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【摘 要】教学改革多渠道，情感教学不可少。本文作者站在践行有效课堂的最前沿，从以动激趣、以情感人、因材施情和明理践行等角度论述了初中思想品德情感教学策略。
【关键词】以动激趣；以情感人；因材施情；巧用实验
改革春风劲草吹，树立理想目标追，渗透情感路途宽，杨柳依依令人醉。随着新一轮课程改革的不断深化，初中思想品德教育改革也蒸蒸日上，广大一线教师注重高效达成情感、态度、价值观目标，充分体现了新课程标准所提出的必须把情感教育放在首要位置的要求。笔者在思想品德课堂教学中在重视学生对知识的学习的同时，更关注学生人品的培育和情感体验。现借此平台畅谈自己的切身体会，以供同仁斧正。
一、寓教于乐，以动激趣
古代伟大的教育巨匠孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从某种意义上说，初中思想品德课堂教学不仅是传递师生之间的信息，交流的过程，而且也是师生情感交流的大融合。因此，我们在教学实践中，一定要在教学过程中根据教材的内容，加强学生的交流互动，充分凸显学生的主体地位。目前使用的苏教版中设置了“交流”、“探究”、“感悟”等板块为师生开展愉快的交流活动奠定了基础。譬如，我在执教九年级“学会亲近社会”一课时，先让学生阅读不做“看客”的材料：某市发生的一位怀抱婴儿的男子在街头昏迷倒地，但众人围而不救，最后导致该男子死亡。然后要求学生围绕本文中设置的“感悟”板块进行讨论，各学习小组的成员畅所欲言，他们纷纷表达了当今社会生活中对他人、对社会的冷漠和“看客”现象是屡见不鲜，类似的故事与构建和谐社会是格格不入的。我趁热打铁，要求学生从多角度讨论“看客”现象的危害性，许多学生饶有兴趣地感悟到学习思想品德有利于进一步分析社会问题，有利于认清“看客”现象的本质，即：“看客”现象属于非正义行为，是缺乏责任感的具体表现，是不尊重他人生命健康权的行为，是与助人为乐的中华传统美德背道而驰的。许多学生纷纷表示：作为新世纪的青少年，理应积极参与社会生活，亲近社会，主动关爱他人、关系集体，服务社会，报效祖国。这样的教学过程，促使学生在轻松愉快的课堂教学中提升了道德情操。
二、同舟共济，以情感人
处于青春期的初中学生的情感比较丰富，但容易产生冲动，往往对事情失去正确的判断。所以，我们既要充分调动学生的情感因素，又要充分考虑他们的认识水平。平时我总是面带微笑、怀着喜悦的心情走进教室，用自己积极乐观的心态去激励学生，在使学生倍感亲切的同时，温暖，快乐之情也油然而生。在导入新课时，学生放松神经，情绪饱满，整个课堂充满着朝气和活力，探究活动生机勃勃。
爱心是渗透实施情感教育的起点，正如俄国哲学家别林斯基指出：爱心不仅是教学的媒介，更是消除戒备心理的传感器。当我们在课堂教学中注重以情感人，能使学生消除对立情绪和情感障碍，学习积极性稳步提高。譬如，我在执教“孝敬父母长辈”一课时，为了让学生感悟孝敬父母的真切情怀，就采用配乐诗朗诵的方式，在萨克斯独奏《回家》的背景音乐中，我深情的吟诵余光中的《乡愁》：“小时候，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头……”许多学生在情境的渲染下产生了情感共鸣，为提高课堂效率奠定了基础。
三、联系实际，因材施情
