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内容摘要 在新课程教学改革的大背景下，教师需要实行新时代教学方法，以满足教育教学的实际要求，计算机平面设计课程属于操作技能很强的专业课程，中职学生在计算机平面设计学习过程中遇到了很多难题，教师需要对其进行分析，充分发挥出新时代教学方法的作用，文章主要分析了中职计算机平面设计的新时代教学方法。
关键词 微课 中职计算机 平面设计 教学 应用
1 引言
在中职院校教育教学过程中，计算机平面设计课程教学的主要目标是提高学生运用计算机软件进行平面设计的能力，但中职院校学生的计算机基础知识、平面设计知识相对比较薄弱，且中职学生的学习习惯相对较差，无法集中注意力，在教师实行传统教学模式的情况下，无法实现预期的教学效果[1]。为了有效改善这一现状，教师可以引进微课教学模式，使学生更好地学习新知识，提高计算机平面设计的整体水平。
2 微课在中职计算机平面设计教学中的应用优势
2.1 便于反复学习
在中职院校計算机平面设计教学过程中，教师应用微课教学方式有效改善了学生因学习能力差异带来的教学问题，学习能力强的学生可以更好地掌握知识点，学习能力弱的学生可以利用微课反复学习知识点，强化对所学知识的理解。并且学习兴趣不高、基础知识薄弱的学生也可以通过微课在线寻求教师的指导，加强对知识点的理解。
2.2 时间简短
通常情况下，微课视频的时间是5～10 min，在这段时间中可以清楚地讲解计算机平面设计相关的知识点，尤其在计算机平面设计教学过程中，需要讲解课程相关的案例，在10 min内直观地讲解教学内容，激发学生的学习兴趣。另外，在实际的中职计算机平面设计教学过程中，教师可以将微课教学、分层教学和翻转课堂教学模式进行融合，利用微课时间简短的优势，提高课程教学的整体质量。
2.3 针对性强
微课教学模式具有一定的针对性，能够将传统课程教学中的知识点分解开，形成不同的独立知识点，为学生提供清晰的学习思路和学习计划，从整体上掌握教学知识。另外，教师通过应用微课教学模式，可以实现学生的个性化学习，这样学生能够根据自身的实际需求进行学习，这种教学模式不受时间和空间的局限，可以满足现代化中职学生的需求。
3 中职计算机平面设计教学现状
3.1 学生基础知识薄弱
中职学生的学习习惯相对较差、知识基础比较薄弱，学生在平面设计过程中，受理论知识局限性的影响，无法直接进入平面设计学习过程中，教师需要花费大量时间讲解软件的相关知识，这就对计算机平面设计教学的整体效率带来了很大影响。并且，由于中职学生的基础知识相对薄弱，缺乏对软件使用方式的全面了解，严重影响了学生学习平面设计课程的效果。
3.2 传统教学模式的影响
在现代化计算机平面设计教学过程中，很多教师仍沿用传统的教育教学模式，导致学生无法掌握平面设计相关的知识，不利于学生对新知识的学习。例如，教师在平面设计教学过程中，只是单纯地讲解并演示相关知识，由学生根据自己的操作方式进行练习，在学生未全面掌握平面设计知识点和操作方式的情况下，就开始进行平面设计练习，会导致学生产生厌烦情绪，严重影响中职计算机平面设计教学的整体效果。
3.3 平面设计课程复杂
学生在平面设计学习过程中，需要掌握计算机的相关知识，掌握课程相关的操作方式，这样学生在平面设计过程中才能熟练掌握平面设计课程相关的内容，确保学生设计的创新性和有效性。但是，中职计算机平面设计课程涉及的内容相对较多，具有一定的复杂性，这就使学生在实际学习过程中遇到很多难题，无法掌握和应用平面设计知识。
4 微课在中职计算机平面设计教学中的应用
在现代化中职计算机教学过程中，还存在一系列的问题，为了有效改善这一问题，教师需要在中职计算机教学中引入微课教学模式，充分发挥自身的引导作用，实现教师和学生之间的互动，使学生了解自身的学习情况。
