摘 要：要想培养学生的综合素质，有效提升教学质量，教师就应利用多种有效手段，对学生进行体育学习兴趣的培养。本文对初中体育教学中兴趣教学法的运用进行探讨。
　　关键词：初中；体育教学；兴趣教学法
　　初中阶段的学生正处于身心发展的重要时期，因此，教师应重视对其进行有效的身心素质培养，以促进他们综合素质的提升。在对学生进行具体的体育教学时，通过合理应用兴趣教学法，可以促使学生养成良好的体育锻炼习惯。
　　一、初中体育教学中存在的问题
　　第一，受传统教育影响，多数初中学校仍存在注重提升学生成绩，而轻视“非重点”科目的现象。例如，占用体育课时间，对学生进行语文、数学等科目的教学。
　　第二，初中体育教学中对兴趣教学法的应用并不是十分广泛。个别应用兴趣教学法的学校，由于缺少有效的方法和手段等，所取得的效果也普遍不理想。
　　第三，多数初中学校的体育课堂教学枯燥，无法激发学生学习兴趣，不能促进其学习积极性的提高，不利于培养学生的体育综合素质。
　　二、初中体育教学中兴趣教学法的具体运用
　　1. 创设恰当的学习情境
　　处于初中阶段的学生普遍有广泛的兴趣爱好，且学生之间的差异比较大。例如，有的学生喜欢打篮球，有的学生喜欢打排球，这些不同的运动爱好对促进初中体育课堂教学内容的多样化具有积极意义。教师在体育教学时，可以通过创设科学的学习情境，激发学生的体育学习热情。良好的学习氛围有助于使学生更好地融入教学，对减轻学生学习压力具有积极作用。
　　例如，在教跳高时，教师可以通过采取合理创设课堂情境的方式，激发学生的学习兴趣。在具体教学之前，教师可以先在教室中为学生放映一段跳高运动员比赛的视频，并讲解视频中所涉及的比赛流程和规则等知识，让学生对跳高这项运动有一个大致的了解。随后再引导学生尝试跳高。这样的教学方式有利于教师实现教学目的。教师在具体创设情境时应注意的是，以学生的实际情况为基础，择选最为适宜的方式，使学生在进行体育锻炼的同时，掌握相关的理论知识，这样有助于提高学生的自信和主观能动性。
　　2. 开展多元化的体育活动
　　初中生普遍已经具备了较强的主观意识，但由于陈旧的教学模式和教育体制的限制，其主体地位得不到充分尊重，主观意识也无法体现出来。随着素质教育改革的不断推进，教师逐渐明确尊重学生主体地位对教学的重要意义。
　　将游戏教学法合理融入初中体育教学，不仅可以提高學生的学习兴趣，还能尊重学生的课堂主体地位，对促进其全面发展和综合素质的提升具有重要作用。同时，教师采用多种有效教学手段对体育课程内容进行合理调整、优化，能使学生更好地融入课堂氛围，有助于其更高效地学习。
　　3. 开展小组合作学习
　　想要有效提高初中体育教学质量，需要科学应用兴趣教学法。通过开展小组合作学习的方式，可以提高兴趣教学法的实效性。
　　第一，在具体实施小组合作学习之前，教师应掌握好每个学生的兴趣爱好、个性特点等。然后结合学生的实际情况，将具有相同兴趣爱好的学生分配到同一个小组，这有利于促进学生相互交流。
　　第二，在小组合作学习开展过程中，应以学生的爱好为基础，积极开展能够提高学生身体素质的体育活动。
　　三、结语
　　将兴趣教学法合理应用于初中体育教学中，既有助于激发学生的体育学习兴趣，又有助于促进教学效率的提高。兴趣教学法主要以学生的兴趣为基础，以促进学生的身心健康发展为目的。兴趣教学法的广泛应用，能进一步促进初中体育教学整体质量的提升。因此，初中体育教育工作者要加强对兴趣教学法的研究和实践，为素质教育改革发挥应有的作用。
　　参考文献：
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