任何一门学科都和生活实际紧密相连，初中思想品德尤其突出。因此，我们在教学中必须注重结合生活实际，循循善诱地引导学生学会应用所学知识去分析问题、解决问题。譬如让学生搜集学校周围环境污染的资料，并应用教材中知识去分析其危害，从而使学生感知环境保护的重要性。我在讲授“做民族精神的弘扬者”一课时，首先要求学生讨论教材中列举的2008年5月发生在汶川特大地震中万众一心、众志成城的感人事迹，使学生感受中华民族精神的伟大力量；其次，还列举了因爱国而英勇就义的方志敏、勤劳勇敢的铁人王进喜、打黑英雄任长霞等典型人物的事迹，从而达到培养学生爱国主义情感的目的。
四、巧用实验，明理践行
初中生的抽象思维能力比较弱，如果采用说教的方法难以促使学生对理论的理解，久而久之就会使学生对思想品德课失去兴趣。因此，采用实验法能使抽象的知识形象化，有利于学生在实验中体验理论的真理性，切实领悟其中蕴涵的道理。譬如，在“战胜挫折，开拓进取” （九年级教材P40）一课中写道：“不同的人，面对困难和挫折会有不同的反映。”虽然教材里描述了81岁高龄的邓小平精神饱满、意气风发的坚强伟男子的形象，以及插图“红军飞夺泸定桥”、“解放军官兵奋勇战洪水”，但是对于初中生还是难以理解挫折是一把双刃剑的道理。那么，到底如何将理论转化为学生可以接受的知识呢？我就在课堂上做了一个有趣的实验：先将大烧杯中的水加热到沸点，然后将一只小青蛙扔了进去。在这生死之际，这只青蛙非常警惕和勇敢，竟出人意料地跳出了热水杯，安然逃生。接着，我再将另一只小青蛙放入盛满凉水的烧杯中，这只青蛙在凉水中悠然自得，此时，我用酒精灯将烧杯慢慢加热，这只青蛙起先仍然是悠然自得、无动于衷，待到水温升高到接近80度的时候，小青蛙才惊醒过来，试图挣扎着跳出烧杯，可它再也没有力量，只能葬身在热水中。顿时，许多学生恍然大悟明白了如此的道理：当自己碰到挫折和困难时，只有要像热水的青蛙那样顽强拼搏，才能战胜困难与挫折；当自身处于顺境中的时候，千万不能像凉水中的青蛙一样忘乎所以，无所作为，而要居安思危不断进取。小实验虽然结束了，但留给学生的体验是无限的。
人非草木，岂能无情？在初中思想品德的教学改革中，我们只有注重学生的情感培养，才能高效达成三维教学目标，才能让以爱国主义为核心的中华民族精神在学生身上得以发扬光大！
【关键词】以动激趣；以情感人；因材施情；巧用实验
改革春风劲草吹，树立理想目标追，渗透情感路途宽，杨柳依依令人醉。随着新一轮课程改革的不断深化，初中思想品德教育改革也蒸蒸日上，广大一线教师注重高效达成情感、态度、价值观目标，充分体现了新课程标准所提出的必须把情感教育放在首要位置的要求。笔者在思想品德课堂教学中在重视学生对知识的学习的同时，更关注学生人品的培育和情感体验。现借此平台畅谈自己的切身体会，以供同仁斧正。
一、寓教于乐，以动激趣
古代伟大的教育巨匠孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从某种意义上说，初中思想品德课堂教学不仅是传递师生之间的信息，交流的过程，而且也是师生情感交流的大融合。因此，我们在教学实践中，一定要在教学过程中根据教材的内容，加强学生的交流互动，充分凸显学生的主体地位。目前使用的苏教版中设置了“交流”、“探究”、“感悟”等板块为师生开展愉快的交流活动奠定了基础。譬如，我在执教九年级“学会亲近社会”一课时，先让学生阅读不做“看客”的材料：某市发生的一位怀抱婴儿的男子在街头昏迷倒地，但众人围而不救，最后导致该男子死亡。然后要求学生围绕本文中设置的“感悟”板块进行讨论，各学习小组的成员畅所欲言，他们纷纷表达了当今社会生活中对他人、对社会的冷漠和“看客”现象是屡见不鲜，类似的故事与构建和谐社会是格格不入的。我趁热打铁，要求学生从多角度讨论“看客”现象的危害性，许多学生饶有兴趣地感悟到学习思想品德有利于进一步分析社会问题，有利于认清“看客”现象的本质，即：“看客”现象属于非正义行为，是缺乏责任感的具体表现，是不尊重他人生命健康权的行为，是与助人为乐的中华传统美德背道而驰的。许多学生纷纷表示：作为新世纪的青少年，理应积极参与社会生活，亲近社会，主动关爱他人、关系集体，服务社会，报效祖国。这样的教学过程，促使学生在轻松愉快的课堂教学中提升了道德情操。
