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【摘 要】在阅读教学中培养学生个性就是发展学生在阅读的兴趣、情感、性格、爱好等方面的潜在资质，尊重学生的心灵自由和精神世界的独特性，同时鼓励学生在听中思考培养能力，在读中感悟，体验享受阅读的快乐，在悟中品味，促进精神成长。
【关键词】听中学；学中思；思中悟；聆听小学语文
记得那年，我有幸参加了“中国助教工程小学语文精品课展示交流”活动。在参加交流活动中，我先后聆听了武凤霞、张凌辰、杨静娴、董霏燕、盛新凤、虞大明六位教师的语文展示课，从中受到了深刻的启发和教育。武老师的精细渊博、张老师的干练、杨老师的严谨、盛老师的温婉、虞老师的诙谐幽默，都给我留下了难忘的印象，使我从教育思想、教学经验以及语言艺术上得到了深刻的启迪、洗礼和升华。
此次学习使我对小学语文课堂教学的思路和方式有了全新的认识与思考，坚定了自己在课堂上贯彻“激发、引导、实践”教学模式和培养学生主动学习精神的决心和信心。下面，我就和大家分享一下我个人的学习体会。
一、激发学习兴趣，营造愉悦氛围
教学中，学生要成为学习的主体，最主要的条件是调动学生的学习兴趣。“兴趣”能使学生产生强烈的求知欲，从而培养学生多向思维，激发其想象力和创造力。
从武老师执教的《逃家小兔》一课，让我认识到了一个新的语文教学体系——绘本教学。绘本教学指的是教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的过程。而绘本本身就是指以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。从武老师的绘本教学过程中，我感受到了图文结合给孩子们带来的兴趣，特别是武老师驾驭课堂的能力与学生交流时的语言魄力，无一不让我感到深深地震撼。一个提示语在句中的位置、句式之间的相互关系、特点，让每一位学生充分感受到探索、发现的快乐，同时也激发了学生学习写作的乐趣，尤其是通过启发学生把最感兴趣的一点写出来，让学生把课内知识与课外活动联结起来，开拓知识视野，举一反三，都起到了事半功倍的教学效果。由此可见，轻松愉快的学习氛围是激发学生学习兴趣的良好契机，把握好这一契机的 “火候”，就会为培养学生的“要学”与“会学”走出成功的第一步。
二、引导自由阅读，拓展思维的迁移与发散
现代教育注重发展学生的个性，引导学生自由阅读，自由表达，发挥学生的主体作用。实践证明，教师提出的学习内容是学生感兴趣的，自然乐意去学；不感兴趣的，即使强制他们去学，效果也不理想。所以引导学生自由谈论，自由讲述，自由提问，自由发表意见，就变成了逐步提高阅读、表达能力的重要途径。因此，我们在语文教学中积极倡导推广自主、合作、探究的学习方式，切实根据学生年龄特征和智能结构，有目的地把学生引向目的地，让学生说出自己想说的话，努力拓展学生的创造性思维。在学习回来后，我在课堂中进行了实践，如在教学一年级的一篇课文《北风和小鱼》时，首先通过趣味性较浓的提问来吸引学生的注意力；然后创设了良好的情景，引发学生的兴趣；紧接着，对学生进行点拨，以此引导学生学习思路步步深入，使学生稚嫩心灵既体会到了北风的骄傲，也感受到的小鱼的勇敢，达到了和谐统一，加深了记忆、提高了课堂学习效果。
三、培养审美情趣，熏陶道德情操
