩,同时也客观地叙述了毛泽东晚年在探索道路上造成的一些失误等等影片。组织学生观看,并要求学生写一篇观后感。通过观看影片,使书本上的抽象理论与中国鲜活的历史事件、历史人物,以及党领导中国人民进行革命、建设、改革的伟大成就有机地结合起来,使思想政治理论课教学具有生动性、感染力,从而增强思想政治理论课教学的实效性。
(五)其他活动形式
各位教师在对自己所授课程的过程进行过类似实践教学的尝试。比如,在以前所开设的《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课中结合当时国内外所发生的重大事件,增加知识竞赛环节,如,在十七大召开期间,举办了"党的基础知识竞赛"活动,在2008年举办了"两个奥运同样精彩"知识竞赛活动,在2009年举办了"庆祝建国六十周年知识竞赛"活动等等。在借鉴原有的第二课堂活动以答卷竞赛为主的形式的基础上,开发更多适合本院学生特点的活动形式。比如,结合所授课程其中一章内容,例如,科学发展观内容,可以让学生出宣传画,写倡议书,以书面或座谈形式对学校可持续发展提合理化建议,环保知识大赛、举办环保公益活动、问卷调查等。
三、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课"实践教学"的实施
结合本学期开设的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课,从理论到实践深刻理解只有社会主义才能救中国,只有改革开放才能发展中国,尤其是理解"三农"问题,是中国革命和建设的基本问题,为此,社科部政治课程组安排了社会实践基地考察活动--参观考察辽宁省丹东大梨树。
这次参观考察内容有:
(一)听报告
请大梨树村党支部书记毛丰美作有关社会主义新农村的报告。
新农村的一个新字,有着丰富而深刻的内涵。 它是新的时代背景下提出的新目标,是经济社会发展新阶段的新要求;它体现的是中央解决"三农"问题的新决策和新举措,凸显的是全面解决"三农"问题的新条件和新机遇;它还是农村振兴历史进程的新起点,是"三农"事业发展的新希望。
大梨树有着"辽东第一村"的美誉,在全国人大代表、村党委书记毛丰美的带领下,通过双手和智慧在荒山秃岭上建起了2万亩山间果园和环绕左右绵延18公里的的五味子长廊,如今,这座花果山已经成为全国最大的村级集体果园。
大梨树村是改革开放的缩影。短短20年,就由'吃粮靠返销、花钱靠贷款、村干部开支靠挨家挨户去齐钱'的三靠村,一跃成为全国闻名小康村。那里景色宜人,人们丰衣足食,是新世纪的桃花源。
在大梨树村花果山上,一座9米高的"干"字碑和由360个红色"干"字组成的"干"字文化广场,是游客流连忘返的一个景点,也是大梨树人"干"字精神的标志:苦干,弯大腰、流大汗;实干,重规律、求实效;巧干,讲科学、闯市场――毛丰美历经30年印证着"干"字精神。
(二)参观考察、互动交流
组织学生参观大梨树村的村容村貌,并结合课堂所学的有关农村改革、"三农"问题、新农村建设等有关问题与村党支部书记毛丰美进行交流互动。
(三)后期总结工作
1、组织参加活动学生撰写此次社会实践活动1000- 1500 字的心得体会或考察报告。
2、宣传评比,扩大和增强政治理论课实践教学的效果。
(1)组织参加活动的学生在本班内对本次活动的内容和收获感想进行宣讲。
(2)展出宣传板报,对在活动中表现优秀的学生的照片和心得体会文章在宣传板中展出。
总之, 思想政治理论课实践教学课程,要形成以"学生为主体、以实践为中心、以社会为平台"的开放式实践教学过程, 要把学生作为社会的主体来培养, 而不是把学生作为社会的客体来塑造;形成师生互动、以人为本的生活世界。
参考文献:
[1]教育部社会科学研究与思想政治工作司.高校思想政治理论课实践教学的探索与思考[M].北京:高等教育出版社,2005.