二、同舟共济，以情感人
处于青春期的初中学生的情感比较丰富，但容易产生冲动，往往对事情失去正确的判断。所以，我们既要充分调动学生的情感因素，又要充分考虑他们的认识水平。平时我总是面带微笑、怀着喜悦的心情走进教室，用自己积极乐观的心态去激励学生，在使学生倍感亲切的同时，温暖，快乐之情也油然而生。在导入新课时，学生放松神经，情绪饱满，整个课堂充满着朝气和活力，探究活动生机勃勃。
爱心是渗透实施情感教育的起点，正如俄国哲学家别林斯基指出：爱心不仅是教学的媒介，更是消除戒备心理的传感器。当我们在课堂教学中注重以情感人，能使学生消除对立情绪和情感障碍，学习积极性稳步提高。譬如，我在执教“孝敬父母长辈”一课时，为了让学生感悟孝敬父母的真切情怀，就采用配乐诗朗诵的方式，在萨克斯独奏《回家》的背景音乐中，我深情的吟诵余光中的《乡愁》：“小时候，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头……”许多学生在情境的渲染下产生了情感共鸣，为提高课堂效率奠定了基础。
三、联系实际，因材施情
任何一门学科都和生活实际紧密相连，初中思想品德尤其突出。因此，我们在教学中必须注重结合生活实际，循循善诱地引导学生学会应用所学知识去分析问题、解决问题。譬如让学生搜集学校周围环境污染的资料，并应用教材中知识去分析其危害，从而使学生感知环境保护的重要性。我在讲授“做民族精神的弘扬者”一课时，首先要求学生讨论教材中列举的2008年5月发生在汶川特大地震中万众一心、众志成城的感人事迹，使学生感受中华民族精神的伟大力量；其次，还列举了因爱国而英勇就义的方志敏、勤劳勇敢的铁人王进喜、打黑英雄任长霞等典型人物的事迹，从而达到培养学生爱国主义情感的目的。
四、巧用实验，明理践行
初中生的抽象思维能力比较弱，如果采用说教的方法难以促使学生对理论的理解，久而久之就会使学生对思想品德课失去兴趣。因此，采用实验法能使抽象的知识形象化，有利于学生在实验中体验理论的真理性，切实领悟其中蕴涵的道理。譬如，在“战胜挫折，开拓进取” （九年级教材P40）一课中写道：“不同的人，面对困难和挫折会有不同的反映。”虽然教材里描述了81岁高龄的邓小平精神饱满、意气风发的坚强伟男子的形象，以及插图“红军飞夺泸定桥”、“解放军官兵奋勇战洪水”，但是对于初中生还是难以理解挫折是一把双刃剑的道理。那么，到底如何将理论转化为学生可以接受的知识呢？我就在课堂上做了一个有趣的实验：先将大烧杯中的水加热到沸点，然后将一只小青蛙扔了进去。在这生死之际，这只青蛙非常警惕和勇敢，竟出人意料地跳出了热水杯，安然逃生。接着，我再将另一只小青蛙放入盛满凉水的烧杯中，这只青蛙在凉水中悠然自得，此时，我用酒精灯将烧杯慢慢加热，这只青蛙起先仍然是悠然自得、无动于衷，待到水温升高到接近80度的时候，小青蛙才惊醒过来，试图挣扎着跳出烧杯，可它再也没有力量，只能葬身在热水中。顿时，许多学生恍然大悟明白了如此的道理：当自己碰到挫折和困难时，只有要像热水的青蛙那样顽强拼搏，才能战胜困难与挫折；当自身处于顺境中的时候，千万不能像凉水中的青蛙一样忘乎所以，无所作为，而要居安思危不断进取。小实验虽然结束了，但留给学生的体验是无限的。
人非草木，岂能无情？在初中思想品德的教学改革中，我们只有注重学生的情感培养，才能高效达成三维教学目标，才能让以爱国主义为核心的中华民族精神在学生身上得以发扬光大！