语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情操，促进德、智、体、美和谐发展。教师的责任在于如何让学生感受美，体味美，弘扬美，从而熏陶、培养优良的品格情操。在聆听浙江盛新凤老师执教的《如梦令》一课时，更是让我大开眼界。盛老师的“和美语文”的教学主张，婉约、精致、和谐、开放的课堂教学风格，把同学们带入了诗意的课堂境界。她把那么美的画面带给了学生，让学生学会了把词读胖、读美最终读瘦。让学生真正领悟到词的魅力、语言的魅力。教师从读入手，采取学生自由读、齐读、指名读、师生配合读等方式，让学生从读中感悟、从读中品思，在引导学生想像词句画面的同时，加深了学生对诗句内涵的自然理解。因此，教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，通过渲染教学氛围，提高学习兴趣来培养审美情趣是十分重要的。而审美情趣不仅来自视、听等高级感官的感受，还要使这种感受贯穿到想象、情感、思维以及个性心理之中。
四、注重实践活动，提高阅读能力
语文是一门实践性很强的学科。阅读一向是语文教育的重头戏。阅读不仅是一种学习方式、也是一种自我欣赏、陶冶情操和社会宣传手段。虞老师的两节阅读课的教学更是令人拍案叫绝。特别是《金钱的魔力》中一段老板的语言描写，通过虞老师的“读”与学生绘声绘色的表演让学生体会到了老板的见钱眼开、以貌取人的“鬼”品，真叫一绝；在教学《刷子李》是，更能以自身的粉刷匠的照片，帮助学生理解课文中徒弟内心“一波三折”的动人情节。
在领略了各位老师的课堂教学风采后，在赞叹称颂之余我进行了反思，如何为学生搭建一个表现自我的平台，如何提倡课后的自我实践和运用，让学生体会到学习所带来的满足感、成功感和成就感，如何有效地培养学生利用多种渠道和各种工具书查阅资料和信息的能力，从而发挥语文教学的潜力并使其真正的散发出光彩，这将是我今后努力探索的方向。
以上是我通过此次学习，学到的，想到的以及实际应用到的几点感悟和体会，当然在今后的教学工作中，更要不断努力以名师为榜样，转变教育思想、转变教育理念、转变教学方法。积极思考，精心设计，让学生热爱语文课、喜欢上语文课。
最后，我想引用一位专家的话来勉励我们，那就是：教师不是诗人，但要有诗人的气质；教师不是演员，但要有演员的才能；教师不是哲人，但要有哲人的思考；教师不是将军，但要有指挥千军万马的气概。
【关键词】听中学；学中思；思中悟；聆听小学语文
记得那年，我有幸参加了“中国助教工程小学语文精品课展示交流”活动。在参加交流活动中，我先后聆听了武凤霞、张凌辰、杨静娴、董霏燕、盛新凤、虞大明六位教师的语文展示课，从中受到了深刻的启发和教育。武老师的精细渊博、张老师的干练、杨老师的严谨、盛老师的温婉、虞老师的诙谐幽默，都给我留下了难忘的印象，使我从教育思想、教学经验以及语言艺术上得到了深刻的启迪、洗礼和升华。
此次学习使我对小学语文课堂教学的思路和方式有了全新的认识与思考，坚定了自己在课堂上贯彻“激发、引导、实践”教学模式和培养学生主动学习精神的决心和信心。下面，我就和大家分享一下我个人的学习体会。
一、激发学习兴趣，营造愉悦氛围
教学中，学生要成为学习的主体，最主要的条件是调动学生的学习兴趣。“兴趣”能使学生产生强烈的求知欲，从而培养学生多向思维，激发其想象力和创造力。
从武老师执教的《逃家小兔》一课，让我认识到了一个新的语文教学体系——绘本教学。绘本教学指的是教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的过程。而绘本本身就是指以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。从武老师的绘本教学过程中，我感受到了图文结合给孩子们带来的兴趣，特别是武老师驾驭课堂的能力与学生交流时的语言魄力，无一不让我感到深深地震撼。一个提示语在句中的位置、句式之间的相互关系、特点，让每一位学生充分感受到探索、发现的快乐，同时也激发了学生学习写作的乐趣，尤其是通过启发学生把最感兴趣的一点写出来，让学生把课内知识与课外活动联结起来，开拓知识视野，举一反三，都起到了事半功倍的教学效果。由此可见，轻松愉快的学习氛围是激发学生学习兴趣的良好契机，把握好这一契机的 “火候”，就会为培养学生的“要学”与“会学”走出成功的第一步。