4.1 在课前预习中的应用
在中职计算机平面设计教学过程中，教师需要将平面设计课程标准作为依据，深入分析中职学生的认知特点，合理划分计算机平面设计课程各个模块的重点内容和难点内容，根据知识的内在逻辑进行知识梳理和整合，为微课制作提供支持。同时，教师可以将完成的微课文件上传到班级群、校园网等平台中，学生可以进行下载和观看。在计算机平面设计教学准备阶段，教师可以在观看微课的基础上进行预习，总结微课学习过程中遇到的难题，在实际教学中进行讨论，并引进翻转课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的自主探究能力，提高教学的整体质量和效率。
4.2 导入平面设计内容
现阶段，在学习平面设计知识的过程中，教师需要通过微课教学模式，做好平面设计课程导入，在这一过程中提高学生的平面知识学习兴趣，有助于学生更好地理解平面设计知识。例如，在平面设计教学过程中，教师可以采用趣味性的教学模式，利用多媒体在微课中导入教学内容，激发学生平面设计知识的学习积极性，使学生集中注意力学习，提升计算机平面设计教学的整体质量和效率。
4.3 将知识理论与实践进行融合
为了使学生更好地掌握平面设计知识，教师需要注重将平面设计知识理论和实践相结合，且教师通过微课教学模式可以反复观看微课中的教学内容，并重点讲解学生学习过程中的重点和难点内容，使学生加深对平面设计知识的理解，掌握平面设计的操作方式，在很大程度上提升了学生的平面设计能力。
在中职计算机平面设计教学过程中，实践操作项目中涉及大量的知识点，操作过程具有一定的复杂性，为中职学生理解和掌握教学知识带来了一定的难度，且很多教师普遍沿用传统的教学模式，导致学生在学习过程中存在“边学边忘”的问题，严重打击了学生的学习信心。为了有效改善这一现状，教师需要充分发挥微课的优势，其具有短小精悍的特点，可以针对操作复杂的实践项目做好分解，将其归纳到短小的微课视频中，这样学生在实践操作各个环节遇到问题时，可以根据相应的微课视频进行解决，为了更好地完成学习任务提供支持。除此之外，微课还能够进行一对一教学，由于学生自身特点的影响，在实际课堂学习过程中往往无法表达自己的想法，而通过借助微课进行自主学习，可以反复观看微课中的内容，掌握并理解教学的知识点，解决学困生转化的问题。例如，在Photoshop软件中的钢笔工具是学生在学习计算机平面设计知识中需要掌握的重点内容，但这一知识点掌握具有一定的难度，尤其是学生刚接触计算机平面设计学科时遇到很多难题。因此，在实际教学过程中，教师需要针对钢笔工具的使用方式做好分类，随后结合各个类型的知识进行制作，将钢笔工具的概念、操作方式、实际效果融入一个知识点视频中，明确其中的重难点内容，形成钢笔工具的系列微课，这样学生通过观看学习便能轻松掌握钢笔工具的相关知识点。
4.4 在巩固复习中的应用
在计算机平面设计教学过程中，教师可以将微课应用到课后复习过程中，做好巩固强化作用，由于学生的思维能力具有一定的局限性，学生在学习计算机平面设计知识后，未及时复习的情况下会出现遗忘问题，但在这一情况下，教师无法耗费更多的时间反复讲解所学知识，为了改善这一现状，教师需要利用影像保存各个知识点，这样学生可以随时随地复习所学知识。另外，教师在利用微课复习巩固的过程中，可以和教师、同学在线交流，并做好在线题库测试[2]。
5 结语
综上所述，在新课程教学改革日益推进的大背景下，教师需要创新并优化现有的教学模式。在中职计算机平面设计过程中，教师可以利用微课教学模式，激发学生的学习兴趣，更好地掌握平面设计相关的知识点，有助于学生加强对平面设计知识的学习，提高学生的综合素质。
（作者系湖北生态工程职业技术学院 讲师）
【参考文献】
[1]张冉冉.刍议微课在中职计算机平面设计教学中的应用[J].科技资讯，2019，17（15）：122+124.
