新教材的框架结构、系统编排、样式呈现、方式表达与旧教材有很大地出入，它确实需要新时代的每一位数学教师都应对教材进行精心的研读和品味，真正实现教师与编者、学生与编者之间的心灵沟通和精神交流，在课堂教学中真正展现师生智慧互动的火花。下面就浅析一下近几年来，我研读数学教材的几点体会
　　一、小学数学教师在使用新教材中存在以下几点误区
　　（1）妄加增删有关内容，与客观实际割裂开来。大部分老师会按照实际要求处理教材的相关内容，而未真正领悟到编者的想法。
　　（2）数学知识之间的紧密衔接性不强，忽略了新教材内容的坡度小、台阶多的体例。同样的知识点在新教材编排上有坡度小、台阶多的特点，先后的紧密衔接性十分牢固，但是有相当部分教师却轻视了教材的这一特色。
　　（3）新教材内容编排上有一大新亮点，一个小小的知识点会被分解到许多的章节进行讲解。许多教师，甚至有着几十年教学经验的老教师，都没有注意到这一点。这样做是为了降低难度、减轻学生的负担。
　　（4）只重视了知识的教学，忽视了数学的人文性。
　　二、新教材给新课程改革带来以下几点变化。
　　（1）教材内容发生的变化。新教材所选内容突出了各学科共性，发展了各学科之间的模糊性，顺应了社会发展的大趋势。在学生已有体验的基础上，巩固了课程实质与学生生活实践的密切联系性，丰硕了学生的生活阅历，开拓了学生的眼界，培育了学生的种种本领，为学生终身学习做好了铺垫。
　　（2）新教材的课程功效产生了变革。新教材转变了以往的死板、僵硬的教条主义形式，在造就学生各类人才的同时，有利于学生“三观”的养成，这就可能改变孩子的一辈子。。
　　（3）教学方式发生的变化。教学方式必须服从和服务于学生的学习方式，必须提高课堂教学预设和生成能力。整个以上本领的造就都必须以研读新教材为基准，不然，统统都成了无源之水，无本之木。
　　三、怎样才能做好小学数学教材研读呢？
　　（1）重视课程标准研读。学校领导必须重视数学课程标准的研读，成立领导小组，制定相关制度，出台有关激励办法。小组备课，精确的把握课本的实质，反复钻研教材教法，确切把握教材重难点。
　　（2）研读教材需要端正态度和提高认识。研读教材态度与认识要提高到国家的未来、民族的振兴的高度与层面上来。否则，就不可能精准领悟编者的意图。
　　（3）把握重点，明确目标。①教学重点是依照教学目标，在对课本内容精准把握的基础上而确立的最基础、最本质的东西，它的突破是上好一节课的精准体现，也是各个教学环节的重要内容。②教学目标是整堂课的终点和起点，它是每一节课的真实主宰。
　　（4）拓展知识层面，易于学生掌握。课本往往因为篇幅、内容和地方特色等原因，不能把数学知识的所有表现形式都充分一一表达出来，咱们通过变动对象的非本质特征的表达方式，突显那些隐藏的主旨要义，让孩子们在变式中动脑。以圆柱教学为例，什么是圆柱，以突出圆柱的本质属性（上下各一个圆，中间是一个曲面）；在教圆柱的两底面時，加强对“水杯的上下两底、菜墩子的上下两面、粮囤的盖和底”的变式，丰富了两底面的表现形式。
　　（5）重视数学知识间的紧密联系性和整合性。数学知识间有着必然联系。譬如：平行四边形是什么，矩形又是什么，两者还有什么关联与区分，平行四边形只限定在两组对边各自平行的四边形中，而矩形不单两组对边分别平行，而且四个角都是直角的四边形。可以说矩形是平行四边形，而平行四边形不一定是矩形，矩形仅仅是平行四边形的一种特例。
　　（6）把握数学语言的特点。数学研习本质上是头脑活动的具体体现，而数学语言是大脑思维的文字符号载体，因此要精确的掌握数学语言的特征。
　　在新形势下，研读新教材的任务“任重而道远”，我将在求取“真经”的道路上“上下而求索”。