二、引导自由阅读，拓展思维的迁移与发散
现代教育注重发展学生的个性，引导学生自由阅读，自由表达，发挥学生的主体作用。实践证明，教师提出的学习内容是学生感兴趣的，自然乐意去学；不感兴趣的，即使强制他们去学，效果也不理想。所以引导学生自由谈论，自由讲述，自由提问，自由发表意见，就变成了逐步提高阅读、表达能力的重要途径。因此，我们在语文教学中积极倡导推广自主、合作、探究的学习方式，切实根据学生年龄特征和智能结构，有目的地把学生引向目的地，让学生说出自己想说的话，努力拓展学生的创造性思维。在学习回来后，我在课堂中进行了实践，如在教学一年级的一篇课文《北风和小鱼》时，首先通过趣味性较浓的提问来吸引学生的注意力；然后创设了良好的情景，引发学生的兴趣；紧接着，对学生进行点拨，以此引导学生学习思路步步深入，使学生稚嫩心灵既体会到了北风的骄傲，也感受到的小鱼的勇敢，达到了和谐统一，加深了记忆、提高了课堂学习效果。
三、培养审美情趣，熏陶道德情操
语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情操，促进德、智、体、美和谐发展。教师的责任在于如何让学生感受美，体味美，弘扬美，从而熏陶、培养优良的品格情操。在聆听浙江盛新凤老师执教的《如梦令》一课时，更是让我大开眼界。盛老师的“和美语文”的教学主张，婉约、精致、和谐、开放的课堂教学风格，把同学们带入了诗意的课堂境界。她把那么美的画面带给了学生，让学生学会了把词读胖、读美最终读瘦。让学生真正领悟到词的魅力、语言的魅力。教师从读入手，采取学生自由读、齐读、指名读、师生配合读等方式，让学生从读中感悟、从读中品思，在引导学生想像词句画面的同时，加深了学生对诗句内涵的自然理解。因此，教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，通过渲染教学氛围，提高学习兴趣来培养审美情趣是十分重要的。而审美情趣不仅来自视、听等高级感官的感受，还要使这种感受贯穿到想象、情感、思维以及个性心理之中。
四、注重实践活动，提高阅读能力
语文是一门实践性很强的学科。阅读一向是语文教育的重头戏。阅读不仅是一种学习方式、也是一种自我欣赏、陶冶情操和社会宣传手段。虞老师的两节阅读课的教学更是令人拍案叫绝。特别是《金钱的魔力》中一段老板的语言描写，通过虞老师的“读”与学生绘声绘色的表演让学生体会到了老板的见钱眼开、以貌取人的“鬼”品，真叫一绝；在教学《刷子李》是，更能以自身的粉刷匠的照片，帮助学生理解课文中徒弟内心“一波三折”的动人情节。
在领略了各位老师的课堂教学风采后，在赞叹称颂之余我进行了反思，如何为学生搭建一个表现自我的平台，如何提倡课后的自我实践和运用，让学生体会到学习所带来的满足感、成功感和成就感，如何有效地培养学生利用多种渠道和各种工具书查阅资料和信息的能力，从而发挥语文教学的潜力并使其真正的散发出光彩，这将是我今后努力探索的方向。
以上是我通过此次学习，学到的，想到的以及实际应用到的几点感悟和体会，当然在今后的教学工作中，更要不断努力以名师为榜样，转变教育思想、转变教育理念、转变教学方法。积极思考，精心设计，让学生热爱语文课、喜欢上语文课。
最后，我想引用一位专家的话来勉励我们，那就是：教师不是诗人，但要有诗人的气质；教师不是演员，但要有演员的才能；教师不是哲人，但要有哲人的思考；教师不是将军，但要有指挥千军万马的气概。