[摘 要] 诚信是中华民族的优秀品德和精神财富,诚信是一种品行,是一种责任,是一种资源。然而,由于各个方面因素的影响,部分青少年在学习、生活中诚信缺失,诚信道德不容乐观,由此影响教育教学发展,影响青少年健康成长。因此,在学校教育中,必须通过多种途径、对策来对学生加强诚信为重点的思想道德教育,提升德育水平,促学校教育教学发展,促青少年健康成长。
　　[关键词] 诚信 诚信缺失 学习 生活 表现 因素 诚信教育 对策 诚信规范 评价体系 诚信人格魅力 活动 思品课 家校合力 诚信道德建设 健康成长 教育教学发展
　　
　　‘我国是个礼仪之邦,历来崇尚诚信的道德品质,在悠悠历史长河之中,“诚信”如一条坚固的帆船,被风雨吹打过,被恶浪肆虐过,但却从未从水面上消失过。我国关于诚信的故事真是数不胜数,古代曾有孔明接受托孤为一“诚”字,曾子杀猪为一“信”字的美德。现代有彭德怀之帅上万言书,有着敢讲真话、坚决与“浮夸风”作斗争的伟人风范。我国关于“诚信”的名言警句更是多如繁星,如“一诺千金”、“一言既出,驷马难追”、孔子有云:“人之所以立,信、智、勇也。”《礼记》有书:诚者,天之道也;思诚者,人之道也等等。
　　曾几何时,诚信已经变成生活中的稀缺品,而坑蒙拐骗,尔虞我诈之风正在大行其道,如震惊全国的三鹿奶粉事件、假冒伪劣商品、毒米毒酒事件、价格欺诈、做假帐、搞假唱、打假球、吹黑哨等等,这些不诚信行为不但有违于道德,不少还触犯了法律,严重危害了社会的健康发展。而这些社会上的不诚信行为也日益侵害着我们青少年学生的身心健康发展,虽然从总体上看,中学生的诚信道德状况主流是好的,是一个讲文明、讲道德的良好群体,但是,由于受各种不良风气的影响,不少学生的诚信道德不容乐观。从小学到中学,从学生到教师,诚信缺失行为比比皆是,这绝非危言耸听,必须引起我们教育工作者的高度重视。
　　
　　一、学生诚信缺失的主要表现
　　
　　1.学生学习中的诚信缺失
　　学习是学生的主要任务,学习是一种艰苦、复杂、细致的脑力劳动。要学有所成,就必须严谨踏实、兢兢业业,来不得半点虚假和浮躁。但是,有相当一部分学生丧失、缺乏诚信,明显表现就是考试作弊,抄袭作业、请人代做作业等现象。有时,只要你稍微留神一下,就不难发现:有的学生上学很早就是为了在老师来之前把作业抄好应付;在监考时,如果你稍微一分神,就经常有个别学生有“作弊”倾向,有的学生甚至还“堂而皇之”在老师眼皮底下作弊。这些行为看似小事,但对自己、对他人、对集体都会产生不良影响。诚信学习、诚信考试,不仅是对学校、老师、家长的诚信,更重要的是对自己的诚信,是对自己负责。
　　2.学生生活中的诚信缺失
　　诚信不仅是为人做事的基本准则,也是协调人际关系的重要条件。教育工作者在教育实践中总会遇到一些学生,有的答应别人的事情总是不去做,言而无信;有的学生当面一套,背后一套;有的学生在犯错或违纪时,以各种不能自圆其说的理由来欺骗老师或家长;还有个别学生发展到见利忘义,小偷小摸。我记得以前有个别学生变着法儿骗家长的钱,说今天学校要交这个费,明天学校要交那个费,其实根本就是子虚乌有。由于部分学生诚信缺失,引起师生关系、家长与子女关系、生生关系的紧张与不和谐。
　　学生诚信缺失的因素有家庭教育的不当,有社会环境的影响,也有学校教育的“失衡”,当然也有学生自律的“失控”。
　　一个诚信缺失的社会是一个不健全的社会,一个诚信缺失的民族是一个不健全的民族,一个诚信缺失的人则有着不健全的人格。胡锦涛总书记在谈到社会主义荣辱观时强调“八荣八耻”教育,其中要求公民在诚信方面就是要做到“以诚实守信为荣,以见利忘义为耻”,著名教育家陶行知先生也谈到诚信教育:千教万教教人求真,千学万学学做真人。学校是精神文明建设的主阵地,必须以加强“诚信”道德教育为抓手来推动学校德育的发展,提升学校德育教育水平,公民道德教育要从娃娃抓起,“诚信教育”必须从中小学生抓起,要把诚信的种子播撒到每个学生的心田来铸造学生的诚信之魂,使学生真正做到“明礼诚信”。
　　
　　二、学校诚信教育的对策
　　
　　1.制定诚信规范,构筑诚信评价体系,以规范促诚信