[2]占小玲.微课在中职计算机平面设计教学中的应用[J].职业，2016（3）：92.
关键词 微课 中职计算机 平面设计 教学 应用
1 引言
在中职院校教育教学过程中，计算机平面设计课程教学的主要目标是提高学生运用计算机软件进行平面设计的能力，但中职院校学生的计算机基础知识、平面设计知识相对比较薄弱，且中职学生的学习习惯相对较差，无法集中注意力，在教师实行传统教学模式的情况下，无法实现预期的教学效果[1]。为了有效改善这一现状，教师可以引进微课教学模式，使学生更好地学习新知识，提高计算机平面设计的整体水平。
2 微课在中职计算机平面设计教学中的应用优势
2.1 便于反复学习
在中职院校計算机平面设计教学过程中，教师应用微课教学方式有效改善了学生因学习能力差异带来的教学问题，学习能力强的学生可以更好地掌握知识点，学习能力弱的学生可以利用微课反复学习知识点，强化对所学知识的理解。并且学习兴趣不高、基础知识薄弱的学生也可以通过微课在线寻求教师的指导，加强对知识点的理解。
2.2 时间简短
通常情况下，微课视频的时间是5～10 min，在这段时间中可以清楚地讲解计算机平面设计相关的知识点，尤其在计算机平面设计教学过程中，需要讲解课程相关的案例，在10 min内直观地讲解教学内容，激发学生的学习兴趣。另外，在实际的中职计算机平面设计教学过程中，教师可以将微课教学、分层教学和翻转课堂教学模式进行融合，利用微课时间简短的优势，提高课程教学的整体质量。
2.3 针对性强
微课教学模式具有一定的针对性，能够将传统课程教学中的知识点分解开，形成不同的独立知识点，为学生提供清晰的学习思路和学习计划，从整体上掌握教学知识。另外，教师通过应用微课教学模式，可以实现学生的个性化学习，这样学生能够根据自身的实际需求进行学习，这种教学模式不受时间和空间的局限，可以满足现代化中职学生的需求。
3 中职计算机平面设计教学现状
3.1 学生基础知识薄弱
中职学生的学习习惯相对较差、知识基础比较薄弱，学生在平面设计过程中，受理论知识局限性的影响，无法直接进入平面设计学习过程中，教师需要花费大量时间讲解软件的相关知识，这就对计算机平面设计教学的整体效率带来了很大影响。并且，由于中职学生的基础知识相对薄弱，缺乏对软件使用方式的全面了解，严重影响了学生学习平面设计课程的效果。
3.2 传统教学模式的影响
在现代化计算机平面设计教学过程中，很多教师仍沿用传统的教育教学模式，导致学生无法掌握平面设计相关的知识，不利于学生对新知识的学习。例如，教师在平面设计教学过程中，只是单纯地讲解并演示相关知识，由学生根据自己的操作方式进行练习，在学生未全面掌握平面设计知识点和操作方式的情况下，就开始进行平面设计练习，会导致学生产生厌烦情绪，严重影响中职计算机平面设计教学的整体效果。
3.3 平面设计课程复杂
学生在平面设计学习过程中，需要掌握计算机的相关知识，掌握课程相关的操作方式，这样学生在平面设计过程中才能熟练掌握平面设计课程相关的内容，确保学生设计的创新性和有效性。但是，中职计算机平面设计课程涉及的内容相对较多，具有一定的复杂性，这就使学生在实际学习过程中遇到很多难题，无法掌握和应用平面设计知识。
4 微课在中职计算机平面设计教学中的应用
在现代化中职计算机教学过程中，还存在一系列的问题，为了有效改善这一问题，教师需要在中职计算机教学中引入微课教学模式，充分发挥自身的引导作用，实现教师和学生之间的互动，使学生了解自身的学习情况。
4.1 在课前预习中的应用
