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摘要：以学生为教学的主体这是以人为本小学管理模式的重要要求，在学校培养学生的过程中应该注重学生全面素质的培养。这就需要学校方面对学生进行个性化的管理，老师方面应该积极探索教学模式，让学生们在学习中对各方面的能力进行培养。
关键词：以人文本;小学教育;学校管理;模式研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-273
引言
按照最新课程标准的规定，对于小学生的培养需要进行全方位的培养。在培养学生们知识文化能力的同时也需要培养他们其他方面的能力包括一些生活的技能。只有将学生们的身心进行全方位的培养才有利于他们未来的发展和生存。本文主要是从以人为本的角度探讨一下小学的管理模式，为广大小学生的全面培养提出一些建议。
一、存在问题
（一）先进管理观念缺乏不利长远发展
目前很多小学管理层对于学校的管理处于遵循守旧的阶段，管理者在管理的过程中使用的管理经验要不是先前校长留下的要不就是自己先前的经验，对于先进的管理经验他们的态度并不是很明确[1] 。虽然在口头上要学习先进的管理经验并且将其运用到学校的管理中来，但是在真正实施的时候还依旧是原来的那一套。学校的管理需要更随着时代的进步进行变化，尤其是在这个高速发展的社会中更是如此，毕竟社会对于学生的培养要求在改变，依旧沿用原先的管理模式很有可能造成水土不服或者是达不到培养的目的，这样很不利于学生以后的发展。
（二）全面管理方式滞后阻碍创新落地
我国小学建设普遍存在扁平化，农村小学尤其突出，师生数量不是很多，这也就造成了在学校管理上面的直接化。校长在对学校进行政务管理的同时也必须对学校的教学内容进行管理，但是一些学校校长并没有在一线执教经历，缺乏相关的同理心。在教学管理过程中会出现很多问题，甚至会造成学生培养上面出现问题。这是一种极为滞后的管理方式，限制了老师在教学课堂上面对于教学方法的创新，导致学生的學习效率一直没有变化。专业的事情应该交给专业的人员做就可以，尽可能在学校的管理过程中实行民主化的管理，增加一线教师对于学校决策的权利，这是改善学校落后管理的一个办法之一。
（三）采取应试教育模式忽略全能培养
成绩是决定学习的唯一标准，这是目前我国小学教育的一大特点，在学校、老师以及家长们看来一个学生考一百分和考九十八分的区别是相当大的。这也就导致了学校在对于成绩的考察更加的严格甚至将其作为了考核的唯一标准，学校领导层对于成绩的重视也就让下面的老师们千方百计的完成教学并且给学生们灌输更多的知识。这样学生在丰厚的知识储备下或者是应试技巧熟练的情况下就可以获得一个好的成绩，但是这种培养模式却忽略了学生的全方位能力的培养。
二、解决策略
（一）树立全新管理观念掌握主动权
在学校领导层树立“以人为本”的教育观念，小学作为学生教育的一个比较基础的阶段，在对于培养学生思维以及技能上面有着不可代替的作用，因此在这个阶段学校应该重视学生全方位能力的培养，而不是进行应试教育的培养。要达到这种效果首先要让学生们对于学习有主动权，也就是在课堂上给教师更多的主导权[2] 。而且学校方面在制定关于学生和教学的规章制度时要让老师参与，毕竟教师处于教学第一线对于学生的了解是最深刻的，也明白学生们最需要什么，只有在全校师生以及管理者的脑海中牢牢树立“以人为本”的教育观念，那么才会有整个学校的改变，进而影响到学校对于人才培养的方案。
（二）采取民主管理举措减小阻碍力
小学作为人才培养打基础的阶段，应该在学生的培养上面和社会的需求靠拢，给学生们在小学阶段打下一个终身受用的基础。要做到这一步那就需要学校方面对管理实行民主化，让一线的带课教师参与到学校的管理中来，因为他们处于教学的一线对于学生培养过程中出现的问题是最为了解的，并且也在解决的策略上也有很好的想法，因此学校民主化的过程中一定要发挥一线教师的作用，让他们从原来的被管理者成为学校的管理者，这样在学校进行改革的时候阻力会小得多，而且整个过程的效果也会被无限的放大。
（三）和谐校园管理文化增加特色面
小学教育是以培养学生兴趣爱好以及各方面基础能力为目标的，因此环境的影响对于小学生是非常重要的。一个好的校园环境可以让激发小学生们的学习热情以及他们对于学习的兴趣，对于未知的探索他们永远会是处于第一线的。而且一个优秀的校园文化的建设，可以让老师们增加对于学校的归属感，提高他们的教学效率以及对于课程教学的创新力度。并且在校园文化中蕴含的学校对于学生的管理理念以及学校特有的文化现象会成为学校的名片，为学校的建设增加了很多特色型的氛围。
比如在学校的校园中专门找到一面墙作为学生作品的展览台，在相互的欣赏中对于培养学生们的想象力以及思维能力有很大的帮助。还有就是可以在学校的显眼处建设一些公示牌，用来介绍一些优秀的老师以及学校最新的艺术作品或者是教学方案以及取得的优秀成绩，通过这种方式教师们有了更加深厚的认同感而且还督促了其他教师进行努力。
三、结束语
总而言之，只有将“以人文本”的管理模式从小学中普及开来才可以让小学教育的培养跟得上社会的发展，给学生的全面能力的培养打好一个坚实的基础。
参考文献
[1]胡自彪，胡自谋.浅议如何有效地进行小学学校管理[J].新课程学习：上2015（1）.