　　学生毕竟有其年龄、心理特点,诚信教育光凭嘴上空洞说教还不足以起到很好的教育效果。学校可制定一套较为完备的规范制度来促诚信规范的养成,班级可以制定班规来开展诚信教育,要关注学生一点一滴的小事,通过班规来约束,如考试不作弊、守时、守信、不抄袭作业等写入班规,并量化考核,建议全班同学签名以示要遵守班规,提高素质。学校制定诚信规范,班级制定诚信班规,可以同学生综合素质评定挂钩,可建立教师、家庭、学生三位一体的综合评价体系,为每个学生设立诚信记录档案,把有不良信譽的学生,如值日生不擦黑板、不打扫教室、抄袭作业、不交作业、上课无故迟到、考试作弊等行为班主任记录在册。一年内凡有不良记录的学生不能评选三好学生、优秀班干部等,不良记录多,品德等第就低。学校制定的规章制度、校纪校规,一定要说到做到,“言必行、行必果”,如考试作弊,该怎么处理就怎么处理,决不能言而无信。这样通过建立健全制度来规范、加强诚信教育,教育工作也容易开展,教育效果会更好,从按时收交作业、不抄袭、考试不作弊、按时出勤、参加集体活动、劳动的积极参加、承诺的兑现等,学生的一言一行,一举一动都反映了其自身的诚信素质,教师应根据学生的具体情况,适时进行分析,采取恰当的教育手段和方式,让学生从小事做起,养成讲诚信的好习惯。最后,把诚信的外在道德约束,内化为自己的思想品德,使自己成为时时处处诚实守信的现代文明人。
　　2.以教师诚信的人格魅力影响学生
　　要求学生诚信,教师首先要诚信,对于每一个教师来说,诚实守信,不仅是职责要求,也是最起码的师德要求,教师的似的修养、道德情操与人格力量对学生有极其重要的示范作用。如果教师上课老是迟到;如果教师在班级各种评比中弄虚作假,夸大成绩,缩小问题;如果教师不信守诺言,总是言而无信……,那么要求学生讲诚信肯定是一句空话。俄国教育家乌申斯基曾说:“在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成人格。”可见老师必须以高尚的诚信人格影响学生,感染学生,率先垂范,做好表率,只有这样,才不会失信于学生,才能在学生心目中形成榜样人格。
　　3.以活动为载体,切实加强诚信主题教育活动
　　中学生年龄特点,决定了他们不喜欢空洞的说教,要达到良好的教育效果,就要以灵活多样的方法,丰富多彩的活动形式为载体。如观看优秀电影电视片,先进人物报告会,国旗下讲话宣传教育,举办以诚信为主题的演讲比赛,故事会、班级主题班会、征文比赛等,使学生在具有趣味性、吸引力的活动中潜移默化地接受教育,自觉培养诚实守信的品质,此外,学校还要注意校园文化氛围的教育功能,如黑板报、橱窗,可出版诚信的名言警句来进行宣传教育。
　　4.通过思品课渗透诚信道德教育
　　思想品德课是对学生进行社会主义政治、思想、道德教育的课程,其中有很多课程资源是针对诚信道德教育的,思品老师要善于利用这些课程资源适时进行教育,如九年级思品教材第五课内容《与诚信同行》课程资源丰富,是对学生进行诚信教育的极好内容,不仅有关于“诚信”的中华民族传统品德教育内容,也有体现时代特征的诚信教育资源。在教学过程中,我们还可以课程资源为依托,要求每位学生以“诚信”为主题,开展制定和签定《诚实守信承诺书》的活动,体验诚信道德情感,增强诚实输信意识,体会庄严承诺的效力和约束力,以诚信品德规范自己的言行。
　　5.学校教育应与家庭教育相结合,合力培养学生诚信价值观
　　部分学生诚信缺失现象在很大程度上与家庭教育有关,现在的学生大多数是独生子女,家庭条件优越,家庭是诚信教育的第一学校,父母是孩子的第一任老师,在青少年的诚信教育中扮演着极其重要的角色,这种角色不单是经常性的诚信理念教育,更重要的是父母的身教示范作用。有的家长非常溺爱自己的子女,自己子女碰到一点小困难或犯了错误,就会为子女写虚假请假条,或者为子女的错误作掩盖辩护,出了问题把责任一股脑儿推向学校。在这种形势下,学校加强对学生的诚信教育应该与家庭教育相结合。一是通过办好家长学校,提高家长的教育理性,使家长认识到诚信教育的重要性,纠正家长的教育偏差,改善家长的教育行为;二是诚信教育还可让学生呼唤家长共同参与,可以建立家长与子女的互相监督机制,从而来提高家庭对子女的诚信教育水平;三是建立家访制度,教师要改变传统的家访模式,以家访来缩短与学生的心理差距,而不是“告状”式来拉大距离,争取家长的最大配合,创设民主、宽松、和谐的教育氛围。
　　未成年人的思想道德建设可谓任重道远,不是一朝一夕的事,诚信道德建设是思想道德建设中的重点,作为学校,在德育教育方面,要及早并通过多种途径来抓学生的诚信道德教育,要抓细抓实,这有利于营造民主、和谐的校园育人氛围,有利于未成年人的健康成长,有利于学校教育教学的更大发展。