在中职计算机平面设计教学过程中，教师需要将平面设计课程标准作为依据，深入分析中职学生的认知特点，合理划分计算机平面设计课程各个模块的重点内容和难点内容，根据知识的内在逻辑进行知识梳理和整合，为微课制作提供支持。同时，教师可以将完成的微课文件上传到班级群、校园网等平台中，学生可以进行下载和观看。在计算机平面设计教学准备阶段，教师可以在观看微课的基础上进行预习，总结微课学习过程中遇到的难题，在实际教学中进行讨论，并引进翻转课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的自主探究能力，提高教学的整体质量和效率。
4.2 导入平面设计内容
现阶段，在学习平面设计知识的过程中，教师需要通过微课教学模式，做好平面设计课程导入，在这一过程中提高学生的平面知识学习兴趣，有助于学生更好地理解平面设计知识。例如，在平面设计教学过程中，教师可以采用趣味性的教学模式，利用多媒体在微课中导入教学内容，激发学生平面设计知识的学习积极性，使学生集中注意力学习，提升计算机平面设计教学的整体质量和效率。
4.3 将知识理论与实践进行融合
为了使学生更好地掌握平面设计知识，教师需要注重将平面设计知识理论和实践相结合，且教师通过微课教学模式可以反复观看微课中的教学内容，并重点讲解学生学习过程中的重点和难点内容，使学生加深对平面设计知识的理解，掌握平面设计的操作方式，在很大程度上提升了学生的平面设计能力。
在中职计算机平面设计教学过程中，实践操作项目中涉及大量的知识点，操作过程具有一定的复杂性，为中职学生理解和掌握教学知识带来了一定的难度，且很多教师普遍沿用传统的教学模式，导致学生在学习过程中存在“边学边忘”的问题，严重打击了学生的学习信心。为了有效改善这一现状，教师需要充分发挥微课的优势，其具有短小精悍的特点，可以针对操作复杂的实践项目做好分解，将其归纳到短小的微课视频中，这样学生在实践操作各个环节遇到问题时，可以根据相应的微课视频进行解决，为了更好地完成学习任务提供支持。除此之外，微课还能够进行一对一教学，由于学生自身特点的影响，在实际课堂学习过程中往往无法表达自己的想法，而通过借助微课进行自主学习，可以反复观看微课中的内容，掌握并理解教学的知识点，解决学困生转化的问题。例如，在Photoshop软件中的钢笔工具是学生在学习计算机平面设计知识中需要掌握的重点内容，但这一知识点掌握具有一定的难度，尤其是学生刚接触计算机平面设计学科时遇到很多难题。因此，在实际教学过程中，教师需要针对钢笔工具的使用方式做好分类，随后结合各个类型的知识进行制作，将钢笔工具的概念、操作方式、实际效果融入一个知识点视频中，明确其中的重难点内容，形成钢笔工具的系列微课，这样学生通过观看学习便能轻松掌握钢笔工具的相关知识点。
4.4 在巩固复习中的应用
在计算机平面设计教学过程中，教师可以将微课应用到课后复习过程中，做好巩固强化作用，由于学生的思维能力具有一定的局限性，学生在学习计算机平面设计知识后，未及时复习的情况下会出现遗忘问题，但在这一情况下，教师无法耗费更多的时间反复讲解所学知识，为了改善这一现状，教师需要利用影像保存各个知识点，这样学生可以随时随地复习所学知识。另外，教师在利用微课复习巩固的过程中，可以和教师、同学在线交流，并做好在线题库测试[2]。
5 结语
综上所述，在新课程教学改革日益推进的大背景下，教师需要创新并优化现有的教学模式。在中职计算机平面设计过程中，教师可以利用微课教学模式，激发学生的学习兴趣，更好地掌握平面设计相关的知识点，有助于学生加强对平面设计知识的学习，提高学生的综合素质。
（作者系湖北生态工程职业技术学院 讲师）
【参考文献】
[1]张冉冉.刍议微课在中职计算机平面设计教学中的应用[J].科技资讯，2019，17（15）：122+124.
[2]占小玲.微课在中职计算机平面设计教学中的应用[J].职业，2016（3）：92.