[2]曹小娟.以人为本视角下的小学教育管理模式研究[D].成都：四川师范大学，2010.
关键词：以人文本;小学教育;学校管理;模式研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-273
引言
按照最新课程标准的规定，对于小学生的培养需要进行全方位的培养。在培养学生们知识文化能力的同时也需要培养他们其他方面的能力包括一些生活的技能。只有将学生们的身心进行全方位的培养才有利于他们未来的发展和生存。本文主要是从以人为本的角度探讨一下小学的管理模式，为广大小学生的全面培养提出一些建议。
一、存在问题
（一）先进管理观念缺乏不利长远发展
目前很多小学管理层对于学校的管理处于遵循守旧的阶段，管理者在管理的过程中使用的管理经验要不是先前校长留下的要不就是自己先前的经验，对于先进的管理经验他们的态度并不是很明确[1] 。虽然在口头上要学习先进的管理经验并且将其运用到学校的管理中来，但是在真正实施的时候还依旧是原来的那一套。学校的管理需要更随着时代的进步进行变化，尤其是在这个高速发展的社会中更是如此，毕竟社会对于学生的培养要求在改变，依旧沿用原先的管理模式很有可能造成水土不服或者是达不到培养的目的，这样很不利于学生以后的发展。
（二）全面管理方式滞后阻碍创新落地
我国小学建设普遍存在扁平化，农村小学尤其突出，师生数量不是很多，这也就造成了在学校管理上面的直接化。校长在对学校进行政务管理的同时也必须对学校的教学内容进行管理，但是一些学校校长并没有在一线执教经历，缺乏相关的同理心。在教学管理过程中会出现很多问题，甚至会造成学生培养上面出现问题。这是一种极为滞后的管理方式，限制了老师在教学课堂上面对于教学方法的创新，导致学生的學习效率一直没有变化。专业的事情应该交给专业的人员做就可以，尽可能在学校的管理过程中实行民主化的管理，增加一线教师对于学校决策的权利，这是改善学校落后管理的一个办法之一。
（三）采取应试教育模式忽略全能培养
成绩是决定学习的唯一标准，这是目前我国小学教育的一大特点，在学校、老师以及家长们看来一个学生考一百分和考九十八分的区别是相当大的。这也就导致了学校在对于成绩的考察更加的严格甚至将其作为了考核的唯一标准，学校领导层对于成绩的重视也就让下面的老师们千方百计的完成教学并且给学生们灌输更多的知识。这样学生在丰厚的知识储备下或者是应试技巧熟练的情况下就可以获得一个好的成绩，但是这种培养模式却忽略了学生的全方位能力的培养。
二、解决策略
（一）树立全新管理观念掌握主动权
在学校领导层树立“以人为本”的教育观念，小学作为学生教育的一个比较基础的阶段，在对于培养学生思维以及技能上面有着不可代替的作用，因此在这个阶段学校应该重视学生全方位能力的培养，而不是进行应试教育的培养。要达到这种效果首先要让学生们对于学习有主动权，也就是在课堂上给教师更多的主导权[2] 。而且学校方面在制定关于学生和教学的规章制度时要让老师参与，毕竟教师处于教学第一线对于学生的了解是最深刻的，也明白学生们最需要什么，只有在全校师生以及管理者的脑海中牢牢树立“以人为本”的教育观念，那么才会有整个学校的改变，进而影响到学校对于人才培养的方案。
（二）采取民主管理举措减小阻碍力
小学作为人才培养打基础的阶段，应该在学生的培养上面和社会的需求靠拢，给学生们在小学阶段打下一个终身受用的基础。要做到这一步那就需要学校方面对管理实行民主化，让一线的带课教师参与到学校的管理中来，因为他们处于教学的一线对于学生培养过程中出现的问题是最为了解的，并且也在解决的策略上也有很好的想法，因此学校民主化的过程中一定要发挥一线教师的作用，让他们从原来的被管理者成为学校的管理者，这样在学校进行改革的时候阻力会小得多，而且整个过程的效果也会被无限的放大。
（三）和谐校园管理文化增加特色面
小学教育是以培养学生兴趣爱好以及各方面基础能力为目标的，因此环境的影响对于小学生是非常重要的。一个好的校园环境可以让激发小学生们的学习热情以及他们对于学习的兴趣，对于未知的探索他们永远会是处于第一线的。而且一个优秀的校园文化的建设，可以让老师们增加对于学校的归属感，提高他们的教学效率以及对于课程教学的创新力度。并且在校园文化中蕴含的学校对于学生的管理理念以及学校特有的文化现象会成为学校的名片，为学校的建设增加了很多特色型的氛围。
比如在学校的校园中专门找到一面墙作为学生作品的展览台，在相互的欣赏中对于培养学生们的想象力以及思维能力有很大的帮助。还有就是可以在学校的显眼处建设一些公示牌，用来介绍一些优秀的老师以及学校最新的艺术作品或者是教学方案以及取得的优秀成绩，通过这种方式教师们有了更加深厚的认同感而且还督促了其他教师进行努力。
三、结束语
总而言之，只有将“以人文本”的管理模式从小学中普及开来才可以让小学教育的培养跟得上社会的发展，给学生的全面能力的培养打好一个坚实的基础。
参考文献
[1]胡自彪，胡自谋.浅议如何有效地进行小学学校管理[J].新课程学习：上2015（1）.
[2]曹小娟.以人为本视角下的小学教育管理模式研究[D].成都：四川师范大学，2010.